第2單元 觀察物體 第1課時 看一看（一）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版001

第2單元觀察物體第1課時看一看（一）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過觀察物體活動，幫助學(xué)生認(rèn)識從不同方向觀察物體所看到的形狀，初步建立空間觀念。通過實踐活動，讓學(xué)生在直觀感知中理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能不同，為后續(xù)學(xué)習(xí)從不同方向觀察物體和測量物體長度奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高空間想象和抽象思維能力。通過觀察物體活動，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀素養(yǎng)，增強對幾何圖形的認(rèn)識和理解。同時，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的能力，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重點難點及解決辦法重點：認(rèn)識從不同方向觀察物體所看到的形狀可能不同。

難點：理解從不同方向觀察物體所看到的形狀變化的原因。

解決辦法：

1.通過實物操作，讓學(xué)生直觀感受從不同角度觀察物體形狀的變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流觀察結(jié)果，幫助學(xué)生理解形狀變化的原因。

3.設(shè)計不同難度的觀察任務(wù)，逐步提高學(xué)生的觀察和分析能力。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示不同角度觀察物體形狀的動態(tài)變化，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備不同角度觀察物體的圖片、幾何圖形的圖表以及相關(guān)視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同形狀的實物模型，如正方體、長方體等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確?？臻g充足，便于學(xué)生操作和交流。教學(xué)過程設(shè)計用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示不同角度的物體圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能看出這些物體是什么嗎？你們是如何知道的呢？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考從不同方向觀察物體所看到的形狀是否相同，激發(fā)學(xué)生探索欲望。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能不同的原因，結(jié)合實例進(jìn)行說明。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過實物操作，觀察不同角度觀察物體形狀的變化，加深理解。

3.講解幾何直觀的概念，強調(diào)觀察物體的重要性。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實踐活動，觀察不同角度的物體，記錄觀察結(jié)果。

2.分組討論，分享觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析形狀變化的原因。

3.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為從不同方向觀察物體有哪些好處？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得如何才能更好地觀察物體？”

2.學(xué)生回答，教師點評并給出建議。

3.教師提問：“如果你們遇到一個不熟悉的物體，應(yīng)該如何觀察？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師展示多媒體動畫，展示不同角度觀察物體形狀的變化過程。

2.學(xué)生觀看動畫，加深對形狀變化的理解。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)觀察物體的重要性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，分享自己的收獲。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.觀察物體：從不同方向觀察物體，所看到的形狀可能不同。

2.幾何直觀：通過觀察物體，發(fā)展學(xué)生的空間想象和抽象思維能力。

3.觀察方法：

a.實物觀察：使用不同形狀的物體進(jìn)行觀察，如正方體、長方體等。

b.圖片觀察：通過圖片展示不同角度的物體形狀，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。

4.觀察記錄：

a.使用表格記錄觀察結(jié)果，包括觀察角度、觀察到的形狀等。

b.分組討論，分享觀察結(jié)果，提高學(xué)生的交流能力。

5.觀察分析：

a.分析不同角度觀察物體形狀變化的原因。

b.認(rèn)識到幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

6.實踐活動：

a.學(xué)生分組進(jìn)行實踐活動，觀察不同角度的物體，記錄觀察結(jié)果。

b.分組討論，分享觀察結(jié)果，提高學(xué)生的合作能力。

7.課后練習(xí)：

a.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.通過練習(xí)，提高學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。

8.教學(xué)評價：

a.教師通過課堂提問、實踐活動等方式，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

b.學(xué)生通過課后練習(xí)，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。

9.教學(xué)拓展：

a.利用多媒體展示不同角度觀察物體形狀的變化過程，加深學(xué)生的理解。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考觀察物體在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。課堂1.課堂提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對新知識的掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋本節(jié)課的關(guān)鍵知識點，如：“你們認(rèn)為從不同方向觀察物體有哪些好處？”“你能描述一下你是如何觀察到物體形狀的變化的嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生的理解程度，并針對個別學(xué)生的困惑進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度：教師在課堂上的觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，包括是否積極參與討論、是否認(rèn)真完成實驗操作等。例如，在實物觀察環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述所觀察到的物體形狀，以及是否能夠正確使用觀察記錄表。

3.小組討論：通過小組討論，教師可以評估學(xué)生的合作能力和交流能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見。例如，在討論不同角度觀察物體形狀變化的原因時，教師可以觀察學(xué)生是否能夠提出合理的解釋，以及是否能夠尊重他人的觀點。

4.實物操作：通過實物操作，教師可以評估學(xué)生的動手能力和實踐能力。教師應(yīng)確保學(xué)生能夠正確使用實驗器材，并能夠通過實驗結(jié)果來支持自己的觀點。例如，在學(xué)生進(jìn)行實物觀察后，教師可以要求學(xué)生解釋他們觀察到的形狀變化，并要求他們提供實驗證據(jù)。

5.課堂測試：在課堂的末尾，教師可以設(shè)計一些簡短的測試題，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試題應(yīng)設(shè)計得既能夠覆蓋本節(jié)課的所有知識點，又能夠檢測學(xué)生的理解深度。例如，可以設(shè)計一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成。

6.學(xué)生自評和互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：“我在這節(jié)課中學(xué)到了什么？”“我在哪些方面做得好？哪些方面還需要改進(jìn)？”同時，教師也可以安排學(xué)生之間相互評價，以促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。

7.反饋與改進(jìn)：教師應(yīng)提供及時的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)生的優(yōu)點，教師要給予肯定和鼓勵；對于學(xué)生的不足，教師要提出建設(shè)性的意見和建議。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

8.家長溝通：教師可以通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以及家長對學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的看法。這有助于教師全面了解學(xué)生，并針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，參與度也很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示不同角度的物體圖片，激發(fā)了他們的觀察興趣，孩子們能夠很快地參與到課堂中來。在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于從不同方向觀察物體所看到的形狀可能不同的概念理解得還算不錯，但是當(dāng)涉及到具體分析形狀變化的原因時，部分學(xué)生還是顯得有些吃力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和實物操作，這有助于學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合。我看到學(xué)生們在討論時能夠積極發(fā)言，相互交流，這讓我感到很欣慰。不過，在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何正確使用觀察記錄表還有一定的困惑，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的指導(dǎo)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題，比如讓他們思考觀察物體在生活中的應(yīng)用。孩子們的回答讓我看到了他們的想象力，同時也讓我意識到，我在今后的教學(xué)中應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在講解幾何直觀的概念時，可能沒有用足夠的時間來深入淺出地解釋，導(dǎo)致部分學(xué)生對此概念的理解還不夠透徹。此外，我在布置課后作業(yè)時，可能沒有考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得作業(yè)難度過大或者過小。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

1.在講解復(fù)雜概念時，我會用更多的時間來詳細(xì)解釋，確保每個學(xué)生都能理解。

2.在布置作業(yè)時，我會設(shè)計不同層次的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在課堂上，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.我會嘗試更多的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。課后作業(yè)1.實物觀察：

-作業(yè)內(nèi)容：觀察一個長方體，從正面、側(cè)面和上面分別觀察，描述你所看到的形狀。

-答案示例：從正面看，我看到了一個長方形；從側(cè)面看，我看到了一個長方形；從上面看，我看到了一個正方形。

2.圖片分析：

-作業(yè)內(nèi)容：觀察以下圖片，分別從左、右、上、下四個方向描述你所看到的形狀。

-答案示例：從左邊看，我看到了一個三角形；從右邊看，我看到了一個四邊形；從上面看，我看到了一個圓形；從下面看，我看到了一個正方形。

3.圖形匹配：

-作業(yè)內(nèi)容：將下面的圖形分別從不同角度旋轉(zhuǎn)，然后與原來的圖形進(jìn)行匹配。

-答案示例：將圖形A從正面旋轉(zhuǎn)后與原圖形匹配；將圖形B從側(cè)面旋轉(zhuǎn)后與原圖形匹配；將圖形C從上面旋轉(zhuǎn)后與原圖形匹配。

4.實物操作：

-作業(yè)內(nèi)容：使用兩個不同形狀的立體圖形，分別從正面、側(cè)面和上面觀察，并畫出你所看到的形狀。

-答案示例：使用正方體和長方體，從正面看正方體是正方形，長方體是長方形；從側(cè)面看正方體是正方形，長