（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊 第九課 從眾與自主 第1框 剖析從眾教學實錄 教科版

（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第九課從眾與自主第1框剖析從眾教學實錄教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第九課從眾與自主第1框剖析從眾教學實錄

2.教學年級和班級：七年級全體學生

3.授課時間：2024年秋季學期第二周星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的法治意識，使其理解從眾行為可能帶來的法律風險和道德責任。

2.提升學生的批判性思維能力，學會獨立思考，不盲目從眾。

3.增強學生的自我意識，認識到個體在集體中的獨特性，學會自主選擇。

4.強化學生的社會責任感，鼓勵其在面對從眾壓力時，能夠堅守原則，勇于表達個人觀點。教學難點與重點1.教學重點

-明確從眾心理的定義和特點。

-分析從眾行為對社會和個人的影響，包括積極和消極方面。

-引導學生認識到從眾行為與法治意識、個人選擇權的關系。

舉例：通過案例分析，讓學生了解在交通安全、消費選擇等方面從眾心理的具體表現，以及這些行為如何影響個人的權益和社會秩序。

2.教學難點

-幫助學生理解從眾行為背后的心理機制，如群體壓力、社會認同等。

-引導學生學會識別和克服從眾心理，形成獨立思考和判斷的能力。

-培養(yǎng)學生在面對從眾壓力時，如何堅持自己的原則和立場。

舉例：通過角色扮演活動，讓學生體驗在不同情境下如何面對從眾壓力，探討如何在不違背個人價值觀的同時，保持群體的和諧與秩序。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、實物教具（如交通標志模型、購物場景圖等）

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生互動

-信息化資源：互聯網資源，如相關教育網站、在線視頻、案例分析材料

-教學手段：圖片、圖表、案例分析、小組討論、角色扮演、視頻播放教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于青少年從眾行為的短視頻，引導學生思考從眾現象在生活中的體現。

-回顧舊知：提問學生“什么是從眾？”引導學生回顧上一節(jié)課學到的相關概念。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.從眾心理的定義和特點：介紹從眾心理的基本概念，分析從眾行為的特點，如群體壓力、社會認同等。

b.從眾行為的影響：講解從眾行為對社會和個人的影響，包括積極和消極方面。

-舉例說明：

a.交通安全案例：分析在交通安全方面，從眾行為可能帶來的風險。

b.消費選擇案例：探討在消費選擇中，盲目從眾可能導致的后果。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論從眾行為在生活中的具體例子，并分析其影響。

b.角色扮演：讓學生扮演不同角色，體驗從眾行為在不同情境下的表現。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.完成課堂練習題，鞏固從眾心理的定義、特點及影響。

b.撰寫小論文，闡述自己對從眾行為的看法。

-教師指導：

a.針對學生在練習中出現的問題，及時給予指導和幫助。

b.鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問學生：如何克服從眾心理？

-引導學生思考：在面對從眾壓力時，如何堅守原則，保持獨立思考。

-分享克服從眾心理的方法，如增強自信心、培養(yǎng)批判性思維等。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調從眾心理的定義、特點及影響。

-引導學生反思：在今后的生活中，如何正確對待從眾行為。

-鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，提升自身素質。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成相關練習題，加深對知識的理解和應用。

-鼓勵學生結合所學知識，撰寫一篇關于從眾心理的觀察報告。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保學生能夠掌握本節(jié)課的核心知識。同時，注重培養(yǎng)學生的法治意識、批判性思維和社會責任感，使他們在面對從眾壓力時，能夠堅守原則，勇于表達個人觀點。教學資源拓展1.拓展資源

-《社會心理學》相關章節(jié)：介紹社會心理學中關于從眾心理的理論，如阿希實驗等。

-《群體動力學》相關內容：探討群體動力學中從眾現象的產生機制和影響。

-《青少年心理學》相關研究：分析青少年從眾心理的特點及其對個人成長的影響。

-《法律常識普及》相關材料：提供與法律相關的案例，如交通安全法、消費者權益保護法等，展示從眾行為可能帶來的法律后果。

2.拓展建議

-學生可以閱讀《社會心理學》中關于從眾心理的章節(jié)，深入了解該心理現象的心理學原理。

-組織學生觀看紀錄片或電影，如《烏合之眾》，通過真實案例感受從眾行為的普遍性和危害。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的辯論賽，選取與從眾心理相關的主題，提升批判性思維能力。

-鼓勵學生參與社會實踐，如志愿服務活動，觀察并分析集體行為中的從眾現象。

-建議學生閱讀《青少年心理學》相關研究，了解青少年在從眾心理方面的特殊表現。

-組織學生參觀法院或律師事務所，了解法律在預防和處理從眾行為中的作用。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀察報告，記錄自己對從眾心理的理解和思考。

-通過在線學習平臺，如MOOC（大型開放在線課程），學習相關領域的專業(yè)知識。

-安排學生進行小組研究項目，探討從眾心理在不同文化背景下的表現和影響。

-提供一些心理學實驗視頻，如“阿希實驗”的復現，讓學生親身體驗從眾現象。

-安排學生進行角色扮演，模擬法庭審判，讓學生理解法律在維護個體權益中的作用。板書設計①從眾心理的定義

-從眾心理：個體在群體中，由于受到群體壓力，傾向于與多數人保持一致的心理現象。

②從眾行為的特點

-特點一：群體壓力

-特點二：社會認同

-特點三：個體差異

③從眾行為的影響

-積極影響：形成良好的社會風氣，促進社會和諧。

-消極影響：可能導致盲目跟風，忽視個人判斷，甚至造成不良后果。

④從眾行為與法治意識

-從眾行為可能違反法律法規(guī)，損害他人權益。

-增強法治意識，自覺遵守法律法規(guī)，抵制從眾行為。

⑤從眾行為與個人選擇權

-從眾行為可能限制個人選擇，影響個人發(fā)展。

-堅持自主選擇，不受從眾心理影響，維護個人權益。

⑥克服從眾心理的方法

-增強自信心

-培養(yǎng)批判性思維

-堅守原則，勇于表達個人觀點課后作業(yè)1.閱讀理解

閱讀以下案例，然后回答問題：

案例：小明在校園里看到同學們都購買了一款新潮的手機，他也想要買一款同樣的手機。盡管他知道這款手機的價格較高，而且他的家庭經濟狀況并不寬裕，但他還是隨大流買了這款手機。

問題：小明的行為屬于什么類型的從眾心理？請結合案例分析從眾心理可能帶來的積極和消極影響。

答案：小明的行為屬于盲目從眾心理。積極影響可能包括滿足個人社交需求，消極影響可能包括個人經濟負擔加重，忽視個人實際情況，可能導致不必要的消費和浪費。

2.案例分析

分析以下案例，并回答問題：

案例：某班級在競選班干部時，同學們都認為某位同學能力強，但事實上這位同學并不擅長與人溝通。在從眾心理的影響下，同學們還是選擇了這位同學。

問題：這個案例反映了什么問題？從眾心理在這個案例中起到了什么作用？

答案：這個案例反映了同學們在從眾心理的影響下，可能會忽視個體差異和實際情況，導致選擇不合適的人擔任班干部。從眾心理在這個案例中起到了削弱個體判斷和獨立思考的作用。

3.小組討論

分組討論以下問題，并準備在課堂上分享：

問題：在日常生活中，我們如何識別和克服從眾心理？

答案示例：

-保持獨立思考，不盲目跟風。

-學會分析信息，不輕信他人。

-增強自信，堅持自己的原則和立場。

-多與不同背景的人交流，拓寬視野。

4.寫作練習

以“從眾心理與我”為題，寫一篇短文，談談你自己在生活中遇到的從眾心理現象，以及你是如何克服的。

答案示例：

標題：拒絕從眾，做真實的自己

在成長的道路上，我們總會遇到各種誘惑，其中之一便是從眾心理。記得有一次，同學們都在討論一款流行的手機，我也忍不住加入了討論。雖然我深知自己并不需要這款手機，但在從眾心理的驅使下，我還是決定購買。

然而，當我拿到手機后，才發(fā)現自己并沒有享受到預期的快樂。我開始反思，這種盲目從眾的行為究竟給我?guī)砹耸裁?？答案是，它讓我失去了自我，讓我在追求別人眼中的“潮流”時，忽略了真正的自己。

從那以后，我學會了如何克服從眾心理。我開始關注自己的需求，不再盲目跟風。我明白了，真正的快樂來自于內心的滿足，而不是外在的虛榮?，F在，我更加自信地走在成長的道路上，做自己想做的事情，過自己想要的生活。