人教版初中歷史與社會八年級上冊 1.2.1 早期國家與社會 教學設計

人教版初中歷史與社會八年級上冊1.2.1早期國家與社會教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中歷史與社會八年級上冊1.2.1早期國家與社會教學設計課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會八年級上冊1.2.1早期國家與社會

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三10:00-11:00

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，引導學生通過分析歷史現(xiàn)象，理解早期國家與社會的發(fā)展規(guī)律。

2.增強學生的文化認同感，使學生認識到中華文明的悠久歷史和早期國家的輝煌成就。

3.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓學生理解早期國家形成的重要性，激發(fā)對國家歷史的熱愛和自豪。

4.提升學生的合作探究能力，通過小組討論和實踐活動，提高學生運用歷史知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①早期國家的形成過程及其特征，包括國家的政治、經濟、文化等方面的特點。

②早期國家與社會的關系，分析國家如何通過政治、經濟、文化等手段實現(xiàn)對社會秩序的維護和發(fā)展。

③早期國家在歷史上的地位和作用，理解早期國家對社會發(fā)展的重要推動作用。

2.教學難點，

①如何幫助學生理解早期國家形成的歷史背景和條件，包括地理環(huán)境、民族融合、經濟基礎等。

②如何引導學生分析早期國家政治制度的特點，如中央集權、地方自治等，并理解其對社會穩(wěn)定的影響。

③如何通過案例教學，讓學生理解早期國家在經濟和文化發(fā)展中的創(chuàng)新和貢獻，例如農業(yè)、手工業(yè)、文字的發(fā)明等。

④如何在教學中滲透歷史唯物主義觀點，幫助學生從歷史發(fā)展的角度理解早期國家與社會的關系。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學生掌握早期國家與社會的基本概念和形成過程。

2.案例分析法：選取典型的歷史案例，引導學生分析國家形成的關鍵因素和影響。

3.小組討論法：組織學生分組討論，培養(yǎng)合作探究能力，提升學生對歷史事件的理解和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景，增強學生的視覺體驗。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓寬知識面，提高信息檢索能力。

3.實物展示：引入歷史文物或模型，讓學生直觀感受早期國家的生活環(huán)境和歷史變遷。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習人教版初中歷史與社會八年級上冊的1.2.1章節(jié)“早期國家與社會”。首先，請大家思考一下，什么是國家？國家是如何形成的？我們的國家又是如何一步步發(fā)展起來的呢？帶著這些問題，我們開始今天的課堂學習。

二、新課講授

1.早期國家的形成

（1）同學們，我們知道，國家的形成是一個漫長的過程。那么，早期國家是如何形成的呢？

（2）請同學們閱讀課本第8頁至第9頁的內容，找出早期國家形成的原因。

（3）學生匯報：早期國家形成的原因有地理環(huán)境、民族融合、經濟基礎等。

（4）老師總結：早期國家形成的原因主要包括地理環(huán)境、民族融合、經濟基礎等。地理環(huán)境為國家的形成提供了物質基礎，民族融合為國家的發(fā)展提供了人力資源，經濟基礎為國家的發(fā)展提供了動力。

2.早期國家的特征

（1）接下來，我們來了解一下早期國家的特征。

（2）請同學們閱讀課本第9頁至第10頁的內容，找出早期國家的特征。

（3）學生匯報：早期國家的特征有政治、經濟、文化等方面。

（4）老師總結：早期國家的特征主要包括政治、經濟、文化等方面。在政治方面，早期國家實行中央集權制度；在經濟方面，農業(yè)和手工業(yè)是主要生產方式；在文化方面，文字的發(fā)明和普及為國家的發(fā)展提供了有力支持。

3.早期國家與社會的關系

（1）同學們，早期國家與社會的關系是怎樣的呢？

（2）請同學們閱讀課本第10頁至第11頁的內容，找出早期國家與社會的關系。

（3）學生匯報：早期國家與社會的關系包括政治、經濟、文化等方面。

（4）老師總結：早期國家與社會的關系主要體現(xiàn)在政治、經濟、文化等方面。政治上，國家通過制定法律、政策等手段維護社會秩序；經濟上，國家通過發(fā)展農業(yè)、手工業(yè)等產業(yè)促進社會繁榮；文化上，國家通過普及教育、傳播文化等手段提升社會文明程度。

三、課堂討論

1.請同學們結合課本內容，談談你對早期國家與社會關系的理解。

2.學生分組討論，每組選一名代表進行發(fā)言。

3.老師點評并總結。

四、案例分析

1.請同學們閱讀課本第11頁至第12頁的案例分析，思考以下問題：

（1）案例中提到的國家是如何形成的？

（2）案例中提到的國家有哪些特征？

（3）案例中提到的國家與社會的關系是怎樣的？

2.學生分組討論，每組選一名代表進行發(fā)言。

3.老師點評并總結。

五、課堂小結

1.同學們，今天我們學習了“早期國家與社會”這一章節(jié)，了解了早期國家的形成、特征以及與社會的關系。

2.老師強調：早期國家形成的原因、特征和與社會的關系是本節(jié)課的重點內容，希望大家能夠認真復習。

3.老師布置課后作業(yè)：請同學們閱讀課本第12頁至第13頁的內容，完成課后練習題。

六、課堂延伸

1.請同學們課后查閱資料，了解我國古代四大文明古國的歷史。

2.下節(jié)課我們將進行課堂展示，請大家做好準備。

七、下課

同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠通過這節(jié)課的學習，對早期國家與社會的關系有更深入的理解。下課！學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握程度

學生在學習“早期國家與社會”這一章節(jié)后，能夠準確描述早期國家的形成過程，包括地理環(huán)境、民族融合、經濟基礎等關鍵因素。他們能夠識別并解釋早期國家的政治、經濟、文化特征，如中央集權制度、農業(yè)和手工業(yè)生產方式、文字的發(fā)明和普及等。

2.分析能力提升

通過對案例的分析和討論，學生的歷史分析能力得到顯著提升。他們能夠運用歷史唯物主義的觀點，從社會發(fā)展的角度分析國家形成的原因和影響，以及國家與社會之間的關系。

3.文化認同感增強

學生在學習過程中，對中華文明的悠久歷史和早期國家的輝煌成就有了更深的認識，增強了文化認同感。他們能夠理解早期國家在歷史上的地位和作用，對國家的發(fā)展感到自豪。

4.合作探究能力

小組討論和合作學習的過程中，學生的合作探究能力得到鍛煉。他們學會了如何分工合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作和溝通能力。

5.問題解決能力

學生通過學習早期國家的形成和發(fā)展，學會了如何運用歷史知識解決實際問題。他們能夠將歷史事件與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，思考歷史經驗對當今社會的啟示。

6.知識遷移能力

學生能夠將所學的歷史知識遷移到其他學科，如地理、政治、文學等。例如，他們能夠理解地理環(huán)境對國家形成的影響，以及政治制度與文學作品的關聯(lián)。

7.自主學習能力

通過網絡資源和多媒體輔助教學，學生學會了如何利用現(xiàn)代化工具進行自主學習。他們能夠獨立查找資料，完成課后作業(yè)，提高了自我學習的能力。

8.思維品質

在學習過程中，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。他們能夠對歷史事件進行批判性思考，提出自己的觀點，并嘗試從不同角度分析問題。

9.情感態(tài)度價值觀

學生在學習過程中，形成了正確的價值觀和世界觀。他們認識到國家與社會的發(fā)展是相互依存的，學會了尊重歷史，珍惜和平，為國家的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。內容邏輯關系1.早期國家的形成

①早期國家形成的原因：地理環(huán)境、民族融合、經濟基礎等。

②早期國家形成的過程：從部落聯(lián)盟到國家政權的演變。

③早期國家形成的特點：政治、經濟、文化等方面的特征。

2.早期國家的特征

①政治特征：中央集權制度、地方自治等。

②經濟特征：農業(yè)和手工業(yè)為主要生產方式。

③文化特征：文字的發(fā)明和普及、文化教育的發(fā)展。

3.早期國家與社會的關系

①國家對社會秩序的維護：通過法律、政策等手段。

②國家對經濟繁榮的推動：發(fā)展農業(yè)、手工業(yè)等產業(yè)。

③國家對文化發(fā)展的貢獻：普及教育、傳播文化等。

4.早期國家的歷史地位和作用

①對社會發(fā)展的重要推動作用：促進社會穩(wěn)定、經濟繁榮、文化進步。

②對后世的影響：為現(xiàn)代國家的發(fā)展奠定基礎。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起回顧一下這節(jié)課的內容，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法。我發(fā)現(xiàn)，講授法能夠系統(tǒng)地介紹知識，討論法能夠激發(fā)學生的思考，案例分析法則能讓學生更直觀地理解歷史。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在討論時參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠熟悉或者缺乏自信。下次，我打算在討論前先讓學生預習，或者準備一些更貼近他們生活的話題，這樣可能會提高他們的參與度。

然后，關于教學策略，我覺得我在課堂上注重了學生的主體地位，鼓勵他們提出問題，發(fā)表意見。但是，我也注意到，有些學生還是不太敢于表達自己的看法。這可能是因為他們對歷史知識掌握得不夠扎實，或者害怕說錯。所以，我打算在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固，同時也要營造一個更加包容、鼓勵學生表達的氛圍。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候也會出現(xiàn)一些小狀況，比如學生走神、交頭接耳等。我覺得這需要我在課堂上更加關注每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時，我也需要和學生一起制定一些課堂規(guī)則，讓他們明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

至于教學效果，我覺得學生們對早期國家的形成過程有了更清晰的認識，對國家與社會的關系也有了更深的理解。在技能方面，他們的分析能力和合作能力都有所提升。情感態(tài)度上，他們對歷史有了更濃厚的興趣，對國家的歷史和文化有了更深的認同感。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，有些知識點講解得還不夠深入。針對這些問題，我打算在今后的教學中，一是要加強對學生的個別關注，二是要更加深入地講解知識點，三是通過多樣化的教學活動，提高學生的參與度和學習興趣。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的幾點思考：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解早期國家形成的原因時，我會提問：“同學們，你們認為早期國家形成的主要原因有哪些？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，促使他們回顧課本內容，并積極參與課堂討論。通過觀察學生的回答，我可以了解到他們對知識的理解程度，以及是否存在知識盲點。

2.觀察學生表現(xiàn)

除了提問，我還通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果。例如，在討論早期國家與社會關系時，我會注意觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。此外，我還關注學生在課堂上的注意力集中程度、課堂紀律遵守情況等。通過這些觀察，我可以對學生的課堂表現(xiàn)有一個全面的了解。

3.課堂測試

為了更直觀地評價學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。例如，在講解完早期國家特征后，我會出一份小測驗，考察學生對政治、經濟、文化等方面的掌握情況。通過測試成績，我可以了解到學生的整體學習水平，以及個別學生在某些知識點上的掌握程度。

4.作業(yè)評價

課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段。我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習成果。在批改作業(yè)時，我會關注以下幾個方面：

-學生是否能夠獨立完成作業(yè)，是否具備良好的學習習慣。

-學生對知識的掌握程度，是否存在錯誤或疑惑。

-學生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學生在書寫、格式等方面的規(guī)范性。

5.反饋與鼓勵

在評價過程中，我會及時將學生的學習情況反饋給他們，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵；對于存在問題的學生，我會耐心指導，幫助他們找到解決問題的方法。同時，我也會鼓勵學生之間的相互學習，共同進步。典型例題講解在講解“早期國家與社會”這一章節(jié)時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學生深入理解和應用所學知識：

1.例題：

早期國家形成的地理環(huán)境因素主要包括哪些？

答案：

早期國家形成的地理環(huán)境因素主要包括：

①自然資源的豐富程度；

②氣候條件的適宜性；

③交通條件的便利性；

④防御外敵的能力。

2.例題：

請簡述中央集權制度在早期國家中的主要特征。

答案：

中央集權制度在早期國家中的主要特征包括：

①國家權力高度集中；

②地方政權服從中央；

③官僚機構的設立；

④法律法規(guī)的統(tǒng)一執(zhí)行。

3.例題：

早期國家的經濟特征有哪些？

答案：