28《海的女兒》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

28《海的女兒》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）28《海的女兒》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的海底世界，探索《海的女兒》這個(gè)美麗的傳說(shuō)。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的《海的女兒》第1課時(shí)。這節(jié)課，我們會(huì)一起回顧童話故事的特點(diǎn)，感受安徒生的語(yǔ)言魅力，更重要的是，我們要學(xué)會(huì)用心去體會(huì)故事中的情感，感受人魚(yú)公主的勇敢和善良。這節(jié)課，讓我們一起感受童話的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞：通過(guò)閱讀《海的女兒》，提升學(xué)生對(duì)童話故事的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從人物、情節(jié)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行深入分析。

2.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人魚(yú)公主的善良與勇敢，培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)感受作品中的情感共鳴。

3.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，進(jìn)行口頭或書(shū)面創(chuàng)作，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

4.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)安徒生的作品，讓學(xué)生了解外國(guó)文學(xué)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。學(xué)情分析在本節(jié)課面對(duì)的四年級(jí)學(xué)生群體中，我們可以觀察到以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的童話故事。然而，對(duì)于《海的女兒》這樣具有豐富想象力和深刻內(nèi)涵的作品，他們的理解可能還停留在表面，需要引導(dǎo)他們深入挖掘故事背后的意義。

其次，在能力方面，學(xué)生們的閱讀速度和理解能力正在逐步提高，但分析能力和批判性思維還有待加強(qiáng)。他們能夠通過(guò)故事了解基本的道德觀念，但對(duì)于復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，他們的分析能力可能還不夠成熟。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備一定的審美情趣，對(duì)童話故事有著濃厚的興趣。他們的情感體驗(yàn)較為豐富，但如何將這種情感轉(zhuǎn)化為深入的理解和分析，還需要教師的引導(dǎo)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，但有時(shí)會(huì)受到外界干擾，注意力的集中時(shí)間有限。此外，他們?cè)诒磉_(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)缺乏條理性和邏輯性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《海的女兒》相關(guān)的插圖、動(dòng)畫(huà)視頻，以及安徒生的生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和作者意圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與故事情節(jié)相關(guān)的道具，如人魚(yú)公主的圖片、海底世界的模型等，以增強(qiáng)課堂互動(dòng)和直觀教學(xué)效果。

4.教室布置：營(yíng)造一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，布置舒適的閱讀角落，同時(shí)準(zhǔn)備白板和彩色粉筆，以便進(jìn)行板書(shū)和繪圖。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于海洋的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋生物的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣。（用時(shí)2分鐘）

2.**問(wèn)題提出**：提問(wèn)：“你們知道海底的世界是怎樣的嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)人魚(yú)公主的故事？”讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們進(jìn)入童話世界。（用時(shí)3分鐘）

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**介紹作者**：簡(jiǎn)要介紹安徒生及其作品，讓學(xué)生對(duì)作者有一定的了解。（用時(shí)5分鐘）

2.**故事概述**：通過(guò)講述《海的女兒》的故事梗概，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體的把握。（用時(shí)5分鐘）

3.**重點(diǎn)分析**：

-**人物分析**：重點(diǎn)分析人魚(yú)公主的性格特點(diǎn)，如她的善良、勇敢、堅(jiān)持等。（用時(shí)5分鐘）

-**情節(jié)分析**：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的高潮和轉(zhuǎn)折，理解人物的行為動(dòng)機(jī)。（用時(shí)5分鐘）

-**主題探討**：討論故事所傳達(dá)的關(guān)于愛(ài)與犧牲、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的主題。（用時(shí)5分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更好地理解人物的性格和情感。（用時(shí)5分鐘）

2.**討論分享**：每組選派代表分享扮演過(guò)程中的感受和體會(huì)，全班交流討論。（用時(shí)5分鐘）

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提出與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“如果你是人魚(yú)公主，你會(huì)如何選擇？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。（用時(shí)3分鐘）

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。（用時(shí)2分鐘）

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)與解答**：教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。（用時(shí)3分鐘）

2.**情感共鳴**：教師分享自己閱讀《海的女兒》時(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的情感。（用時(shí)2分鐘）

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（用時(shí)2分鐘）

2.**拓展延伸**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多安徒生的作品，或創(chuàng)作自己的童話故事。（用時(shí)3分鐘）

**七、課后作業(yè)**

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《海的女兒》的讀后感。

2.收集有關(guān)海洋生物的資料，進(jìn)行一次小型的海洋知識(shí)分享會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)童話故事有了更深入的理解，能夠識(shí)別和分析童話中的典型元素，如幻想、夸張、象征等，從而提升了文學(xué)鑒賞能力。

2.**情感體驗(yàn)的豐富**：學(xué)生通過(guò)人魚(yú)公主的故事，體會(huì)到了愛(ài)情、犧牲、勇氣等深刻的情感，增強(qiáng)了同理心，學(xué)會(huì)了從作品中汲取情感力量。

3.**語(yǔ)言表達(dá)的增強(qiáng)**：在角色扮演和討論分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行交流。

4.**思維能力的培養(yǎng)**：學(xué)生在分析故事情節(jié)、人物性格以及探討主題時(shí)，思維能力得到了提升，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維。

5.**文化視野的拓展**：通過(guò)學(xué)習(xí)安徒生的作品，學(xué)生了解了外國(guó)文學(xué)，拓展了文化視野，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)于跨文化交流有了初步的認(rèn)識(shí)。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：學(xué)生在課后被鼓勵(lì)閱讀更多安徒生的作品或創(chuàng)作自己的童話故事，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

7.**價(jià)值觀的塑造**：通過(guò)《海的女兒》的故事，學(xué)生對(duì)于善與惡、美與丑、真與假等價(jià)值觀有了更清晰的認(rèn)識(shí)，有助于塑造積極向上的道德觀。

8.**創(chuàng)造性思維的激發(fā)**：在創(chuàng)作自己的童話故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了極大的激發(fā)，創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，這對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是寶貴的財(cái)富。教學(xué)反思與改進(jìn)回望這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深感其中的收獲與不足。以下是我的一些教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃：

1.**教學(xué)互動(dòng)的深度**：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答較為簡(jiǎn)單，缺乏深度。今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和討論，激發(fā)他們的批判性思維。

2.**學(xué)生參與度的提升**：雖然學(xué)生們?cè)诮巧缪莺陀懻摲窒憝h(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較積極，但仍有部分學(xué)生顯得較為沉默。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上，更多地鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生參與討論，通過(guò)小組合作等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.**多媒體資源的運(yùn)用**：在本次教學(xué)中，我使用了多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，但感覺(jué)效果并不理想。有些學(xué)生似乎更專(zhuān)注于觀看視頻，而忽略了課堂講解。我將在今后的教學(xué)中，更加謹(jǐn)慎地選擇和使用多媒體資源，確保它們能夠真正輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力。

4.**作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性**：課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于讀后感的寫(xiě)作感到困惑。我計(jì)劃在未來(lái)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，提供更具體的寫(xiě)作指導(dǎo)，比如提供一些寫(xiě)作模板或者討論話題，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

5.**教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性**：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我意識(shí)到，應(yīng)該引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及課堂觀察記錄，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.**課堂節(jié)奏的調(diào)整**：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。我將在今后的教學(xué)中，更加注意課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

7.**教學(xué)反思的持續(xù)進(jìn)行**：為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃在每節(jié)課結(jié)束后，進(jìn)行教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，以便在未來(lái)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的特點(diǎn)：幻想、夸張、象征等

-安徒生的生平簡(jiǎn)介及作品風(fēng)格

-人魚(yú)公主的性格特點(diǎn)：善良、勇敢、堅(jiān)持等

②關(guān)鍵詞：

-童話

-安徒生

-人魚(yú)公主

-善良

-勇敢

-堅(jiān)持

-愛(ài)與犧牲

-夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)

③重點(diǎn)詞句：

-“她愿意為了愛(ài)情，放棄自己的美麗和自由。”

-“她勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)定地追求自己的夢(mèng)想?！?/p>

-“她的犧牲和愛(ài)情，感動(dòng)了所有的人?！闭n后作業(yè)1.**寫(xiě)作練習(xí)**：以“如果我是人魚(yú)公主”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你作為人魚(yú)公主會(huì)做出的選擇，以及你的理由。字?jǐn)?shù)不限。

答案示例：

如果我是人魚(yú)公主，我會(huì)選擇留在海底世界，守護(hù)我的家人和朋友。雖然我向往陸地上的生活，但我更珍惜我擁有的一切。我會(huì)用我的音樂(lè)和舞蹈，為海底世界帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)，我也會(huì)努力學(xué)習(xí)人類(lèi)的知識(shí)，讓我的生活更加豐富多彩。

2.**角色分析**：選擇故事中的一個(gè)角色，如王子、海巫師或小丑魚(yú)，寫(xiě)一篇短文，分析這個(gè)角色的性格特點(diǎn)，并解釋他在故事中的作用。

答案示例：

海巫師是一個(gè)神秘而復(fù)雜的角色。他既貪婪又狡猾，但同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)海洋生物的關(guān)心。他通過(guò)魔法幫助了人魚(yú)公主，但也要求她付出代價(jià)。他的存在推動(dòng)了故事的發(fā)展，同時(shí)也反映了人類(lèi)與自然的關(guān)系。

3.**故事續(xù)寫(xiě)**：根據(jù)《海的女兒》的故事情節(jié)，繼續(xù)編寫(xiě)故事，描述人魚(yú)公主在經(jīng)歷了失去聲音的痛苦后，如何繼續(xù)她的冒險(xiǎn)，以及她最終的命運(yùn)。

答案示例：

人魚(yú)公主在失去了聲音后，并沒(méi)有放棄。她決定去陸地尋找新的生活方式。在陸地上，她遇到了一位善良的畫(huà)家，畫(huà)家用畫(huà)筆記錄下了她的美麗。人魚(yú)公主漸漸適應(yīng)了陸地的生活，她用自己的故事感動(dòng)了很多人。最終，她找到了自己的幸福。

4.**對(duì)比分析**：比較《海的女兒》和人魚(yú)公主與王子的故事，分析兩者在情節(jié)、人物和主題上的異同。

答案示例：

兩部作品都講述了人魚(yú)公主與王子的愛(ài)情故事，但《海的女兒》更側(cè)重于人魚(yú)公主的犧牲和勇氣，而《人魚(yú)公主與王子》則更加關(guān)注王子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。在人物上，兩部作品的人魚(yú)公主形象有所不同，一個(gè)更加堅(jiān)韌不拔，一個(gè)則更注重愛(ài)情。

5.**文化探討**：討論《海的女兒》中體現(xiàn)的文化元素，如對(duì)海洋的敬畏、對(duì)愛(ài)情的追求等，并思考這些元素在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

答案示例：

《海的女兒》中體現(xiàn)了對(duì)海洋的敬畏和對(duì)自然的尊重。人魚(yú)公主為了愛(ài)情，愿意放棄自己的聲音和美麗，這反映了人類(lèi)對(duì)自然力量的敬畏。在現(xiàn)代社會(huì)，這種敬畏精神提醒我們要珍惜和保護(hù)我們共同的家園——地球。同時(shí)，故事中對(duì)愛(ài)情的追求也提醒我們，在追求個(gè)人幸福的同時(shí)，也要考慮他人的感受和犧牲。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問(wèn)**：通過(guò)課堂提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“你們認(rèn)為人魚(yú)公主為什么要放棄自己的聲音？”這樣的問(wèn)題可以幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情感的理解。

-**觀察**：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及他們的互動(dòng)。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在角色扮演時(shí)的表現(xiàn)，以及他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)言情況。

-**測(cè)試**：在課程結(jié)束后，我可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，我可以出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括對(duì)文章內(nèi)容的評(píng)價(jià)、語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤的糾正，以及對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的反饋。

-**及時(shí)反饋**：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)，我會(huì)指出學(xué)生使用的修辭手法是否恰當(dāng)，以及他們的故事情節(jié)是否連貫。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，即使他們的作業(yè)存在不足，我也會(huì)找到可以肯定的地方，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-**學(xué)生自評(píng)**：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。例如，學(xué)生可以