教育教學(xué)案例2

培養(yǎng)好習(xí)慣

觀察過程:

月月是個開朗、活潑、聰明又能說會道的寶寶。學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的很

出色，尤其是科學(xué)課和繪畫課，她對數(shù)學(xué)的感知性很強(qiáng)，每次老師剛

提問，總是能看見她高高舉起的小手，看著她機(jī)敏的忽閃著大大的眼

睛，好像在對你說：我知道，讓我回答吧，當(dāng)然每次她響亮正確的回

答總是讓老師滿心歡喜，除了這些，她在其他游戲活動中也是充滿了

無限的活力和創(chuàng)造力，這樣可愛的寶寶讓人不禁喜歡。

而這樣的寶寶，對于這樣一個老師給予希望的寶寶，我萬萬沒有

想到在一次游戲結(jié)束后，別的小朋友在游戲講評過程中向我報告：月

月口袋里有好多蠟筆，剛開始我不相信，以為是月月畫好畫后無意放

進(jìn)口袋里，在第一次發(fā)生“蠟筆事件”時，我只是輕輕的問了句，以后

畫完畫要怎么樣?。克痤^看著我的眼睛回答：“把蠟筆寶寶送回

家?！辈⑶姨嵝阉院蟛灰?，不然蠟筆寶寶會哭的，我以為這會

是月月的第一次“無心犯錯”，也會是最后一次，這天在歡樂平靜的氣

氛中度過了。

但沒想到第二次會在事后第二天又發(fā)生了，是在看完動畫片準(zhǔn)備

睡午覺的時候，寶寶們都已經(jīng)爬上小床了，開始自己脫上衣，因為天

冷衣服厚又多的緣故，寶寶之間互相幫忙，就當(dāng)浩浩扯月月袖管時,

因為牽扯，袋口沖下，只見有幾只蠟筆從里面掉了出來，摔落在地板

上，發(fā)出輕微的“啪啪”聲，因為月月的小床就是朝門口的位置，進(jìn)來

剛在位子上坐下就看到了，真不希望這二次是真的，為了不驚動到其

他寶寶的休息，教師在她床邊蹲下身來：這次是怎么回事??？請你告

訴我。但教師讓自己再一次原諒她，也再一次提醒她：希望絕沒有下

一次。但口袋里的大塊橡皮泥，一大把彩色蠟筆，一個娃娃家的玩具,

她“犯錯”的證據(jù)都已經(jīng)在我眼前呈現(xiàn)，從耐心的教育到一次次嚴(yán)厲的

教訓(xùn)，讓教師開始對這個寶寶的品行開始懷疑，對這個寶寶失望到頭

疼，對于這個寶寶特殊甚至錯誤的“愛好”，我不得不考慮到問題的嚴(yán)

重性了。

分析、措施：

月月養(yǎng)成不良“嗜好”的原因：對于寶寶的教育，教師一直推崇和

堅持是“家園共育”的主旨。曾經(jīng)為此事教師打過幾次電話與月月家長

聯(lián)系，設(shè)法通過與家長的教育方式溝通來共同幫助解決寶寶身上出現(xiàn)

的問題，而教師發(fā)現(xiàn)只要一提到寶寶在家中的情況中，寶寶爺爺就反

映很強(qiáng)烈：“我們一家都是做豆制品生意了，開了兩個店，我和她奶

奶看一個，她爸爸看一個，我們太忙了，凌晨3點(diǎn)就要出去干活，晚

上回來寶寶都睡著了，所以幾乎是一天也見不到一次面的，哪有時間

管？你們老師管管么好了！”還真的是第一次聽見這樣的話，教師耐

心的說到：“作為老師，對于寶寶的各方面教育我們當(dāng)然會管??…”還

沒等我說完，顯然她的爺爺已經(jīng)不耐煩了，在電話里大聲說到*那你

們好好管，不乖，要打要罵隨便你們…?”第一次聽這句話從家長口中

說出，真有點(diǎn)不講道理，但教師還是盡量沉住氣：“但作為家長，你

們是寶寶的家里人是監(jiān)護(hù)人，有義務(wù)對她進(jìn)行照顧和關(guān)系，和愛的付

出，就算忙，也要抽時間陪陪寶寶，她需要一個適合她成長和健全的

環(huán)境?！痹略聽敔敳恢钦娴谋挥|動了，還是敷衍我，停頓了5秒后,

電話里傳出:“好的，好的”。

對于家長對寶寶的過失粗暴方式對待，不僅不能引導(dǎo)寶寶認(rèn)識到

問題，更容易讓寶寶有反叛心理。更妥善的做法的是靜下心來，仔細(xì)

分析其中原因，聯(lián)系實際問題解決。為了更清楚了解月月家里狀況,

教師還多次利用放學(xué)她姑姑在接她的這段時間試圖溝通，但也許是私

人問題，她顯得很避諱，只是笑笑然后急匆匆的帶著寶寶離開了。

考慮到在家長身上找出口沒有出路，教師只有與月月本人接觸，并從

平時她的行動中認(rèn)真觀察，教師注意到有一次區(qū)角活動中，有個小朋

友說媽媽回老家了，教師想起了她爺爺不曾說起的媽媽,教師問月月，

媽媽是回老家了嗎？老師怎么沒有見過她來接你!月月神情似乎有點(diǎn)

不悅：“我媽媽住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，在那里打工。”當(dāng)時教師只是問

了一下，有點(diǎn)了眉目，是離婚嗎？然后不久就在她們同鄉(xiāng)的一個小朋

友的媽媽的口里得到了證實，她說月月是個可憐的寶寶，爸爸媽媽在

她出生不久就離婚了，到了寶寶園看見別的小朋友媽媽帶著她們來上

寶寶園，月月總是輕輕的含著淚對阿姨說:我也想媽媽送。她很懂得

從來不要爸爸買什么東西，其實心里很是羨慕。家人忙于做生意，對

寶寶的關(guān)心太少了,漸漸替代的是冷漠,讓寶寶也不敢提任何的要求。

游戲時我見月月一個人在位子上坐著，教師有意的拿出橡皮泥，說:

我們一起玩吧！她很是高興，看的出，她對此已是心儀已久，教師借

機(jī)問她：“你們家有橡皮泥嗎？她回答我說：沒有，爸爸從來不給我

買，蠟筆也沒有，那天我畫好了一張畫，但是沒有蠟筆?！彼@次的

表情很誠實，她接著說：有時對爸爸說要買，他一直忘記的。所以漸

漸的寶寶也不提，因為當(dāng)正當(dāng)合理的要求得到口頭承諾但不到兌現(xiàn),

對家人也失去了基本的信任。

月月喜歡畫畫，教師觀察到她喜歡擺弄色彩，也總能搭配的很好，慢

慢的，教師心中有了點(diǎn)想法。

這個小小的要求教師來幫她兌現(xiàn)，但要看她的表現(xiàn)，如果她可以

在一天內(nèi)不隨便拿教室里的東西，在放學(xué)后她就會得到一份小獎勵,

當(dāng)然作為老師，說了也要做到，以此提高月月的自制能力，為了讓她

不僅感受到改掉“嗜好”的收獲，教師還給她創(chuàng)造機(jī)會，交給她一樣特

別任務(wù)就是每次繪畫課或泥工課開始前，讓她去發(fā)給小朋友或是分

配，教師發(fā)現(xiàn)她能完成的很出色，而且當(dāng)教師表揚(yáng)她幫助了小朋友和

老師時，教師明顯看見她眼里的自信和與人分享的快樂，小朋友也更

加喜歡她了。

在上學(xué)期的家長會上，對于教師班有好幾個寶寶家長的情感問題

對寶寶造成的影響，我簡單的提了一下，當(dāng)然家長之間的矛盾教師是

不能解決，也沒有權(quán)利過問，但希望不要影響到寶寶，請為了