《再別康橋》課件高二語文選擇性必修下冊

導入

同學們，還記得艾青筆下那雙"含著笑"搓洗衣服的手嗎？大堰河把深沉的母愛揉進土地的褶皺里，用沾著冰屑的襁褓包裹著詩人最初的體溫。那種在苦難中綻放的溫情，像南方的紅土地般渾厚質(zhì)樸。但今天我們要溯游另一條河流——這里沒有粗糲的泥瓦罐，卻蕩漾著揉碎彩虹的柔波；不再有結霜的稻草堆，倒映著青荇編織的星輝圖樣。當艾青的赤腳丈量著中國鄉(xiāng)村的苦難，徐志摩的船篙正輕輕點破劍橋的晚霞。同樣是離別的絮語，一個在黃土里種下永恒的眷戀，另一個卻仰首追逐天邊的云影。讓我們在康橋的柔波里，看看二十世紀的詩人們?nèi)绾斡貌煌捻嵞_，書寫生命中最溫柔的別離。預習檢測《大堰河——我的保姆》寫“母親”，《再別康橋》寫母校，這兩首詩在寫“母親”、母校時使用了哪些意象，這些意象分別抒發(fā)了什么情感？《大堰河》《再別康橋》意象思想情感預習檢測《大堰河——我的保姆》寫“母親”，《再別康橋》寫母校，這兩首詩在寫“母親”、母校時使用了哪些意象，這些意象分別抒發(fā)了什么情感？《大堰河》《再別康橋》意象選取日常生活事物意象、描述性意象。如：被雪壓著的草蓋的墳墓、枯死的瓦菲、一丈平方的園地、長了青苔的石椅、厚大的手掌、圍裙上的炭灰、烏黑的醬碗、烏黑的桌子、棺材、稻草、紙錢……營造出具有濃烈中國鄉(xiāng)土色彩的質(zhì)樸意境。詩歌帶有繪畫美。選取景物意象、想象性意象。如：西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艷影、軟泥上的青荇、榆陰下的一潭、彩虹似的夢、星輝斑斕、別離的笙簫……營造出具有英國學院風格的浪漫意境。思想情感對大堰河的愛、懷念、贊美對不公世道的控訴對美景的沉醉對母校的眷戀對離別的哀愁學習目標1.意象解碼：通過分析意象，理解詩歌情感邏輯。2.理論分析：結合“建筑美、繪畫美、音樂美”三美理論，分析本詩理論實踐。

徐志摩（1897—1931），現(xiàn)代詩人、散文家，原名章垿，字槱[yǒu]森，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖。創(chuàng)作成果：徐志摩是新月派的代表詩人，著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。學習經(jīng)歷：1910年入學杭州府中學堂1916年入學北洋大學攻讀法科1918年赴美國學習銀行學1921年作為特別生進入康橋大學（現(xiàn)劍橋大學）皇家學院研究政治經(jīng)濟學，其間，深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩人的影響，開始創(chuàng)作新詩?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。1920年秋，徐志摩經(jīng)美國到倫敦，在劍橋大學、倫敦大學學習，1922年上半年由劍橋大學皇家學院特別生轉為正式研究生。過了半年的正式學生生活后，8月中旬回國。何為“康橋”？PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學課件：/kejian/shuxue/英語課件：/kejian/yingyu/美術課件：/kejian/meishu/科學課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/

徐志摩與他的康橋他在這里曾結識了英國的許多作家，畫家，以及名流（如羅素、威爾斯、曼殊菲爾等）他的才情被激發(fā)出來，值得一提的是康橋還見證了他與一代才女林徽因的一段短暫而珍貴的緣分?？禈颉熘灸θ松霓D折點他曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！睘楹问恰翱禈颉?？“第二故鄉(xiāng)”2025/3/18別康橋人《再別康橋》是作者向誰告別？別康橋景別康橋事活動一：別康橋景

小組合作鑒賞詩歌意象，體味作者情感。意象特點情感抒發(fā)手法2025/3/18輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

《再別康橋》文本研讀意象特點感情手法云彩柔美纏綿、清新飄逸對康橋有著濃濃的溫柔不舍與愛慕擬人、通感比喻、疊字反復、頂真金柳“柳”諧音“留”。而“金”既與夕陽相映，又是富貴美麗的顏色。不愿離開青荇、水草綠色植物，與金柳形成色彩上的照應，產(chǎn)生畫面美油油的、招搖、水草表現(xiàn)出自由和愜意。“甘心”表現(xiàn)出對康橋的渴慕與愛戀。清潭幽靜。“天上虹”倒映在清泉中，二者交相輝映。追求自由、愛、美星輝如夢似幻熱情奔放，感情達到高潮笙簫悠揚凄清、哀怨婉轉不舍夏蟲叫聲很大，但在這里沉默（此時無聲勝有聲）蘊含作者對劍橋的深情，離別時縱有萬般不舍，也不愿打破康橋原有的寧靜的氛圍?；顒右唬簞e康橋景“汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)”此雖身去萬里，夢魂必常繞……康橋！你豈非是我生命的泉源？

——《康橋再會吧》“我一直覺得遇見狄更生先生是我此生最特別的機緣，拜他所賜，我才得以走進康橋并度過一個個愉快的日子，才得以對文學和藝術萌生興趣并畢生求索?！?/p>

——《致傅來義》“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！?/p>

——《吸煙與文化》別康橋事——對自由理想生活的告別別康橋人——對理想愛情的緬懷文本中的愛情書寫：金柳——新娘柔波——女性書寫明確：《再別康橋》里反復寫到云和水，隱喻著一種愛情書寫。有徐志摩其他詩歌為證：《偶然》：我是天空里的一片云，偶爾投影在你的一心?！堆┗ǖ目鞓贰罚合?、消融、消融，融入了她柔波似的心胸。青荇——古典意象偉大文學的力量,不藏在情感里,而是藏在自我情感的理性里面?！簩嵡铩段膶W的紀律》我們相信感情不經(jīng)理性的清濾是一注惡濁的亂泉?！熘灸π略略娕蓜?chuàng)作理論：理性的節(jié)制關雎詩經(jīng)·國風·周南〔先秦〕關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之?！靶略屡伞眲?chuàng)作理論：三美主張新月詩派提倡新詩格律化，認為詩終須講究韻律和節(jié)奏，不能過分直白和松散，提出詩是“做”出來的，主張詩歌創(chuàng)作是“帶著格律的鐐銬跳舞”。在此基礎上，新月派詩人、學者聞一多提出“三美”的新詩主張，即新詩應當講求“音樂美”“繪畫美”與“建筑美”。音節(jié)韻律詞藻的選擇要鮮明，有色彩感和畫面感布局排列的空間藝術；“節(jié)的勻稱，句的均齊”影響：“三美”主張在一定程度上克服并糾正了五四運動以來白話新詩過于松散、隨意等不足，對中國現(xiàn)代新詩的健康發(fā)展做出了特有的貢獻。1.音樂美(1)“輕輕”、“悄悄”等疊詞的反復使用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏;(2)每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，具有音節(jié)的波動和韻律感。韻腳為：來、彩;娘、漾;搖、草，虹、夢;溯、歌，蕭、橋，來、彩。(3)音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。每行基本由運至三個音步構成，讀來瑯瑯上口，悅耳動聽。(4)回環(huán)復沓，詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應，構成回環(huán)呼應的結構形式。這種由詩歌韻律和諧、節(jié)奏鮮明所帶來的美感，我們稱之為“音樂美”。2.建筑美建筑美，表現(xiàn)為詩節(jié)和詩行的排列組合上，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每行的字數(shù)基本為六、七個字，間或八個字，于參差變化中見整齊。3.繪畫美繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感用詞講究色彩運用和搭配，如“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。學習活動二：《再別康橋》鑒賞詩歌“三美”。

《再別康橋》這首詩讓人感到很美，你覺得美在哪里?試從音樂美和建筑美以及繪畫美三個方面說說你的感受。詩歌吟誦

1、分析詩歌思想內(nèi)容，風格樣式，確定朗誦的基調(diào)

思想內(nèi)容：詩歌通過對康河美麗景色的描寫，抒發(fā)了詩人離開康河時依依惜別的深情。

風格樣式：從段落上看，每節(jié)四句，各句又錯開，整齊劃一；從句子上看，每句字數(shù)6—8字，大致相等句式勻稱。朗讀基調(diào)：徐志摩的詩歌語言優(yōu)美風格清新，意境深邃，宜用舒緩、平和的語速，輕柔的語調(diào)來朗讀。感情：惆悵、惜別節(jié)奏：輕柔、和諧語調(diào)：舒緩，低沉再別康橋——徐志摩輕輕的/我/走了，

正如/我/輕輕的來。我/輕輕的/招手，

作別/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，

是/夕陽中的/新娘。波光里的/艷影，

在我的心頭/蕩漾。軟泥上的/青荇，

油油的/在水底/招搖；在康河的/柔波里，

我/甘心/做一條水草!那/榆蔭下的/一潭，

不是/清泉,是/天上虹；揉碎在/浮藻間，

沉淀著/彩虹似的夢。尋夢?撐/一支長篙，

向/青草更青處/漫溯,滿載/一船/星輝，

在星輝斑斕里/放歌。但/我不能/放歌，

悄悄/是/別離的笙簫。

夏蟲/也為我/沉默，

沉默/是/今晚的康橋!悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的來,

我/揮一揮/衣袖,

不帶走/一片云彩。齊聲朗讀，欣賞形式“三美”限時高考（7分鐘作答，1分鐘批改，2分鐘互評）1.文中畫波浪線的部分有兩處語病，請找出病句并修改。2.聞一多提出了詩歌的“三美”主張，請結合他的《死水》（節(jié)選）談談自己的理解。【答案】1.在這面旗幟下，新月派提出了“理性節(jié)制情感”的美學原則與詩的形式格律化的主張。為了實現(xiàn)他們的“理性節(jié)制情感”的理論原則，新月派詩人在詩歌藝術上做了有益的嘗試。2.①聞一多追求詩的“音樂美”，強調(diào)詩歌要“有音尺，有平仄，有韻腳”。每行都是九個字，注重詩的音韻與節(jié)奏，每句詩都由二個字或三個字的音尺（或稱停頓）構成。比如《死水》第一節(jié)：這是/一溝/絕望的/死水，清風/吹不起/半點/漪淪。每一行都用一個“三字音尺”和三個“二字音尺