春秋戰(zhàn)國的紛爭【4篇】

Word文檔春秋戰(zhàn)國的紛爭【4篇】初一歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學(xué)教案大全篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用；識(shí)讀《春秋》和《戰(zhàn)國》形勢圖，提高學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力。

通過齊桓公、晉文公、越王勾踐等古代君王的故事，培養(yǎng)學(xué)生寬容忍讓、誠信和堅(jiān)毅等的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力；認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)亂紛爭時(shí)期孕育著統(tǒng)一的因素。

【教學(xué)重點(diǎn)】

齊桓公稱霸；晉文公爭霸；戰(zhàn)國時(shí)期的主要戰(zhàn)役

【教學(xué)難點(diǎn)】。春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點(diǎn)及其歷史影響

【教學(xué)流程】

復(fù)習(xí)提問：

①西周實(shí)行分封制的目的？

②西周的分封制的主要內(nèi)容？

③西周實(shí)行分封制的作用？

④思考：西周分封制埋下的歷史后患

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

播放flash動(dòng)畫：《烽火戲諸侯——西周滅亡》導(dǎo)入新課。

〖屏幕顯示〗組織學(xué)生討論：

1、這個(gè)片子講述的是什么故事？（烽火戲諸侯）

2、這個(gè)故事與我們小時(shí)候講的一個(gè)什么故事相似？（狼來了）

3、他們的騙局導(dǎo)致了什么后果？

自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來了的故事告訴我們做人要講誠信。

西周滅亡后，東周開始。東周又分春秋和戰(zhàn)國時(shí)期。這一時(shí)期又將向我們展開怎樣恢弘的歷史畫卷呢？”導(dǎo)入第6課學(xué)習(xí)。

公元前476年

公元前475年

公元前221年

公元前770年

春秋

戰(zhàn)國

我國奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期我國封建社會(huì)的形成時(shí)期

自主預(yù)習(xí)：

學(xué)生自學(xué)課文P30-32完成以下問題：

1、東周分為和兩個(gè)時(shí)期。

2、春秋時(shí)期的主要霸主、、等。

3、春秋時(shí)期第一位霸主是。

通過看課本P33-P34完成以下問題

4、說出戰(zhàn)國七雄：

5、戰(zhàn)國時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭、？、？。

6、請(qǐng)你說出春秋戰(zhàn)國時(shí)期的著名故事成語。

四、合作探究：

一、春秋五霸——相繼稱霸？（前770～前476年）

1、展示《史記》資料“平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大?！睂W(xué)生讀材料，概括出春秋時(shí)期的特點(diǎn)：周王室日益衰微和諸侯爭霸。引導(dǎo)學(xué)生討論分析“王室衰微與諸侯爭霸之間有什么關(guān)系？”

2、觀察課本31頁《春秋爭霸形勢圖》，回答“從圖上看，當(dāng)時(shí)有哪些比較大的諸侯國？這些諸侯國的出現(xiàn)與哪一制度密切相關(guān)？其中，最先成為霸主的是誰？”讓學(xué)生明確諸侯國的位置，回憶分封制，由第一個(gè)霸主轉(zhuǎn)入齊桓公稱霸的學(xué)習(xí)。

【師】“齊桓公為什么能首先稱霸？”學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥：

1、自然條件：東方大國，盛產(chǎn)魚鹽

齊桓公？2、根本原因：管仲改變，國富兵強(qiáng)

？首霸3、方式手段：“尊王攘夷”，策略正確

的原因

3、【師】何謂“尊王攘夷”？“尊王攘夷”有什么高明之處？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀“尊王攘夷”的注解。）

【生】答略

【師】借“尊王”之名，行“爭霸”之實(shí)，對(duì)外擴(kuò)張。

4、【師】“你知道哪些有關(guān)管仲的故事？”（一箭之仇，管鮑之交）

〖過渡〗齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。

5、[教師引導(dǎo)]晉文公怎么樣成為霸主的？

[學(xué)生回答]晉文公上臺(tái)后，整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)。使晉國很快成為北方一大強(qiáng)國。那時(shí)楚國勢力已發(fā)展到黃河流域。后來晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉軍大敗楚軍。晉文公成為中原霸主。

6、【師】對(duì)！這場戰(zhàn)役中有一個(gè)著名的成語故事？

【生】退避三舍！

【師】“退避三舍”的實(shí)質(zhì)是什么？

組織學(xué)生討論：避敵鋒芒，誘敵深入，尋機(jī)殲敵的策略。

7、[教師提問]現(xiàn)在關(guān)于齊桓公和晉文公兩位霸主的歷史我們講完了。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？大家討論一下，選出代表來回答。

[學(xué)生討論]……

【師】“城濮之戰(zhàn)”后，進(jìn)入晉國稱霸的時(shí)代，晉楚爭霸持續(xù)了很長時(shí)間，到了楚莊王時(shí)期，打敗了晉國，楚莊王取而代之，做了中原霸主。（問鼎中原？一鳴驚人）

8、【師】春秋未年，江南吳越兩國也加入了爭霸戰(zhàn)爭。在吳越爭霸中，給你印象最深的是什么？（臥薪嘗膽）

【師】啟發(fā)學(xué)生：做任何事情都必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力

春秋戰(zhàn)國的紛爭篇二

七年級(jí)歷史教學(xué)案設(shè)計(jì)：張萍審核：班級(jí)：姓名：

課題

春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)目標(biāo)1、說出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力，通過學(xué)習(xí)探討改變與強(qiáng)兵富國之間聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)齊國和晉國的稱霸教學(xué)難點(diǎn)春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點(diǎn)及歷史影響。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)量激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)1分鐘自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

（一）自主學(xué)習(xí)。

1、東周分為和。

2、春秋時(shí)期主要霸主、、、、。

3、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？

4、春秋爭霸的歷史作用。

5、說出戰(zhàn)七雄、、、、、、。

6、戰(zhàn)國時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭、

7、長平之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。

（二）合作探究

1、我的問題：

2、我們的問題：3、老師的問題：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是(c)a楚莊王b宋襄公c齊桓公d晉文公2、在爭霸斗爭中，遭到徹底失敗的是：（a）a宋襄公b晉文公c越王勾踐d吳王闔閭3、正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是：（b）a城濮之戰(zhàn)b葵丘之盟c長平之戰(zhàn)d問鼎中原4、齊桓公任用的改變家是：（b）a姜尚b管仲c吳起d商鞅5、對(duì)齊桓公的“尊王攘夷”口號(hào)的正確理解是(b)a.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國王的尊嚴(yán)b.以“尊王”為旗號(hào)發(fā)展齊國勢力c.聽從周王號(hào)召去攻打少數(shù)民族d.尊重齊王，進(jìn)攻楚國6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是：（b）a葵丘之戰(zhàn)b城濮之戰(zhàn)c馬陵之戰(zhàn)d長平之戰(zhàn)7、戰(zhàn)國時(shí)期的韓、趙、魏是從哪一個(gè)諸侯國中分裂出來的：（d）a齊國b楚國c秦國d晉國8、戰(zhàn)國七雄中位于最南邊的國家是：（a）a楚國b燕國c秦國d齊國9、下列哪一個(gè)成語與晉文公有關(guān)：（c）a臥薪嘗膽b問鼎中原c退避三舍d老馬識(shí)途10、春秋時(shí)期，“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的是（d）a.齊桓公b.晉文公c.楚莊王d.勾踐11、戰(zhàn)國時(shí)期，創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事家是（d）a吳起b孫武c李悝d孫臏12.春秋時(shí)期，諸侯爭霸主要是為了（b）a.爭做天子b.支配其他諸侯國c.尊王攘夷d.結(jié)束割據(jù)狀態(tài)綜合思維導(dǎo)航13.請(qǐng)?jiān)谙聢D的方框中填出戰(zhàn)國七雄的名稱：14.閱讀下列材料：1、材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開犬戎族的進(jìn)攻。平王時(shí)候，周王室勢力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。（1）從材料可以看出，當(dāng)時(shí)諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的主要目的是什么呢？目的是鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，形成對(duì)全國的控制網(wǎng)。（2）歷史上把“齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控?！边@一階段稱為什么時(shí)期？春秋時(shí)期（3）請(qǐng)列舉此時(shí)期齊、楚、晉諸侯國的著名國君？齊桓公楚莊王晉文公（4）后來，晉國分裂，你知道分裂成了哪三個(gè)國家了嗎？韓趙魏合作探究學(xué)習(xí)15.春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史，后來形成了許多成語，如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事，比一比，看誰找得多。呆若木雞一鳴驚人老馬識(shí)途負(fù)荊請(qǐng)罪買櫝還珠

毛遂自薦圍魏救趙三令五申前事不忘后事之師課前發(fā)放學(xué)案，要求學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案。課前預(yù)習(xí)完成小組討論，合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。小組巡視，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。10分鐘分組展示，班級(jí)交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真聽取，可以質(zhì)疑，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。一、對(duì)各組回答的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和分析。二、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的新疑問。三、對(duì)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。30分鐘歸納總結(jié)，構(gòu)建提升引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，及時(shí)貫徹情感教育，鞏固深化知識(shí)。1分鐘適時(shí)練習(xí)，反饋遷移學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3分鐘板書設(shè)計(jì)教后反思背景：周王室勢力衰微，諸侯國勢力增強(qiáng)目的：爭奪土地、人口，和支配別國的權(quán)力春秋爭霸戰(zhàn)國七雄七雄名稱：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓著名戰(zhàn)役：馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等影響：爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了災(zāi)難，但客觀上有利于民族融合和國家走上統(tǒng)一

七年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：張萍審核：班級(jí)：姓名：

課題

春秋戰(zhàn)國的紛爭

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、說出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力，通過學(xué)習(xí)探討改變與強(qiáng)兵富國之間聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

齊國和晉國的稱霸

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點(diǎn)及歷史影響。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

1、東周分為和。

2、春秋時(shí)期主要霸主、、、、。

3、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？

4、春秋爭霸的歷史作用。

5、說出戰(zhàn)七雄、、、、、、。

6、戰(zhàn)國時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭、

7、長平之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。

（二）合作探究

1、我的問題：

2、我們的問題：3、老師的問題：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是()a楚莊王b宋襄公c齊桓公d晉文公2、在爭霸斗爭中，遭到徹底失敗的是：（）a宋襄公b晉文公c越王勾踐d吳王闔閭3、正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是：（）a城濮之戰(zhàn)b葵丘之盟c長平之戰(zhàn)d問鼎中原4、齊桓公任用的改變家是：（）a姜尚b管仲c吳起d商鞅5、對(duì)齊桓公的“尊王攘夷”口號(hào)的正確理解是a.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國王的尊嚴(yán)b.以“尊王”為旗號(hào)發(fā)展齊國勢力c.聽從周王號(hào)召去攻打少數(shù)民族d.尊重齊王，進(jìn)攻楚國6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是：（）a葵丘之戰(zhàn)b城濮之戰(zhàn)c馬陵之戰(zhàn)d長平之戰(zhàn)7、戰(zhàn)國時(shí)期的韓、趙、魏是從哪一個(gè)諸侯國中分裂出來的：（）a齊國b楚國c秦國d晉國8、戰(zhàn)國七雄中位于最南邊的國家是：（）a楚國b燕國c秦國d齊國9、下列哪一個(gè)成語與晉文公有關(guān)：（）a臥薪嘗膽b問鼎中原c退避三舍d老馬識(shí)途10、春秋時(shí)期，“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的是（）a.齊桓公b.晉文公c.楚莊王d.勾踐11、戰(zhàn)國時(shí)期，創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事家是a吳起b孫武c李悝d孫臏12.春秋時(shí)期，諸侯爭霸主要是為了a.爭做天子b.支配其他諸侯國c.尊王攘夷d.結(jié)束割據(jù)狀態(tài)綜合思維導(dǎo)航13.請(qǐng)?jiān)谙聢D的方框中填出戰(zhàn)國七雄的名稱：14.閱讀下列材料：1、材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開犬戎族的進(jìn)攻。平王時(shí)候，周王室勢力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。（1）從材料可以看出，當(dāng)時(shí)諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的主要目的是什么呢？（2）歷史上把“齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。”這一階段稱為什么時(shí)期？（3）請(qǐng)列舉此時(shí)期齊、楚、晉諸侯國的著名國君？（4）后來，晉國分裂，你知道分裂成了哪三個(gè)國家了嗎？合作探究學(xué)習(xí)15.春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史，后來形成了許多成語，如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事，比一比，看誰找得多。小組討論，合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。分組展示，班級(jí)交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真傾聽，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。適時(shí)練習(xí)，反饋遷移完成課堂作業(yè)

七年級(jí)歷史教學(xué)案設(shè)計(jì)：張萍審核：班級(jí)：姓名：課題戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)大變革教學(xué)目標(biāo)

1、了解戰(zhàn)國時(shí)期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商鞅、李冰等歷史人物。3、認(rèn)識(shí)：改變求發(fā)展，改變求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代需要。教學(xué)重點(diǎn)商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。教學(xué)難點(diǎn)我國封建社會(huì)形成。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)量激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)1分鐘自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

閱讀課本完成以下問題

1、鐵農(nóng)具：時(shí)期出現(xiàn)，使用范圍擴(kuò)大。

2、牛耕：使用牛耕，時(shí)期推廣，牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。

3、商鞅變法背景（原因）、目的、時(shí)間、主要內(nèi)容、歷史作用。

（二）合作探究：

1.我的問題：

2老師的問題：1、戰(zhàn)國時(shí)期引起社會(huì)變革的最根本因素是：（b）a各國之間頻繁的戰(zhàn)爭b鐵器牛耕的普遍使用c各國的社會(huì)變革d社會(huì)生產(chǎn)力的迅速提高2、夏令營的老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)了西周時(shí)期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國時(shí)期以個(gè)體家庭為單位生產(chǎn)的場景，這種耕作方式變化的原因是：（c）a、磨制石器代替打制石器b、青銅器代替石器c、鐵器牛耕的使用和推廣d、奴隸獲得了自由3、我國鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（d）a商朝b西周c春秋d戰(zhàn)國4、戰(zhàn)國時(shí)期，我國耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（d）a集體耕種b個(gè)體勞動(dòng)c鐵器的使用d兩牛牽犁的使用5、秦國成為戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國家，主要原因是：（b）a更多使用鐵制農(nóng)具b實(shí)行商鞅變法c重視水利工程建設(shè)d牛耕得到推廣6、商鞅變法的措施對(duì)后世影響最深遠(yuǎn)的是：（d）a統(tǒng)一度量衡b獎(jiǎng)勵(lì)軍功c獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)d推行縣制7、在戰(zhàn)國后期的秦國，一個(gè)農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅，最好的辦法應(yīng)該是（d）a、當(dāng)兵立軍功b、不隱瞞犯法行為c、合理經(jīng)商致富d、大量生產(chǎn)糧食和布帛8、假如你生活在公元前350年的關(guān)中地區(qū)，在你身上不可能發(fā)生的事是（d’）a.你在戰(zhàn)爭中立功，得到幾十畝土地的賞賜b.幾年后，由于你辛勤耕種這些土地，糧食豐收了，政府免除了你的徭役c.后來，你用賣糧的錢添置了幾十畝土地，成為小地主d.四十歲后，你賣掉土地去經(jīng)商，得到政府的獎(jiǎng)勵(lì)9、任用商鞅進(jìn)行變法的秦國國君是：（a）a秦孝公b秦穆公c秦始皇d秦二世10、戰(zhàn)國時(shí)期，各國相繼進(jìn)行變法的根本目的是（d）a把土地變成私有財(cái)產(chǎn)b兼并別的諸侯國c消滅新興的地主階級(jí)d確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)綜合思維導(dǎo)航12.在中國古代，土地是主要的社會(huì)財(cái)富。但是土地的所有權(quán)和耕作方式并不是一成不變的。請(qǐng)回答：（1）西周時(shí)期，全國土地歸誰所有？當(dāng)時(shí)土地上的勞動(dòng)者主要是哪些人？采取的是怎樣的耕作方式？周王；平民和奴隸；集體耕作（千耦其耘）。（2）到春秋戰(zhàn)國時(shí)期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？勞動(dòng)者的身份發(fā)生了什么變化？土地的耕作方式又發(fā)生了什么變化？導(dǎo)致上述變化的原因有哪些？周王所有（土地國有）→地主土地私有；平民和奴隸→農(nóng)民（個(gè)體小農(nóng)）；千耦其耘→個(gè)體農(nóng)耕；鐵器的使用和牛耕的推廣。（3）假如你是一名生活在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的秦國平民，在商鞅變法以后你如果想自己擁有土地，你會(huì)采取什么方式？努力生產(chǎn)，發(fā)家致富，購買土地；立軍功封爵，獲得土地賞賜。（4）經(jīng)濟(jì)上的上述變革，在政治、思想文化領(lǐng)域有哪些反映？政治上：各國競相改變。思想文化上：百家爭鳴。13、閱讀下列材料，回答問題材料：戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國為了富國強(qiáng)兵，對(duì)本國的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了不同程度的改變。其中，影響最大的是商鞅在秦國的變法。（1）根據(jù)材料，請(qǐng)指出商鞅變法的目的是什么？變法得到了誰的支持？他的變法從何時(shí)開始？目的：變法圖強(qiáng)；得到秦孝公的支持；公元前356年（2）商鞅后來被車裂而死，那么他變法的目的達(dá)到?jīng)]有？請(qǐng)說明由。到達(dá)了；商鞅雖然死了，但是通過改變，秦國富強(qiáng)起來，成為戰(zhàn)國時(shí)期實(shí)力最強(qiáng)的國家。

合作探究學(xué)習(xí)14.戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛變法，有的成功了，也有的失敗了。吳起在楚國變法，最后被反對(duì)者射死在楚王的尸體前；商鞅在秦國變法，最后被反對(duì)者處以極刑。我們?cè)撊绾卫斫膺@些現(xiàn)象？又如何認(rèn)識(shí)這些改變者的遭遇呢？這些歷史事實(shí)對(duì)我們今天的改變有什么啟示呢？雖然經(jīng)過商鞅變法，秦國富強(qiáng)起來，國力大增，為以后兼并六過打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但觸犯了舊貴族的利益，對(duì)商鞅恨之入骨，慘遭車裂。說明任何改變都不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要付出血的代價(jià)。變法順應(yīng)了歷史潮流，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，商鞅為現(xiàn)實(shí)抱負(fù)不怕犧牲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（二）收集有關(guān)歷史資料（三）查找自己在探究中發(fā)現(xiàn)的問題課前發(fā)放學(xué)案，要求學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案。課前預(yù)習(xí)完成小組討論，合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。小組巡視，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。10分鐘分組展示，班級(jí)交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真聽取，可以質(zhì)疑，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。一、對(duì)各組回答的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和分析。二、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的新疑問。三、對(duì)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。30分鐘歸納總結(jié)，構(gòu)建提升引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，及時(shí)貫徹情感教育，鞏固深化知識(shí)。1分鐘適時(shí)練習(xí)，反饋遷移學(xué)生完成課堂作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3分鐘鐵器時(shí)代：鐵農(nóng)具在春秋時(shí)期開始使用戰(zhàn)國時(shí)推廣，我國進(jìn)入鐵器時(shí)代牛耕的推廣：春秋時(shí)已使用牛耕戰(zhàn)國時(shí)逐漸推廣意義：一方面使大量開墾荒地和深耕細(xì)作成為可能，也為興修水利創(chuàng)造了條件，農(nóng)作物產(chǎn)量大大提高；另一方面標(biāo)志社會(huì)生產(chǎn)力的顯著進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)的大變革板書設(shè)計(jì)教后反思鐵農(nóng)具和牛耕的推廣商鞅變法原因：一是封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；二是當(dāng)時(shí)各國爭霸的現(xiàn)實(shí)壓力時(shí)間：公元前356年內(nèi)容：承認(rèn)土地私有，準(zhǔn)許自由買賣。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)。推行縣制。作用：廢除了舊制度，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的諸侯國，為以后兼并六國，統(tǒng)一中國，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

七年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：張萍審核：班級(jí)：姓名：課題戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)大變革學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解戰(zhàn)國時(shí)期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商鞅、李冰等歷史人物。3、認(rèn)識(shí)：改變求發(fā)展，改變求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代需要。學(xué)習(xí)重點(diǎn)商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)我國封建社會(huì)形成。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

閱讀課本完成以下問題

1、鐵農(nóng)具：時(shí)期出現(xiàn)，使用范圍擴(kuò)大。

2、牛耕：使用牛耕，時(shí)期推廣，牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。

3、商鞅變法背景（原因）、目的、時(shí)間、主要內(nèi)容、歷史作用。

（二）合作探究：

1.我的問題：

2.老師的問題：1、戰(zhàn)國時(shí)期引起社會(huì)變革的最根本因素是：（）a各國之間頻繁的戰(zhàn)爭b鐵器牛耕的普遍使c各國的社會(huì)變革d社會(huì)生產(chǎn)力的迅速提高2、夏令營的老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)了西周時(shí)期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國時(shí)期以個(gè)體家庭為單位生產(chǎn)的場景，這種耕作方式變化的原因是：（）a、磨制石器代替打制石器b、青銅器代替石器c、鐵器牛耕的使用和推廣d、奴隸獲得了自由3、我國鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（）a商朝b西周c春秋d戰(zhàn)國4、戰(zhàn)國時(shí)期，我國耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（）a集體耕種b個(gè)體勞動(dòng)c鐵器的使用d兩牛牽犁的使用5、秦國成為戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國家，主要原因是：（）a更多使用鐵制農(nóng)具b實(shí)行商鞅變法c重視水利工程建設(shè)d牛耕得到推廣6、商鞅變法的措施對(duì)后世影響最深遠(yuǎn)的是：（）a統(tǒng)一度量衡b獎(jiǎng)勵(lì)軍功c獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)d推行縣制7、在戰(zhàn)國后期的秦國，一個(gè)農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅，最好的辦法應(yīng)該是（）a、當(dāng)兵立軍功b、不隱瞞犯法行為c、合理經(jīng)商致富d、大量生產(chǎn)糧食和布帛8、假如你生活在公元前350年的關(guān)中地區(qū)，在你身上不可能發(fā)生的事是（）a.你在戰(zhàn)爭中立功，得到幾十畝土地的賞賜b.幾年后，由于你辛勤耕種這些土地，糧食豐收了，政府免除了你的徭役c.后來，你用賣糧的錢添置了幾十畝土地，成為小地主d.四十歲后，你賣掉土地去經(jīng)商，得到政府的獎(jiǎng)勵(lì)9、任用商鞅進(jìn)行變法的秦國國君是：（）a秦孝公b秦穆公c秦始皇d秦二世10、戰(zhàn)國時(shí)期，各國相繼進(jìn)行變法的根本目的是（）a把土地變成私有財(cái)產(chǎn)b兼并別的諸侯國c消滅新興的地主階級(jí)d確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)綜合思維導(dǎo)航12.在中國古代，土地是主要的社會(huì)財(cái)富。但是土地的所有權(quán)和耕作方式并不是一成不變的。請(qǐng)回答：（1）西周時(shí)期，全國土地歸誰所有？當(dāng)時(shí)土地上的勞動(dòng)者主要是哪些人？采取的是怎樣的耕作方式？（2）到春秋戰(zhàn)國時(shí)期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？勞動(dòng)者的身份發(fā)生了什么變化？土地的耕作方式又發(fā)生了什么變化？導(dǎo)致上述變化的原因有哪些？（3）假如你是一名生活在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的秦國平民，在商鞅變法以后你如果想自己擁有土地，你會(huì)采取什么方式？（4）經(jīng)濟(jì)上的上述變革，在政治、思想文化領(lǐng)域有哪些反映？13、閱讀下列材料，回答問題材料：戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國為了富國強(qiáng)兵，對(duì)本國的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了不同程度的改變。其中，影響最大的是商鞅在秦國的變法。（1）根據(jù)材料，請(qǐng)指出商鞅變法的目的是什么？變法得到了誰的支持？他的變法從何時(shí)開始？（2）商鞅后來被車裂而死，那么他變法的目的達(dá)到?jīng)]有？請(qǐng)說明由。

合作探究學(xué)習(xí)14.戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛變法，有的成功了，也有的失敗了。吳起在楚國變法，最后被反對(duì)者射死在楚王的尸體前；商鞅在秦國變法，最后被反對(duì)者處以極刑。我們?cè)撊绾卫斫膺@些現(xiàn)象？又如何認(rèn)識(shí)這些改變者的遭遇呢？這些歷史事實(shí)對(duì)我們今天的改變有什么啟示呢？小組討論，合作探究小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。分組展示，班級(jí)交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真傾聽，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。適時(shí)練習(xí)，反饋遷移（完成課堂作業(yè)）

春秋戰(zhàn)國的紛爭篇三

第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道春秋戰(zhàn)國的歷史分期；春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。

2、通過學(xué)習(xí)齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到國強(qiáng)要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。

3、了解城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的情況。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：齊桓公稱霸、晉楚稱霸。

三、導(dǎo)學(xué)過程

（一）、預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)，記下發(fā)現(xiàn)的問題

1、公元前770年，周平王遷都，史稱“東周”。東周分為和

兩個(gè)時(shí)期。

2、齊桓公任用為相，積極進(jìn)行改變，發(fā)展生產(chǎn)，以“”為口號(hào)，擴(kuò)大疆界，發(fā)展齊國勢力。

3、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭是,與之有關(guān)的成語是，晉楚爭霸持續(xù)百余年，最后，打敗了晉國，做了中原霸主。

4、戰(zhàn)國七雄分別是：。

5、戰(zhàn)國初年晉國被分為、、三個(gè)國家。

6、公元年，和之間發(fā)生了空前激烈的，結(jié)果大敗。從此，東方六國再也無力抵御的進(jìn)攻。

（二）、合作探討（生生互助、師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高）

1、小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點(diǎn)討論）

2、班內(nèi)交流展示（師生、生生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，知識(shí)深化）

（三）：春秋爭霸

1、探究搶答：“桓公”是誰？他在春秋時(shí)期的地位怎樣？“管仲”又是何許人？他有什么業(yè)績？“桓公”“霸諸侯”的標(biāo)志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？

2、討論解決第31頁“動(dòng)腦筋：齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的原因是什么？（明確：齊國和晉國都通過改變迅速致強(qiáng)，改變都涉及到內(nèi)政、生產(chǎn)和軍事等方面內(nèi)容，告訴我們國強(qiáng)要革新、國立靠改變、國興靠人才的道理。）

（四）：戰(zhàn)國七雄

1、七雄的地理位置，有什么特點(diǎn)？（教師總結(jié)口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）

（1）這七雄中，哪些國家變化最大？

2、思考：戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是什么？

活動(dòng)與探究

（五）、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)，形成歌謠）

春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。

齊楚秦燕韓趙魏，桂陵馬陵孫臏計(jì)。

長平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會(huì)始形成。

四、達(dá)標(biāo)測評(píng)

（一）選擇填空

1、春秋的霸主中，最先稱霸的人是（）

a.秦穆公b.楚莊王c.晉文公d.齊桓公

2、在齊桓公爭霸的過程中，起重要作用的歷史人物是（）

a.商鞅b.孫臏c.管仲d.孫武

3、晉文公確定霸主地位的標(biāo)志是（）

a.牧野之戰(zhàn)b.桂陵之戰(zhàn)c.城濮之戰(zhàn)d.馬陵之戰(zhàn)

4、下列選項(xiàng)中不屬于春秋時(shí)期的霸主的是（）

a.秦孝公b.齊桓公c.宋襄公d.晉文公

5、春秋時(shí)期，齊晉兩國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是（）

①政治上，改變內(nèi)政②經(jīng)濟(jì)上，發(fā)展生產(chǎn)③軍事上，加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)④用人上，都有賢相輔佐⑤都打出了“尊王攘夷”的旗號(hào)

a.①②③④⑤b.①②③④c.①②③d.③④⑤

6、“退避三舍”這一典故來自于（）

a.城濮大戰(zhàn)b.桂陵之戰(zhàn)c.馬陵之戰(zhàn)d.長平之戰(zhàn)

7、立志雪恥，臥薪嘗膽的著名歷史人物是（）

a.伍子胥b.勾踐c.孫武d.夫差

8、戰(zhàn)國初期，瓜分晉國的三個(gè)國家是（）

a.齊、楚、燕b.楚、韓、趙c.齊、楚、秦d.韓、趙、魏

9、“紙上談兵”的故事來自于（）

a.城濮大戰(zhàn)b.桂陵之戰(zhàn)c.馬陵之戰(zhàn)d.長平之戰(zhàn)

10、填表

時(shí)期戰(zhàn)爭目的戰(zhàn)爭規(guī)模代表戰(zhàn)役

春秋

戰(zhàn)國

（二）、材料分析

“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！薄墩撜Z》

閱讀材料回答：

（1）上述內(nèi)容反映了什么時(shí)期的歷史事實(shí)？

（2）管仲是如何“相”桓公的？

（3）管仲相桓公有何結(jié)果？

春秋戰(zhàn)國的紛爭教案篇四

教學(xué)目標(biāo)1、說出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力，通過學(xué)習(xí)探討改變與強(qiáng)兵富國之間聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)齊國和晉國的稱霸

教學(xué)難點(diǎn)春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點(diǎn)及歷史影響。

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)量

激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)

1分鐘

自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

（一）自主學(xué)習(xí)。

1、東周分為和。

2、春秋時(shí)期主要霸主。

3、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？

4、春秋爭霸的歷