5玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

5玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元《玲玲的畫》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇課文，通過閱讀了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)作者對(duì)玲玲情感的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過《玲玲的畫》的故事學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中提取信息，感受語言美；2）增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言描述故事情節(jié)；3）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫與文字的結(jié)合，體會(huì)文學(xué)作品的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了拼音、簡單的漢字識(shí)別和書寫，以及基本的閱讀理解能力。然而，對(duì)于《玲玲的畫》這類包含圖畫與文字結(jié)合的課文，學(xué)生在理解圖畫與文字的關(guān)聯(lián)性方面可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)圖畫和故事情節(jié)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)文字的識(shí)別和記憶上，同時(shí)也開始學(xué)習(xí)如何通過文字理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多表現(xiàn)為直觀型和聽覺型，他們更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《玲玲的畫》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)生字詞的識(shí)別和記憶；二是理解圖畫與文字之間的聯(lián)系，如何從圖畫中獲取信息并輔助理解文字內(nèi)容；三是將故事情節(jié)用自己的語言復(fù)述出來，表達(dá)自己的理解。這些困難需要教師通過有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)的講述，引導(dǎo)學(xué)生理解《玲玲的畫》的故事情節(jié)，幫助學(xué)生掌握生字詞。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)圖畫與文字結(jié)合的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)情節(jié)的感知。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和文字，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.音頻輔助：播放與課文相關(guān)的背景音樂或朗讀，提高學(xué)生的聽覺感知。

3.實(shí)物教學(xué)：展示與課文相關(guān)的實(shí)物或模型，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示《玲玲的畫》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺得玲玲的畫怎么樣？”通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對(duì)課文的好奇心。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《玲玲的畫》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解圖畫與文字的關(guān)聯(lián)性。

2.舉例說明：教師通過展示其他圖畫與文字結(jié)合的例子，幫助學(xué)生理解課文中的圖畫與文字是如何相互補(bǔ)充的。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)圖畫與文字結(jié)合的理解，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析圖畫與文字的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后用自己的語言復(fù)述《玲玲的畫》的故事情節(jié)，并嘗試用圖畫和文字結(jié)合的方式表達(dá)自己的想法。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在表達(dá)過程中遇到的問題。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖畫與文字結(jié)合的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)生字詞的掌握。

2.閱讀與圖畫相關(guān)的課外書籍，提高自己的審美能力。

六、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

4.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《兒童繪畫藝術(shù)》：介紹兒童繪畫的發(fā)展歷程，以及不同年齡段兒童繪畫的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解《玲玲的畫》中圖畫的藝術(shù)價(jià)值。

-《圖畫書閱讀指導(dǎo)》：提供圖畫書閱讀的方法和技巧，幫助學(xué)生提高閱讀圖畫書的能力，從而更好地理解《玲玲的畫》這類圖文結(jié)合的課文。

-《中國民間故事集》：收集整理中國民間故事，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《玲玲的畫》風(fēng)格相似的圖畫書，如《小藍(lán)和小黃》、《彩虹色的花》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)圖畫與文字結(jié)合的理解。

-繪畫實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的圖畫書，將故事與圖畫相結(jié)合，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-故事改編：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《玲玲的畫》的故事情節(jié)，進(jìn)行改編創(chuàng)作，如編寫續(xù)集、改寫結(jié)局等，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置與《玲玲的畫》相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生與家長一起收集生活中的美好瞬間，用圖畫和文字記錄下來，增進(jìn)親子關(guān)系。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與圖畫書相關(guān)的書籍，如《繪本閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》、《圖畫書里的秘密》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上開展“圖畫書里的世界”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的圖畫書，交流閱讀心得，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力。

-校園活動(dòng)：組織校園繪畫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫書的形式講述自己的故事，展示學(xué)生的藝術(shù)才華。

-社會(huì)實(shí)踐：帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、畫廊等，讓學(xué)生近距離接觸藝術(shù)作品，感受圖畫書的藝術(shù)魅力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《玲玲的畫》的故事情節(jié)和圖畫與文字的結(jié)合方式。

2.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》，你們覺得玲玲的畫有什么特別的地方？你們能用自己的話描述一下故事的主要內(nèi)容嗎？”

3.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，包括對(duì)生字詞的掌握、對(duì)圖畫與文字結(jié)合的理解以及如何用自己的語言復(fù)述故事。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生字詞檢測(cè)：教師隨機(jī)抽取幾個(gè)生字詞，讓學(xué)生現(xiàn)場書寫并解釋其意思，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

2.故事復(fù)述檢測(cè)：教師挑選幾個(gè)學(xué)生，讓他們根據(jù)《玲玲的畫》的故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶。

3.圖畫與文字結(jié)合理解檢測(cè)：教師展示一張與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生用文字描述圖片中的場景，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)圖畫與文字結(jié)合的理解能力。

4.創(chuàng)作實(shí)踐檢測(cè)：教師分發(fā)紙張和彩色筆，讓學(xué)生根據(jù)《玲玲的畫》的情節(jié)，創(chuàng)作自己的圖畫書，以檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)課文的理解。

5.課堂討論：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“如果玲玲的畫被破壞了，她會(huì)怎么做？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，以檢驗(yàn)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小兔子的畫》——另一篇關(guān)于兒童繪畫的故事，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解不同故事中的圖畫與文字結(jié)合的特點(diǎn)。

-視頻資源：《兒童繪畫藝術(shù)發(fā)展史》——一部介紹兒童繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程的視頻，幫助學(xué)生從歷史角度理解繪畫藝術(shù)的重要性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《小兔子的畫》

-要求學(xué)生閱讀這篇故事，思考故事中小兔子的繪畫與玲玲的畫有何異同，并撰寫一篇簡短的讀后感。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的人物情感變化，以及圖畫如何幫助讀者更好地理解這些情感。

-視頻資源：《兒童繪畫藝術(shù)發(fā)展史》

-觀看視頻后，讓學(xué)生分享他們對(duì)兒童繪畫藝術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，以及這種藝術(shù)形式對(duì)兒童成長的意義。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將視頻中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的繪畫實(shí)踐中。

-繪畫實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以根據(jù)《玲玲的畫》的故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的圖畫，并嘗試用文字來描述圖畫中的場景。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的繪畫風(fēng)格，如寫實(shí)、抽象等，以拓展他們的藝術(shù)視野。

-家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生與家長一起收集家庭中的照片，選擇一張最能代表家庭情感的照片，學(xué)生用文字和圖畫的形式記錄下這個(gè)故事。

-教師可以提供一些寫作和繪畫的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)。

-課外閱讀推薦：

-推薦學(xué)生閱讀《我畫我生活》系列圖畫書，這些書籍以兒童的視角展現(xiàn)日常生活，有助于學(xué)生提高對(duì)圖畫書的理解和欣賞能力。

-社會(huì)實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)的藝術(shù)活動(dòng)，如繪畫展覽、手工制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多關(guān)于圖畫與文字結(jié)合的知識(shí)。

教師在整個(gè)拓展過程中應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生的疑問、提供閱讀和繪畫的技巧、鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的作品和心得。通過這些課后拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的閱讀興趣、繪畫技能和創(chuàng)造力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《玲玲的畫》的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感，如模仿玲玲畫畫時(shí)的專注，以及畫被弄臟時(shí)的失望和憤怒。這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖畫和文字，使抽象的文字內(nèi)容變得具體生動(dòng)，有助于學(xué)生更好地理解課文。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用也提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些話題不感興趣或者自信心不足。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴學(xué)生的口頭回答和書面作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，如繪畫作品展示、角色扮演等。

3.生字詞教學(xué)不夠深入：在講解生字詞時(shí)，我可能過于依賴學(xué)生的記憶，而沒有深入挖掘每個(gè)字詞的內(nèi)涵和用法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字詞的理解不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、繪畫作品展示、角色扮演等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。

3.深化生字詞教學(xué)：在講解生字詞時(shí)，我將更加注重字詞的內(nèi)涵和用法，通過例句、故事等形式幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的生字詞游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-玲玲的畫被弄臟了，她感到非常傷心。

-玲玲的爸爸幫助她重新畫了一幅畫，玲玲很高興。

-玲玲的畫最終得到了大家的欣賞和喜愛。

②生字詞：

-玲玲（姓名