2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第12周 The Third Period Grammar教學(xué)實(shí)錄

2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第12周TheThirdPeriodGrammar教學(xué)實(shí)錄課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞《2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第12周TheThirdPeriodGrammar》展開，旨在幫助學(xué)生掌握英語語法中過去進(jìn)行時(shí)的用法。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解，提高語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)，學(xué)生將提升對(duì)英語語法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，以及自主學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)的基本用法，對(duì)時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用有一定的理解。此外，他們還具備一定的詞匯量和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其對(duì)英語口語和聽力練習(xí)較為感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地接受新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)方面，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別理解不夠清晰；二是難以準(zhǔn)確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作；三是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)過去進(jìn)行時(shí)的相關(guān)情境。此外，部分學(xué)生可能在口語練習(xí)中缺乏自信，不敢開口說英語，影響了對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際運(yùn)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期》教材，包括相關(guān)章節(jié)的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示過去進(jìn)行時(shí)動(dòng)作的圖片和與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備小組活動(dòng)材料，如卡片、紙筆等，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)流程。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)時(shí)態(tài)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生積極回答問題，老師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考過去進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)。

2.學(xué)生觀看圖片或視頻后，與同桌討論過去進(jìn)行時(shí)的用法，分享自己的觀察和想法。

3.老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，總結(jié)過去進(jìn)行時(shí)的基本用法，如描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

三、課堂講解（20分鐘）

1.老師講解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，包括助動(dòng)詞、動(dòng)詞過去分詞和主語。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，記錄過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)則。

3.老師舉例說明過去進(jìn)行時(shí)的用法，如描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)間狀語。

4.學(xué)生模仿老師的例子，嘗試運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

5.老師講解過去進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，并舉例說明。

6.學(xué)生跟隨老師的講解，記錄過去進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)。

7.老師講解過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換，如從過去進(jìn)行時(shí)轉(zhuǎn)換到一般過去時(shí)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)換規(guī)則。

8.學(xué)生模仿老師的例子，嘗試進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換。

四、課堂練習(xí)（15分鐘）

1.老師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的練習(xí)題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。

3.老師請(qǐng)學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，并給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、小組活動(dòng)（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的情景劇。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論并編寫劇本，確保劇本中包含過去進(jìn)行時(shí)的用法。

3.每組選派一名代表進(jìn)行情景劇表演，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.老師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)過去進(jìn)行時(shí)的用法。

2.學(xué)生積極回答問題，老師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)題。

4.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好課后作業(yè)的準(zhǔn)備。

七、課堂延伸（5分鐘）

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)，關(guān)注生活中的運(yùn)用。

2.學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用。

3.老師對(duì)學(xué)生的分享給予肯定和鼓勵(lì)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)谡莆者^去進(jìn)行時(shí)這一英語語法點(diǎn)后，取得了以下幾方面的效果：

1.語法知識(shí)掌握：

學(xué)生們通過課堂講解、練習(xí)和小組活動(dòng)，對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法、否定句、疑問句以及時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換等方面有了深入的理解和掌握。他們能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，并在實(shí)際語境中進(jìn)行語法應(yīng)用。

2.語言運(yùn)用能力提升：

學(xué)生們?cè)诰毩?xí)和情景劇表演中，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行口語交流，提高了他們的語言表達(dá)能力。他們能夠更準(zhǔn)確地描述過去發(fā)生的事件，使語言表達(dá)更加生動(dòng)和具體。

3.詞匯量拓展：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們接觸并學(xué)習(xí)了一些與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的詞匯，如“was/weredoing”、“hadbeendoing”等，這些詞匯的掌握有助于學(xué)生拓展詞匯量，豐富英語表達(dá)。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的過程中，學(xué)生們了解了一些與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的文化背景知識(shí)，如不同國家在描述過去事件時(shí)的習(xí)慣用法，這有助于他們?cè)鰪?qiáng)跨文化交流意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)策略掌握：

學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)和課堂練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何合作學(xué)習(xí)、互相幫助和解決問題。他們通過討論、分享和反思，提高了自己的學(xué)習(xí)策略，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生們?cè)谡n后完成作業(yè)的過程中，能夠獨(dú)立思考、查找資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。這表明他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)能力方面有了明顯的提高。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡莆者^去進(jìn)行時(shí)這一語法點(diǎn)后，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自信心得到了顯著提升。

8.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試在課堂上采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如通過小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的合作能力。

2.情境教學(xué)法：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)，這樣有助于他們更好地理解和運(yùn)用這一語法點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容不感興趣。

2.語法練習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語法練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些特定類型的題目掌握得不夠好，這可能是因?yàn)榫毩?xí)的針對(duì)性不足，未能充分覆蓋所有可能的語法應(yīng)用場(chǎng)景。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置更多的提問和回答機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并鼓勵(lì)他們互相解答。

2.強(qiáng)化針對(duì)性練習(xí)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中遇到并解決他們可能遇到的問題。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，這樣可以幫助我更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.定期反饋與調(diào)整：我會(huì)在每個(gè)單元結(jié)束后，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的反饋交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和遇到的困難，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：我計(jì)劃通過布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)和提供更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考和解決問題。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問題包括基礎(chǔ)知識(shí)的回顧、新知識(shí)的理解和應(yīng)用等。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解他們對(duì)過去進(jìn)行時(shí)這一語法點(diǎn)的掌握程度。

-觀察學(xué)生參與度：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度，包括他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的表現(xiàn)、小組討論的積極性以及是否能夠主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。這些觀察可以幫助我評(píng)估學(xué)生的課堂參與情況。

-課堂測(cè)試：為了更具體地了解學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的掌握情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)語法規(guī)則的運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詳細(xì)批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改，不僅指出錯(cuò)誤，還會(huì)提供正確的答案和解釋。這樣可以幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并避免在未來犯同樣的錯(cuò)誤。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將反饋給學(xué)生，確保他們能夠了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，即使在某些問題上學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我也會(huì)肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和嘗試精神。這種積極的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-多元評(píng)價(jià)工具：除了傳統(tǒng)的測(cè)試和作業(yè)，我還會(huì)使用其他評(píng)價(jià)工具，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、項(xiàng)目評(píng)估等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定期總結(jié)：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，包括他們的進(jìn)步、成就和需要進(jìn)一步努力的地方。這種總結(jié)可以幫助學(xué)生和家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.評(píng)價(jià)與教學(xué)反饋：

-教學(xué)反思：基于課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)反饋，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的需求。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，我會(huì)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。典型例題講解典型例題1：

The___________theywerewatchingTV,thedoorbellrang.

A.momentB.timeC.whileD.second

答案：C.while

解析：此題考查的是過去進(jìn)行時(shí)的用法。此處需要表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，所以應(yīng)該使用“while”引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，意為“當(dāng)……的時(shí)候”。

典型例題2：

I___________myhomeworkwhenyoucalledmelastnight.

A.wasdoingB.diddoC.amdoingD.haddone

答案：A.wasdoing

解析：此題考查的是過去進(jìn)行時(shí)的用法。根據(jù)句意，動(dòng)作發(fā)生在過去某個(gè)具體的時(shí)刻，所以應(yīng)該使用過去進(jìn)行時(shí)。

典型例題3：

She___________herhomeworkwhenhermothercamebackfromwork.

A.hasfinishedB.finishedC.wasfinishingD.hadfinished

答案：C.wasfinishing

解析：此題考查的是過去進(jìn)行時(shí)的用法。根據(jù)句意，動(dòng)作發(fā)生在過去某個(gè)具體的時(shí)刻，且表示動(dòng)作正在進(jìn)行，所以應(yīng)該使用過去進(jìn)行時(shí)。

典型例題4：

He___________hisbookwhenheheardthedoorbell.

A.wasreadingB.readC.hasreadD.readed

答案：A.wasreading

解析：此題考查的是過去進(jìn)行時(shí)的用法。根據(jù)句意，動(dòng)作發(fā)生在過去某個(gè)具體的時(shí)刻，且表示動(dòng)作正在進(jìn)行，所以應(yīng)該使用過去進(jìn)行時(shí)。

典型例題5：

They___________amoviewhenIarrivedatthecinema.

A.werewatchingB.watchedC.havebeenwatchingD.watch

答案：A.werewatching

解析：此題考查的是過去進(jìn)行時(shí)的用法。根據(jù)句意，動(dòng)作發(fā)生在過去某個(gè)具體的時(shí)刻，且表示動(dòng)作正在進(jìn)行，所以應(yīng)該使用過去進(jìn)行時(shí)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

-過去進(jìn)行時(shí)的用法：描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-過去進(jìn)行時(shí)的否定句：was/werenot+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

-過去進(jìn)行時(shí)的疑問句：Was/Were+主語+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞？

-過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換：從過去進(jìn)行時(shí)轉(zhuǎn)換到一般過去時(shí)

②詞匯：

-動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-常用的時(shí)間狀語：atthattime,atthatmoment,while,when

③句