2024-2025學年高中英語 Unit 3 Under the sea英美文化欣賞（教師用書）教學實錄 新人教版選修7

2024-2025學年高中英語Unit3Underthesea英美文化欣賞（教師用書）教學實錄新人教版選修7授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024-2025學年高中英語Unit3Underthesea英美文化欣賞（教師用書）教學實錄新人教版選修7

本章節(jié)內(nèi)容圍繞海洋文化展開，涉及海洋生物、海洋探險、海洋環(huán)境保護等主題。教材包括課文《TheOcean:AVastandMysteriousPlace》、詞匯學習、語法練習以及文化背景知識介紹。通過學習，學生將了解海洋的神秘與美麗，增強環(huán)保意識，并提高英語閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化理解能力，通過學習海洋文化，理解不同文化背景下對海洋的認知和態(tài)度。

2.提升學生的信息提取和整合能力，通過閱讀課文，學會從文本中獲取關(guān)鍵信息。

3.增強學生的環(huán)保意識，通過討論海洋保護議題，激發(fā)學生參與環(huán)保行動的意愿。

4.鍛煉學生的英語表達能力，通過寫作和口語練習，提高學生的英語溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：海洋生物的英文描述及特點。

-細節(jié)舉例：學生在學習課文《TheOcean:AVastandMysteriousPlace》時，重點掌握不同海洋生物的名稱、外形特征和生活習性，如珊瑚礁、鯨魚、海星等。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：海洋環(huán)境保護的英文表達及論述。

-細節(jié)舉例：學生在理解和討論海洋保護議題時，可能難以準確表達海洋污染、生物多樣性保護等復雜概念。難點包括：

-如何用英語表達海洋污染對生態(tài)系統(tǒng)的危害。

-如何構(gòu)建一個完整的論述，支持或反對某種海洋保護措施。

-如何在口語和寫作中運用高級詞匯和復雜句型來闡述觀點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板、教學PPT、海洋生物圖片和視頻。

-課程平臺：學校英語教學平臺或在線教育平臺。

-信息化資源：海洋保護相關(guān)的英文資料庫、在線詞典和翻譯工具。

-教學手段：小組討論、角色扮演、多媒體展示、英語寫作練習。教學過程一、導入新課

1.教師用PPT展示海洋的美麗圖片，引導學生觀察并描述。

-學生：描述圖片中的海洋景象，如色彩、生物等。

2.教師提問：“你們對海洋有什么了解？你們知道海洋中有什么生物嗎？”

-學生：分享自己對海洋的了解，如珊瑚礁、鯨魚等。

二、課文閱讀與理解

1.教師分發(fā)課文《TheOcean:AVastandMysteriousPlace》。

-學生：閱讀課文，初步了解海洋的神秘與美麗。

2.教師提問：“課文中有哪些海洋生物？它們有什么特點？”

-學生：列舉課文中的海洋生物，如珊瑚礁、鯨魚、海星等，并描述其特點。

3.教師引導學生分析課文中的關(guān)鍵句子，如：“Theoceanisavastandmysteriousplace,filledwithawidevarietyoflifeforms.”（海洋是一個廣闊而神秘的地方，充滿了各種各樣的生命形式。）

-學生：分析句子中的關(guān)鍵詞，如“vast”、“mysterious”、“l(fā)ifeforms”，理解其含義。

三、詞匯學習

1.教師講解課文中的重點詞匯，如“coralreef”、“whale”、“starfish”等。

-學生：跟讀詞匯，并嘗試用新詞匯造句。

2.教師引導學生進行詞匯分類練習，如將海洋生物詞匯分為海洋動物、海洋植物等。

-學生：分類詞匯，并舉例說明。

四、語法學習

1.教師講解課文中的語法點，如現(xiàn)在分詞作定語。

-學生：跟讀語法例句，并嘗試使用現(xiàn)在分詞作定語。

2.教師引導學生進行語法練習，如改寫句子，將現(xiàn)在分詞作定語的形式改為定語從句。

-學生：改寫句子，運用現(xiàn)在分詞作定語和定語從句。

五、文化背景知識介紹

1.教師介紹海洋文化背景知識，如海洋節(jié)、海洋保護組織等。

-學生：了解海洋文化，增強對海洋保護的意識。

2.教師提問：“你們認為我們應(yīng)該如何保護海洋？”

-學生：分享自己的觀點，提出保護海洋的建議。

六、課堂討論

1.教師提出討論話題：“海洋環(huán)境保護的重要性”。

-學生：分組討論，各抒己見。

2.教師邀請各小組代表分享討論成果。

-學生：代表小組發(fā)言，展示討論成果。

七、寫作練習

1.教師布置寫作任務(wù)：“寫一篇關(guān)于海洋保護的短文”。

-學生：根據(jù)寫作要求，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，撰寫短文。

2.教師巡視課堂，指導學生寫作。

-學生：根據(jù)教師指導，完善短文。

八、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生：回顧所學內(nèi)容，鞏固知識點。

2.教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文章、查找海洋保護資料等。

-學生：完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別并描述課文中的主要海洋生物，如珊瑚礁、鯨魚、海星等，并了解它們的基本特征和生活習性。

-學生掌握了與海洋相關(guān)的英語詞匯，如“coralreef”、“whale”、“starfish”等，并能在句子中正確使用這些詞匯。

-學生學會了使用現(xiàn)在分詞作定語，并能將其應(yīng)用于寫作和口語表達中。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面有了顯著的提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解作者的意圖和觀點。

-學生在口語表達方面更加流利，能夠就海洋保護等話題進行討論，并提出自己的見解。

-學生在寫作能力上有所提高，能夠撰寫關(guān)于海洋保護的短文，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容充實。

3.思維發(fā)展：

-學生通過學習海洋文化背景知識，增強了跨文化理解能力，能夠從不同文化的角度看待海洋保護問題。

-學生在討論和寫作中培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠?qū)Ｑ蟊Ｗo議題進行深入分析和論證。

-學生在合作學習中提升了團隊協(xié)作能力，能夠與同伴共同完成任務(wù)，分享觀點。

4.環(huán)保意識：

-學生通過學習海洋保護的必要性，增強了環(huán)保意識，認識到人類活動對海洋環(huán)境的影響。

-學生在討論和寫作中提出了具體的海洋保護措施，如減少塑料污染、保護珊瑚礁等，表現(xiàn)出積極參與環(huán)保行動的意愿。

-學生在日常生活中更加關(guān)注環(huán)保問題，如節(jié)約用水、減少碳排放等，將所學知識應(yīng)用于實踐。

5.綜合運用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的英語知識應(yīng)用于實際情境中，如用英語介紹海洋生物、討論海洋保護等。

-學生在信息化資源的使用上更加熟練，能夠利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，擴展知識面。

-學生在跨學科學習上有所體現(xiàn)，將海洋生物知識與生物學、地理學等學科知識相結(jié)合。課后作業(yè)1.寫作練習：

-作業(yè)描述：以“我的海洋探險”為題，寫一篇短文，描述一次你想象中的海洋探險經(jīng)歷，包括你看到的海洋生物、遇到的挑戰(zhàn)以及你的感受。

-答案示例：MyOceanAdventure

Lastsummer,Iimaginedmyselfonanexcitingoceanadventure.Iwasdivinginthedepthsoftheocean,surroundedbycolorfulcoralreefsandmysteriousshipwrecks.Isawschoolsofvibrantfish,friendlydolphins,andevenamajesticwhale.ThewaterwassoclearthatIcouldseethetinycreaturesswimmingaroundme.IfeltamixofaweandexcitementasIexploredtheunderwaterworld.

2.詞匯練習：

-作業(yè)描述：從課文中挑選五個你認為有趣的海洋生物，用英語寫出它們的名稱和它們的特點。

-答案示例：

-Coralreef:Alargestructuremadeofcoralpolyps,hometomanymarinespecies.

-Whale:ThelargestmammalonEarth,knownforitsintelligenceandpowerfulbody.

-Starfish:Atypeofmarinecreaturewithacentraldiscandmultiplearms,oftenfoundoncoralreefs.

-Kraken:Amythicalseamonster,oftendepictedasagiantoctopuswithmultipletentacles.

-Octopus:Anintelligentinvertebratewithasoftbodyandeightarms,knownforitsabilitytochangecolorandtexture.

3.語法練習：

-作業(yè)描述：將以下句子中的現(xiàn)在分詞短語改寫成定語從句。

-Theocean,filledwithawidevarietyoflifeforms,isavastandmysteriousplace.

-答案示例：Theocean,whichisfilledwithawidevarietyoflifeforms,isavastandmysteriousplace.

4.閱讀理解：

-作業(yè)描述：閱讀以下段落，然后回答問題。

"Coralreefsarenotonlyhometoavastarrayofmarinelifebutalsoserveasnaturalbarriersthatprotectcoastlinesfromstormsanderosion.Thehealthofthesereefsiscrucialforthesurvivalofmanyspecies."

-Whatisthemainfunctionofcoralreefsmentionedintheparagraph?

-Howdocoralreefshelpcoastalareas?

-答案示例：

-Themainfunctionofcoralreefsmentionedintheparagraphistoserveasnaturalbarriersthatprotectcoastlinesfromstormsanderosion.

-Coralreefshelpcoastalareasbyprovidingprotectionfromstormsanderosion.

5.文化探究：

-作業(yè)描述：查找資料，了解世界各地的海洋節(jié)慶活動，并選擇一個活動進行簡要介紹，包括活動目的、慶祝方式等。

-答案示例：

-WorldOceansDay:CelebratedonJune8th,thisdayaimstoraiseawarenessabouttheimportanceoftheocean.Manycountriesholdeventssuchasbeachcleanups,educationalworkshops,andartexhibitionstopromoteoceanconservation.Insomecountries,peopledressupasmarineanimalsandparticipateinparades,whileothersfocusonscientificresearchandpolicydiscussions.內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-海洋生物的名稱和特點

-海洋環(huán)境保護的重要性

-海洋文化背景知識

②關(guān)鍵詞匯：

-海洋生物：coralreef,whale,starfish,kraken,octopus

-環(huán)境保護：conservation,pollution,biodiversity,ecosystem

-海洋文化：culture,festival,tradition,heritage

③重點句子：

-"Theoceanisavastandmysteriousplace,filledwithawidevarietyoflifeforms."

-"Coralreefsarenotonlyhometoavastarrayofmarinelifebutalsoserveasnaturalbarriersthatprotectcoastlinesfromstormsanderosion."

-"Thehealthofthesereefsiscrucialforthesurvivalofmanyspecies."

-"WorldOceansDayaimstoraiseawarenessabouttheimportanceoftheocean."教學反思與改進在教學《TheOcean:AVastandMysteriousPlace》這一課時，我進行了一些反思，以下是我的一些觀察和計劃：

1.學生參與度

-我觀察到，在討論海洋生物的環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，他們能夠積極分享自己對海洋生物的知識。然而，在討論海洋保護時，學生的積極性似乎有所下降。

-反思：我認為這可能是因為學生對海洋保護議題缺乏足夠的了解和興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加一些實際的案例研究和小組討論，讓學生更加深入地了解海洋保護的緊迫性和重要性。

2.詞匯教學

-在詞匯教學部分，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，特別是在使用詞匯進行造句時顯得有些困難。

-反思：這可能是因為詞匯教學的方式不夠多樣化。我計劃在未來的教學中，采用更多的互動式教學方法，如詞匯接龍、角色扮演等，以幫助學生更好地記憶和運用新詞匯。

3.文化背景知識

-學生對海洋文化背景知識的掌握情況不一，有些學生能夠積極參與討論，而有些學生則顯得比較被動。

-反思：這可能是因為文化背景知識的介紹不夠生動和有趣。我計劃在未來的教學中，結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富文化背景知識的介紹，以激發(fā)學生的學習興趣。

4.作業(yè)反饋

-在布置課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于對課堂內(nèi)容的理解不夠深入。

-反思：這可能是因為課堂講解和作業(yè)布置之間缺乏有效的聯(lián)系。我計劃在未來的教學中，更加注重作業(yè)與課堂內(nèi)容的銜接，確保學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到作業(yè)中。

改進措施：

1.設(shè)計反思活動

-我將在課后進行簡短的反思活動，讓學生分享他們對課堂內(nèi)容的理解和感受，以及他們認為哪些部分需要改進。

-我還將定期進行自我反思，思考如何更好地組織課堂活動和教學內(nèi)容。

2.制定改進措施

-為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以增加課堂的趣味性和學生的參與感。

-我將嘗試不同的詞匯教學方法，如通過故事、歌曲等，幫助學生記憶和運用新詞匯。

-我將