16麻雀（教案）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16麻雀（教案）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《麻雀》為課文，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力，同時提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美情趣。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們對自然和生命的熱愛，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化傳承與理解：通過閱讀《麻雀》，學(xué)生能夠理解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和價值觀，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動、富有感染力的語言表達(dá)能力，提高閱讀理解和書面表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析麻雀的形象和故事，鍛煉學(xué)生的觀察、分析和推理能力，提升邏輯思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生對動物文學(xué)有一定的了解，能夠識別常見的鳥類，對動物故事有一定的興趣。他們已具備基本的閱讀理解能力，能夠進(jìn)行簡單的文字分析和概括。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然界的生物充滿好奇，對動物故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和思考理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻輔助理解；而另一些學(xué)生則可能更擅長通過文字和聲音來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的比喻和象征手法時遇到困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，對于一些生僻詞匯的理解也可能成為挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對麻雀故事的理解和感受時，可能存在表達(dá)不夠流暢、不夠深入的問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)膶懽骱涂谡Z練習(xí)機(jī)會。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動講解，幫助學(xué)生理解麻雀的習(xí)性和故事背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對麻雀故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬情境，加深對課文內(nèi)容的體驗(yàn)和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示麻雀的生活環(huán)境和習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.朗讀指導(dǎo)：通過音頻示范和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，提升語言表達(dá)能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于麻雀的課文。麻雀是一種非常普遍的鳥類，你們在日常生活中有沒有觀察過它們呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，分享自己在生活中觀察到的麻雀的情況。

3.老師總結(jié)：“看來大家對麻雀都有一定的了解。今天，我們就通過這篇課文，一起來深入了解麻雀的特點(diǎn)和故事?！?/p>

二、自主閱讀

1.老師發(fā)放課文，讓學(xué)生們自由閱讀，并要求在閱讀過程中圈畫生字詞和不懂的句子。

2.學(xué)生們開始閱讀，老師巡視課堂，解答學(xué)生們的疑問。

三、整體感知

1.老師提問：“同學(xué)們，讀完課文后，你們覺得這篇文章主要寫了什么？”

2.學(xué)生們積極回答，老師引導(dǎo)他們概括課文主旨：“本文主要介紹了麻雀的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和一個關(guān)于麻雀的感人故事。”

3.老師強(qiáng)調(diào)：“接下來，我們將深入探究課文內(nèi)容，了解麻雀的更多特點(diǎn)。”

四、分析麻雀的外形特點(diǎn)

1.老師提問：“請大家結(jié)合課文，描述一下麻雀的外形特點(diǎn)?！?/p>

2.學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，回答麻雀的顏色、體型、羽毛等特點(diǎn)。

3.老師補(bǔ)充：“麻雀的外形特點(diǎn)體現(xiàn)了自然界中生物的多樣性和適應(yīng)性?！?/p>

五、探究麻雀的生活習(xí)性

1.老師提問：“課文中提到了麻雀的哪些生活習(xí)性？”

2.學(xué)生們回答麻雀的覓食、筑巢、繁殖等習(xí)性。

3.老師引導(dǎo)：“這些生活習(xí)性告訴我們，麻雀是一種勤勞、善于適應(yīng)環(huán)境的鳥類。”

六、分析課文中的感人故事

1.老師提問：“這篇課文中的故事給你留下了什么印象？”

2.學(xué)生們分享自己對故事的感受，老師總結(jié)：“這個故事告訴我們，麻雀雖然渺小，但它們也有自己的情感和親情?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”

4.學(xué)生們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

七、總結(jié)全文

1.老師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對麻雀有了哪些新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生們回答，老師總結(jié)：“我們了解到麻雀的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和感人故事，更加深入地了解了這種鳥類?！?/p>

3.老師強(qiáng)調(diào)：“麻雀雖然平凡，但它們也有自己的價值和意義。在今后的生活中，我們要學(xué)會關(guān)愛每一個生命?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家回家后，觀察一種你喜歡的動物，并寫一篇觀察日記。”

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《麻雀》這篇課文，希望大家在今后的生活中，能夠更加關(guān)注自然界中的生物，學(xué)會關(guān)愛每一個生命。”

2.學(xué)生們鼓掌表示贊同，老師微笑著結(jié)束今天的課程。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文后，能夠準(zhǔn)確描述麻雀的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，了解麻雀在自然界中的地位和作用。他們能夠通過課文中的故事，認(rèn)識到動物也有情感和親情，從而增強(qiáng)對生物多樣性的尊重和保護(hù)意識。

2.閱讀理解：通過自主閱讀和課堂討論，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升。他們能夠抓住文章的線索，分析作者的表達(dá)意圖，學(xué)會從不同角度理解文本。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對麻雀故事的理解和感受。他們在口頭表達(dá)和書面表達(dá)方面都有所提高，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.思維能力：在分析麻雀故事的過程中，學(xué)生們的邏輯思維和分析能力得到鍛煉。他們能夠從麻雀的習(xí)性和故事中提煉出一些深刻的道理，如生命的可貴、親情的偉大等。

5.審美鑒賞：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，對文學(xué)作品的審美鑒賞能力得到提高。他們能夠從麻雀的形象和故事中感受到作者對生命的熱愛，對美的追求。

6.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)麻雀的故事，學(xué)生們對動物產(chǎn)生了深厚的感情，增強(qiáng)了關(guān)愛生命的情感。他們更加珍惜身邊的人和事，學(xué)會用一顆寬容的心去面對生活。

7.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，逐漸形成正確的價值觀。他們認(rèn)識到生命的寶貴，尊重自然規(guī)律，珍惜親情，學(xué)會關(guān)愛他人。

8.團(tuán)隊(duì)合作：在課堂討論和角色扮演等活動中，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。

9.創(chuàng)新能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出與麻雀相關(guān)的作品。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

10.綜合素質(zhì)：通過學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面得到了全面提升，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①

-麻雀的外形特點(diǎn)

-顏色：黑白相間

-體型：小巧靈活

-羽毛：柔軟光滑

②

-麻雀的生活習(xí)性

-尋食：在地面上覓食

-筑巢：在樹洞或屋檐下筑巢

-繁殖：每年繁殖一次

③

-課文中的感人故事

-故事情節(jié)概述

-人物形象分析

-故事主題：親情、勇敢、堅(jiān)持八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對本次《麻雀》教學(xué)的反思與改進(jìn)：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在討論麻雀故事時，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對動物故事的興趣不夠濃厚或者對故事情節(jié)理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置與課文相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對麻雀有一定的了解，并在課堂上設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事續(xù)寫等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂討論深度

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對麻雀故事的理解較為表面，缺乏深度。為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，我打算在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)他們從不同角度分析故事，如從人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面進(jìn)行探討，同時鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.朗讀與表達(dá)

在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的朗讀不夠流暢，表達(dá)不夠生動。為了提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，我計(jì)劃在教學(xué)中加入朗讀技巧的指導(dǎo)，如停頓、重音、語調(diào)等，同時鼓勵他們在課堂上進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高他們的自信心。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。為了使作業(yè)更具實(shí)用性，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，如觀察日記、創(chuàng)意寫作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。

5.評價方式

在教學(xué)過程中，我主要采用口頭評價和書面評價相結(jié)合的方式。然而，我發(fā)現(xiàn)這種評價方式有時不夠全面，不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了改進(jìn)評價方式，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入多元化的評價方法，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6.教學(xué)資源

在教學(xué)過程中，我利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些資源的接受程度不同。為了更好地利用教學(xué)資源，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇和運(yùn)用教學(xué)資源，確保每個學(xué)生都能受益。課堂在《麻雀》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種評價方式來確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效評估。

1.課堂提問

我通過提問來了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我，麻雀在課文中有哪些特點(diǎn)？”這樣的問題可以幫助我評估學(xué)生對麻雀外形和生活習(xí)性的掌握情況。通過觀察學(xué)生的回答，我能夠發(fā)現(xiàn)他們是否能夠準(zhǔn)確地回憶起課文中的信息，以及是否能夠用自己的話來描述麻雀的特點(diǎn)。

2.觀察學(xué)生參與

在課堂上，我密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、互動積極性和課堂活動的參與度。例如，在討論麻雀故事時，我會觀察學(xué)生是否能夠主動發(fā)表自己的看法，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠在小組討論中提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

3.小組合作評價

為了評估學(xué)生的合作能力，我安排了小組討論和角色扮演的活動。在活動結(jié)束后，我會檢查小組的完成情況，包括任務(wù)的分配、成員的參與程度和最終的成果。例如，我會詢問：“哪個小組能夠分享一下你們的討論成果？”通過這種方式，我可以評估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)。

4.課堂測試

為了更正式地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一些簡短的測試題，如填空、選擇題和簡答題。這些測試題覆蓋了課文的主要知識點(diǎn)，如麻雀的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和故事情節(jié)。通過測試，我可以了解學(xué)生在知識掌握上的強(qiáng)弱項(xiàng)。

5.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了詳細(xì)的批改和點(diǎn)評。我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還關(guān)注他們的表達(dá)是否清晰、書寫是否規(guī)范。例如，在觀察日記的作業(yè)中，我會評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述麻雀的行為和自己的生活感受。通過作業(yè)評價，我能夠及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并給予個性化的指導(dǎo)。

6.學(xué)生自評與互評

我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，這有助于他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，在小組討論結(jié)束后，我會讓學(xué)生互相評價彼此的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)。這種評價方式不僅能夠提高學(xué)生的自我意識，還能夠促進(jìn)他們之間的交流與合作。課后作業(yè)1.觀察日記

題目：記錄你觀察到的麻雀

要求：學(xué)生觀察并記錄麻雀的行為、棲息地、與其他動物的關(guān)系等，字?jǐn)?shù)不限。

示例：

今天下午，我在公園里看到了一只麻雀。它站在樹枝上，不停地啄食著樹上的果實(shí)。我還注意到，它有時候會和其他小鳥一起嬉戲，有時候又獨(dú)自一人靜靜地站在枝頭。麻雀的羽毛黑白相間，非常漂亮。

2.故事續(xù)寫

題目：麻雀的故事續(xù)寫

要求：學(xué)生根據(jù)《麻雀》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的結(jié)局，字?jǐn)?shù)不限。

示例：

故事中的麻雀在幫助小貓后，得到了大家的尊重和愛護(hù)。它決定繼續(xù)幫助更多的人。有一天，一只小鳥受傷了，麻雀不顧自己的安危，飛到附近的診所為小鳥求醫(yī)。最終，小鳥被治愈了，麻雀也成了大家心中的英雄。

3.詩歌創(chuàng)作

題目：以麻雀為題材創(chuàng)作一首詩

要求：學(xué)生運(yùn)用詩歌的形式，表達(dá)對麻雀的觀察和感悟，形式不限（如現(xiàn)代詩、古體詩等），字?jǐn)?shù)不限。

示例：

麻雀呀麻雀，你的歌聲輕柔，

黑白羽衣映碧空，悠然自得舞。

林間穿梭覓食忙，小貓遇險你相救，

世間溫情，盡在你細(xì)小的身影。

4.主題繪畫

題目：畫出你心中的麻