嫦娥奔月說課稿

嫦娥奔月說課稿嫦娥奔月說課稿「篇一」一、說教材分析：這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離，甘愿忍受月宮清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。文中對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。二、說設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合文本特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過程中，我把一個(gè)“情”字貫穿全文教學(xué)，文中所蘊(yùn)含的愛民之情、夫妻之情，人們對(duì)嫦娥的思念之情，對(duì)后羿的愛戴之情、對(duì)逢蒙的鄙夷之情，都蘊(yùn)藏在這篇美麗的神話里，感受語言文字，學(xué)習(xí)語字的同時(shí)，感悟文本情懷。同時(shí)，充分利用教材的空白點(diǎn)，拓展升華，讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累，課文復(fù)述，同時(shí)進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。三、說教學(xué)過程：㈠吟誦詩中月，品味月中情今天上課之前，我們先來吟詩，吟一吟描寫月亮的詩《靜夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小調(diào)歌頭》。古往今來，有多少詩人以月寄情，表達(dá)對(duì)親人的無限思念之情，這都因?yàn)橛幸粋€(gè)企盼團(tuán)圓的節(jié)日――中秋節(jié)。那么中秋節(jié)是怎么來的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《嫦娥奔月》這一課找到直接寫中秋節(jié)來歷的那一段讀一讀。生自讀，齊讀為什么人們要想念嫦娥，為她祝福呢？自己默讀課文，用幾句話簡單的說一說。（嫦娥為了仙藥不落入惡人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙藥，離人間，忍受孤獨(dú)寂寞。）過渡：嫦娥吞下的仙藥是怎么來的？后羿又是一個(gè)怎樣的人呢？㈡觀后羿射日，品英雄豪情1、生自讀1～2自然段，想象當(dāng)時(shí)的烈日曝曬似的情景以及后羿射日的神力。交流：指名讀十個(gè)太陽炙烤大地的句子，你能想到哪些詞句或句子？教師出示：烈日炙烤，大地龜裂，烈日炎炎、……花草――牲畜――人們――。面對(duì)這樣的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名讀，讀出后羿的決心：登上、運(yùn)足、拉滿，一口氣等詞，讀了這一段，他會(huì)用怎樣的語氣對(duì)最后一個(gè)太陽說？（命令的、指責(zé)的、正義的），讀了后羿射日這個(gè)小故事，你仿佛看到了一個(gè)――的后羿？（力大無窮、為民除害、正義凜然、義正辭嚴(yán)、英勇豪邁、豪氣干云、義薄云天……），出示一組詞語，朗讀，再讀課文。㈢知嫦娥為人，感俠骨柔情過渡：這樣一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么樣的人呢？自讀課文4、5自然段，說一說，嫦娥的性格特點(diǎn)。交流：1、美麗善良：經(jīng)常接濟(jì)……相機(jī)理解接濟(jì)。2、忠貞可信：后羿不愿意離開嫦娥，讓她藏好仙藥。3、機(jī)智勇敢：逢蒙手提寶劍，威逼，周旋理解→引導(dǎo)學(xué)生想嫦娥是怎樣周旋的她會(huì)說些什么？做些什么？4、勇于犧牲：“疾步向前，取出仙藥，一口吞下去”，在交流中指導(dǎo)朗讀體會(huì)人物品格。㈣賞夜空美景，泣夫妻深情師范讀，邊聽邊思考，嫦娥和后羿的心情。交流：“飄飄悠悠”讓你想到什么？這是什么樣的詞，你來說幾個(gè)這樣的詞。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空好美??？美麗的嫦娥師：嫦娥飛出了窗子，飛過了……，她一邊飛一邊想：再見了――，再見了――，再見了―。后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，看見妻子在月亮上，后羿連聲呼喚，指生讀，用什么樣的感情讀，無限深情、悲傷絕望），指導(dǎo)從哪些語句中感悟：“不顧一切“、”焦急“、連聲呼喚”。學(xué)生深情朗讀。㈤讀佳節(jié)來歷，寄百姓深情1、齊讀最后一段小結(jié)后羿的英雄氣概，嫦娥的俠骨柔情，百姓是不會(huì)忘記的，再感念后羿和嫦娥的同時(shí)，人們也會(huì)永遠(yuǎn)唾棄那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，通過對(duì)課文的朗讀，你理解什么是奸詐貪婪了嗎？找一找，讀一讀，說一說。妄圖得到仙藥，此為貪婪；投入英雄門下，不求正道，設(shè)計(jì)奪藥，期凌弱女子此為奸詐。㈥理清層次，指導(dǎo)復(fù)述。后羿射日，逢蒙拜師、嫦娥吞藥，夫妻永別、佳節(jié)寄情。㈦閱讀拓展一個(gè)美好的節(jié)日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。古往今來，有多少美麗的神話故事，展示了人們對(duì)真善美的熱愛，對(duì)假惡丑的唾棄，寄托了人們對(duì)美好生活和無限向往。你還知道哪些神話故事？課后推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》《夸女逐日》《牛郎織女》。嫦娥奔月說課稿「篇二」一、教材分析《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。四、教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。五、教學(xué)過程我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩導(dǎo)入--初讀課文（掌握生字新詞）--再讀課文,小組合作交流--學(xué)習(xí)后羿射日--指導(dǎo)寫字。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶月字的古詩，這一步驟可以起到鞏固的作用。教學(xué)的第二階段--初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。完成了對(duì)課文的初讀，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)--再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們分別干了什么？依次為：后羿射日

嫦娥奔月

逄蒙威逼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。緊接著，教學(xué)進(jìn)入了下一階段-學(xué)習(xí)“后羿射日”。讓學(xué)生通過這一部分的學(xué)習(xí)，感受后羿的神勇，學(xué)習(xí)他為民造福的精神。最后，播放音樂，讓學(xué)生描紅寫字。教學(xué)時(shí)，努力通過各種方式的讀來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

由于資歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中的小細(xì)節(jié)處理的不夠到位，不足之處，請(qǐng)多多批評(píng)指正！五年級(jí)語文《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課稿（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)

校：紫

陽

小

學(xué)班

級(jí)：五

（2）

班教

師：季

瑩

瑩時(shí)

間：2014

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10嫦娥奔月說課稿「篇三」說教材：各位老師好，今天我說課的內(nèi)容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)選用的一篇美麗的神話故事，課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩贊美了嫦娥，”李商隱也曾在詩中感嘆“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結(jié)局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的形象與月同美，尤其是嫦娥升天時(shí)，升天之后的景色描寫，后羿射日歸來與愛妻天人永隔的場景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時(shí)學(xué)生也被嫦娥舍己為民的奉獻(xiàn)精神所感染。說理念：本課我繼續(xù)以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的生本理念。堅(jiān)持生本課堂實(shí)施流程，使學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中思、思中悟。由此，課堂成為學(xué)生最自由，最素樸的德育生成地。說學(xué)情：神話故事豐富多彩，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充滿熱情，況且五年級(jí)的學(xué)生已有一定自學(xué)和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。說目標(biāo)：結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分兩個(gè)課時(shí)完成，今天我說課的是第二課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)我擬定以下三點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。能力目標(biāo)：精讀課文，在語言文字中感受人物特點(diǎn)。德育目標(biāo)：體會(huì)嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過課文中的重點(diǎn)詞、句，感悟人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人物心情的精確把握。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)其目的是在句子、段落中提煉詞語，進(jìn)一步感悟詞眼的表情達(dá)意。以讀為本，讓學(xué)生在品讀中達(dá)到情感的升華，達(dá)到德育教育的目的。說教法、學(xué)法：在教學(xué)中我力求“不見自我”，以讀代講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，創(chuàng)建快樂、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行二次挖掘，引學(xué)生換位思考，展開想象。說課前準(zhǔn)備：前置性作業(yè)、課前三分鐘內(nèi)容、《后羿射日》的動(dòng)畫、多媒體課件。說教學(xué)流程：我的教學(xué)脈絡(luò)分五部分：情景回憶――賞畫體會(huì)美――讀中學(xué)，學(xué)中品人心――讀中悟，悟中有情――情感延伸，拓展升華。首先，課前三分鐘（課件）：三名學(xué)生簡短的講述三篇神話故事。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。第一部分：情景回憶――設(shè)計(jì)學(xué)生看《后羿射日》的動(dòng)畫，再結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說后羿是一個(gè)怎樣的人。其意圖是復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)部分。第二部分：賞畫體會(huì)美――以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫，感受圖畫美。然后讀課文相關(guān)段落，學(xué)生對(duì)比圖畫配樂讀。我相機(jī)做評(píng)價(jià)“向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀”，激勵(lì)學(xué)生大膽的展示自我。其目的是指導(dǎo)學(xué)生感受語言美、意境之美，也為學(xué)習(xí)嫦娥做鋪墊。教學(xué)第三部分：讀中學(xué)，學(xué)中品人心是本課的教學(xué)重點(diǎn)部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，全班交流，教師幫扶的過程展開教學(xué)。首先，自由讀文“一品嫦娥”――學(xué)生以獨(dú)學(xué)再同桌互學(xué)，學(xué)生匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)（“我來補(bǔ)充”“我來表揚(yáng)”等語言）后，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親：有人沒有糧食了，嫦娥會(huì)（），所以鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。有人被子很薄，嫦娥會(huì)（），所以鄉(xiāng)親們都。有人沒錢看病，嫦娥就（），所以鄉(xiāng)親們都。我會(huì)相機(jī)板書：嫦娥美麗善良。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點(diǎn)。后然，小組合作學(xué)習(xí)“說逢蒙”――從嫦娥“吞藥”這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是――逢蒙。四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住描寫逢蒙的重點(diǎn)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)、匯報(bào)、評(píng)價(jià)（“我的看法”“我的體會(huì)”等語言）。出示課件（小組合作學(xué)習(xí)：討論逢蒙是一個(gè)什么樣的人？溫馨提示：從課文中3―6自然段找出描寫逢蒙的詞、句學(xué)習(xí)交流，記得要結(jié)合前置性作業(yè)與你的同桌討論。）我相機(jī)板書：貪婪奸詐兇惡強(qiáng)盜這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其意圖是人人參與討論學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生充分讀、思、議的空間，而且還增強(qiáng)合作精神和民主意識(shí)。再次，全班交流“二品嫦娥”――這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)理解“周旋”“吞”這兩詞，在學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞理解的基礎(chǔ)上想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生在全班交流中體會(huì)到嫦娥的機(jī)智、勇敢等特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過重點(diǎn)詞，加深學(xué)生對(duì)嫦娥這個(gè)人物更深層的感悟。最后，教師幫扶――對(duì)教材二次挖掘。創(chuàng)設(shè)情景：嫦娥飛出了窗子，飛過了（）越飛越高越飛越（），她一邊飛一邊想：再見了（）再見了（）再見了（）。給學(xué)生突破故事的重、難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，學(xué)生能有感而發(fā)，最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)。教學(xué)第四部分――讀中悟，悟中有情。主要教學(xué)環(huán)節(jié)是引讀三次后羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生換位思考：此時(shí)此刻是你親眼目睹這對(duì)夫妻分離的情景，假如你有無窮的神力，你會(huì)為他們做些什么？再讀鄉(xiāng)親們的企盼。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過想象練讀、練說，營造人物情感高潮，懂得用環(huán)境渲染人物心情的寫作方法。最后一部分――情感延伸，拓展升華。多情自古傷離別，古往今來，很多文人墨客用月亮來寄托思念。學(xué)生吟誦于月有關(guān)的詩句。結(jié)束本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考為什么“嫦娥奔月”這個(gè)故事會(huì)流傳至今？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活的用，同時(shí)也讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白一定的道理，時(shí)時(shí)注重自己的德行。結(jié)束語：嫦娥奔月這個(gè)故事之所以能流傳下來，是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美！那就是舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。讓我們用蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首歌來思念月宮中的嫦娥（課件）說板書設(shè)計(jì)：10嫦娥奔月后羿力大無比勇敢英雄嫦娥美麗善良機(jī)智女杰逢蒙貪婪奸詐兇惡強(qiáng)盜板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點(diǎn)。說作業(yè)：發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個(gè)故事。其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、寫作能力。說課堂效果：這篇課文上過后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣依然很濃厚，雖說這是一個(gè)美麗的傳說故事，但孩子們卻在美與丑、善與惡的比較中認(rèn)識(shí)了人性的不同面目。但是在學(xué)生對(duì)討論的問題的深入性上還沒有很好的挖掘，我也沒有很好的把握引導(dǎo)，這是我以后需要重點(diǎn)注意的。嫦娥奔月說課稿「篇四」一、說教材《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，h己為民的品質(zhì)。本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的。獻(xiàn)身精神。神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，今天我說第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)與技能：流利有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。2、過程與方法：運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，h己為民的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過多層次的朗讀體會(huì)把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。二、說教法為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。三、說學(xué)法這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀―思―劃―議”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。1、回顧課文主要內(nèi)容2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個(gè)故事？（二）細(xì)讀課文，感知形象。1、讀悟“后羿射日”部分。（1）后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動(dòng)作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。（2）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。過渡：由于后羿射日有功，西王母贈(zèng)給他一粒吃后能升天的仙藥?？墒呛篝嗌岵坏秒x開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。（1）逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢？用課本上的一個(gè)詞語概括。（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。（4）面對(duì)奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會(huì)怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這