2024年五年級英語上冊 Module 1 Getting to know each other Unit 2 Going to school教學(xué)實錄 牛津滬教版（三起）

2024年五年級英語上冊Module1GettingtoknoweachotherUnit2Goingtoschool教學(xué)實錄牛津滬教版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：牛津滬教版（三起）2024年五年級英語上冊Module1GettingtoknoweachotherUnit2Goingtoschool

本節(jié)課主要圍繞學(xué)生日常生活展開，讓學(xué)生學(xué)會用英語詢問和描述上學(xué)路線。具體內(nèi)容包括：詢問路線（Howdoyougotoschool?）；描述路線（Bybus,bybike,onfoot,etc.）；以及詢問學(xué)校設(shè)施（Whereisthelibrary?Whereisthecomputerroom?）。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高英語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。學(xué)生將通過參與課堂活動，提高聽、說、讀、寫技能，學(xué)會在真實語境中運用英語進(jìn)行交流。同時，通過了解學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性和跨文化交流的意識，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心和興趣，但同時也存在一定的學(xué)習(xí)困難。在知識層面上，學(xué)生對英語字母、基本的單詞和簡單的句型有一定的掌握，但對復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的理解還較為薄弱。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，但寫作能力有待提高，尤其是在表達(dá)復(fù)雜思想和描述細(xì)節(jié)方面。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)，但在課堂參與度和積極性上存在差異。部分學(xué)生可能因為家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣等因素，對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的動力。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

針對五年級英語上冊Module1GettingtoknoweachotherUnit2Goingtoschool的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的這些特點將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；其次，針對學(xué)生的知識水平和能力差異，教師應(yīng)采用分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升；最后，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、彩色粉筆

-課程平臺：牛津英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺（如英語流利說）

-信息化資源：學(xué)校圖書館電子資源、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源庫

-教學(xué)手段：PPT課件、英語歌曲、圖片卡片、角色扮演道具、地圖模型教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡用英語交流嗎？你們知道英語在我們生活中有哪些用途嗎？”

展示一些關(guān)于英語國家的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語的魅力或特點。

簡短介紹英語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹英語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論英語在未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對英語的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英語。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一篇關(guān)于英語學(xué)習(xí)心得的短文，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)動⒄Z學(xué)習(xí)的重要性以及如何在日常生活中運用英語。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的反饋，反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯和句型掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯，如“gotoschool”、“bybus”、“bybike”等，并能將這些詞匯應(yīng)用于日常對話中。同時，學(xué)生學(xué)會了詢問和描述上學(xué)路線的句型，如“Howdoyougotoschool?”和“Whatdoyoudoonthewaytoschool?”。

2.聽力理解能力：

學(xué)生在聽英語錄音或觀看英語視頻時，能夠更好地理解與上學(xué)相關(guān)的信息。他們能夠從對話中提取關(guān)鍵信息，如上學(xué)路線、交通工具等。

3.口語表達(dá)能力：

學(xué)生在課堂上積極參與，用英語進(jìn)行角色扮演和小組討論，提高了口語表達(dá)能力。他們能夠自信地用英語描述自己的上學(xué)路線，并能夠傾聽他人的描述。

4.語法運用能力：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的語法點，如一般現(xiàn)在時態(tài)和therebe句型，能夠更準(zhǔn)確地運用這些語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的意思。

5.文化意識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，了解了不同國家學(xué)生的上學(xué)方式，增強(qiáng)了對文化差異的認(rèn)識和理解。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容時，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，鞏固所學(xué)知識，并嘗試運用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

7.團(tuán)隊合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見，提出建設(shè)性的建議，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

總之，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在語言知識上取得了進(jìn)步，還在聽說讀寫各個方面都有了明顯的提高，同時培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神。這些學(xué)習(xí)效果將為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實場景，如設(shè)置一個校園地圖，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)記上學(xué)路線，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們在實際情境中運用英語。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻，將抽象的英語知識通過視覺和聽覺的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)和自信心不足。

2.課堂管理需加強(qiáng)：有時候，課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了整體教學(xué)效果。

3.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作和游戲化的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，同時加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，提高他們的自信心。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我會更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴互評、過程性評價等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的不同需求，我將嘗試采用分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和活動，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

5.家校合作：我會加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵家長參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中，形成家校共育的良好局面。重點題型整理1.完形填空

題型：根據(jù)上下文語境，選擇合適的單詞或短語填空。

例題：Iusuallygotoschool________abike.(A)byB)onC)inD)with

答案：A

說明：本題考查學(xué)生對于交通工具的表達(dá)方式的理解。根據(jù)句意，學(xué)生應(yīng)該選擇表示騎自行車的短語，故選A。

2.句型轉(zhuǎn)換

題型：將給定的句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如改為否定句、疑問句等。

例題：Shegoestoschoolbybus.

改寫：She________(goes/goesnot)toschoolbybus.

答案：goesnot

說明：本題考查學(xué)生對否定句的掌握。通過在動詞前加上助動詞“does”或“doesnot”，并將動詞變?yōu)樵?，可以將陳述句改為否定句?/p>

3.選擇合適的疑問詞

題型：根據(jù)句意，選擇合適的疑問詞填空。

例題：________doyougotoschool?

A.HowB.WhereC.WhenD.Why

答案：A

說明：本題考查學(xué)生對疑問詞的運用。根據(jù)句意，需要詢問方式，因此選擇“How”。

4.詢問和描述上學(xué)路線

題型：根據(jù)給定的情境，用英語詢問或描述上學(xué)路線。

例題：A:Howdoyougotoschool?

B:I________(go/gonot)toschoolbybus.

說明：本題要求學(xué)生能夠根據(jù)詢問，用正確的句子回答。學(xué)生應(yīng)該使用正確的動詞形式來描述自己的上學(xué)方式。

5.讀寫結(jié)合

題型：閱讀一段關(guān)于上學(xué)路線的短文，然后根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。

例題：

Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

"Everymorning,LiMinggoestoschoolbybike.Herideshisbikefromhishousetothebusstop.Thenhetakesthebustotheschool.Thebusridetakesabout20minutes.Whenhearrivesatschool,heusuallyhasafewminutestosparebeforethefirstclassstarts."

Questions:

1.HowdoesLiMinggotoschool?

2.Howlongdoesittakehimtogettoschool?

3.Whatdoesheusuallydobeforethefirstclass?

答案：

1.LiMinggoestoschoolbybikeandthentakesthebus.

2.Ittakeshimabout20minutestogettoschool.

3.Heusuallyhasafewminutestosparebeforethefirstclassstarts.

說明：本題考查學(xué)生對于閱讀理解能力和寫作能力的結(jié)合。學(xué)生需要閱讀短文，理解其內(nèi)容，并能夠根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)：讓學(xué)生完成課本中Unit2的課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解等，以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

2.家庭對話練習(xí)：家長可以協(xié)助學(xué)生用英語進(jìn)行家庭對話，練習(xí)描述上學(xué)路線，如：“Howdoyougotoschool?”（你怎么去學(xué)校？）和“Igotoschoolbybus.”（我乘公交車去學(xué)校。）

3.繪制上學(xué)路線圖：要求學(xué)生繪制一張自己家的上學(xué)路線圖，并用英語標(biāo)注出各個地點，如起點、終點、交通工具等。

4.寫作任務(wù)：學(xué)生可以寫一篇短文，描述自己每天上學(xué)的路線，包括交通工具、路上見到的景物等，字?jǐn)?shù)不限，以培養(yǎng)寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出個性化的反饋，不僅指出錯誤，還要鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步。

3.問題指正：對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)具體指出問題所在，如語法錯誤、詞匯使用不當(dāng)?shù)?，并提供正確的例子。

4.改進(jìn)建議：針對學(xué)生的不足，教師應(yīng)給出改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多練習(xí)、多聽英語廣播等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.集體反饋：在課堂上，教師可以將一些共性問題進(jìn)行集體反饋，幫助