三年級下冊科學教學設計-第三單元第17課時《認識固體》 粵教版

三年級下冊科學教學設計-第三單元第17課時《認識固體》粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：三年級下冊科學教學設計-第三單元第17課時《認識固體》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過引導學生觀察、比較和實驗，使學生了解固體的基本特性，如形狀、硬度、密度等。這些內(nèi)容與學生在前幾節(jié)課中學習的物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)，有助于學生建立物質(zhì)狀態(tài)變化的概念。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察和實驗能力，通過認識固體的特性，提升學生的科學探究素養(yǎng)。激發(fā)學生對物質(zhì)世界的興趣，增強科學思維能力。引導學生運用科學方法進行問題解決，培養(yǎng)邏輯推理和實證分析的能力。同時，培養(yǎng)學生的合作學習意識和團隊協(xié)作精神，促進科學態(tài)度和社會責任感的形成。學情分析三年級的學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，他們對周圍的世界充滿好奇，對于新鮮事物有著濃厚的興趣。在知識層面上，學生已經(jīng)對物質(zhì)的基本狀態(tài)有所了解，能夠區(qū)分固體、液體和氣體。然而，對于固體的特性，如形狀、硬度、密度等，學生的認識還較為初步。

在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高。他們能夠通過觀察和簡單的實驗來獲取信息，但在實驗過程中可能缺乏細致的觀察和精確的操作。此外，學生的邏輯思維能力和問題解決能力也在逐步發(fā)展，但尚未成熟。

從素質(zhì)角度來看，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力有待加強。在小組活動中，學生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的情況，這可能會影響課程的學習效果。教學資源-軟硬件資源：實物教具（不同形狀、硬度的固體樣品）、實驗器材（天平、量筒、滴管）、多媒體設備（電腦、投影儀）。

-課程平臺：學?？茖W教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫，用于展示固體的不同形態(tài)和性質(zhì)。

-教學手段：PPT課件、視頻資料、實驗指導書。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“認識固體”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你見過哪些不同的固體？它們有什么特點？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解固體的基本特性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“認識固體”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示固體的圖片或?qū)嵨铮ぐl(fā)學生的學習興趣，引出“認識固體”課題。

講解知識點：詳細講解固體的形狀、硬度、密度等特性，結(jié)合實例如冰塊、石頭等。

組織課堂活動：設計“硬度測試”小組實驗，讓學生通過實驗比較不同固體的硬度。

解答疑問：針對學生在實驗中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“硬度測試”實驗，體驗固體的硬度比較。

提問與討論：針對實驗結(jié)果，提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解固體的特性。

實踐活動法：設計“硬度測試”實驗，讓學生在實踐中掌握比較固體硬度的技能。

合作學習法：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解固體的特性，掌握比較固體硬度的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“尋找身邊的固體”作業(yè)，要求學生觀察并描述家中或?qū)W校周圍的固體物品。

提供拓展資源：推薦與固體相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“尋找身邊的固體”作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的科普學習。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的固體特性知識，拓寬學生的知識視野。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《認識固體》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

學生能夠準確地描述固體的基本特性，如形狀、硬度、密度等。他們能夠區(qū)分常見的固體物質(zhì)，并了解它們在日常生活中的應用。例如，學生能夠識別出金屬、塑料、木材等不同類型的固體，并解釋它們各自的特性。

2.觀察能力

3.實驗操作技能

學生在“硬度測試”實驗中，學會了如何正確使用實驗器材，如天平、量筒等，以及如何進行實驗操作。他們能夠按照實驗步驟進行操作，并能夠記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.問題解決能力

在面對實驗中的問題時，學生能夠運用所學的知識進行分析和解決。例如，在比較不同固體的硬度時，學生能夠通過實驗結(jié)果得出結(jié)論，并解釋原因。

5.合作學習與溝通能力

在小組實驗活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠分工合作，交流實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，并共同解決問題。

6.科學探究素養(yǎng)

7.科學態(tài)度與價值觀

學生在學習過程中，逐漸形成了科學的態(tài)度和價值觀。他們能夠尊重科學事實，對待實驗結(jié)果持客觀、嚴謹?shù)膽B(tài)度，并認識到科學知識的重要性。

8.學習興趣與動力

9.自主學習能力

學生在本節(jié)課的學習中，學會了如何自主學習。他們能夠根據(jù)學習目標，獨立查找資料、整理筆記，并能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思和總結(jié)。

10.社會責任感

總之，在本節(jié)課《認識固體》的學習后，學生在知識、能力、素質(zhì)等方面取得了顯著的效果，為他們的科學學習奠定了堅實的基礎。課后作業(yè)為了鞏固學生對《認識固體》這一課時的學習成果，以下設計了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學生加深對固體特性的理解，并提高他們的應用能力。

1.實物觀察題

題目：請觀察你周圍環(huán)境中的五種不同固體，并描述它們的形狀、硬度和密度特點。

答案示例：

-冰塊：通常為規(guī)則的立方體形狀，硬度較低，密度比水小。

-石頭：形狀多樣，硬度較高，密度較大。

-金屬塊：通常為長方體或圓柱體形狀，硬度高，密度大。

-塑料瓶：形狀多樣，硬度中等，密度較小。

-木塊：形狀多樣，硬度較低，密度較小。

2.實驗設計題

題目：設計一個簡單的實驗，來比較兩種不同固體的密度。

答案示例：

實驗材料：兩個相同的量筒、水、兩個不同體積的木塊和鐵塊。

實驗步驟：

（1）在兩個量筒中分別加入相同體積的水。

（2）將木塊和鐵塊分別放入兩個量筒中，觀察水面的變化。

（3）記錄兩個量筒中水面上升的高度，比較木塊和鐵塊排開水的體積。

（4）根據(jù)排開水的體積，判斷木塊和鐵塊的密度大小。

3.應用題

題目：小明在廚房里發(fā)現(xiàn)，將雞蛋放入鹽水中，雞蛋會浮起來。請解釋這個現(xiàn)象，并說明為什么。

答案示例：

這個現(xiàn)象是因為鹽水的密度比雞蛋的密度大。當雞蛋放入鹽水中時，由于鹽水的密度大于雞蛋的密度，雞蛋受到的浮力大于其重力，因此雞蛋會浮起來。

4.分析題

題目：分析以下幾種物質(zhì)屬于固體還是液體，并說明理由。

答案示例：

-糖：固體。糖在常溫下保持固定的形狀和體積。

-橄欖油：液體。橄欖油在常溫下沒有固定的形狀，會流動。

5.創(chuàng)新題

題目：假設你是一個科學家，發(fā)明了一種新的材料，這種材料在室溫下是固體，但在加熱后會變成液體。請設計一個簡單的實驗，來展示這種材料的變化過程。

答案示例：

實驗材料：新發(fā)明材料、燒杯、加熱器、溫度計。

實驗步驟：

（1）將新發(fā)明材料放入燒杯中，記錄初始溫度。

（2）使用加熱器逐漸加熱燒杯中的材料，同時使用溫度計監(jiān)控溫度變化。

（3）觀察材料從固體變成液體的過程，并記錄溫度變化。

（4）分析實驗結(jié)果，解釋材料變化的原因，并討論這種材料可能的應用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論和實驗活動。部分學生在實驗操作中表現(xiàn)出較高的動手能力，能夠按照實驗步驟正確操作。在課堂討論環(huán)節(jié)，學生能夠提出自己的觀點，并能夠與同學進行有效的溝通和交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)預習和課堂所學內(nèi)容，展示出對固體特性的理解。學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結(jié)合實例進行說明。小組之間的合作良好，每個成員都能在展示中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對固體特性的掌握程度較好。大部分學生能夠正確回答關(guān)于固體形狀、硬度、密度等方面的問題。在實驗操作題中，學生能夠根據(jù)實驗步驟進行操作，并能夠記錄實驗數(shù)據(jù)。部分學生在分析題和創(chuàng)新能力題上表現(xiàn)出色，能夠結(jié)合所學知識進行深入思考。

4.學生反饋：

課后，學生對本節(jié)課的學習效果給予了積極的反饋。他們認為通過實驗和討論，對固體的特性有了更深入的理解，并且提高了自己的動手能力和團隊合作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生給予了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂活動的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在實驗操作