Unit 1 New School,New Beginnings Two great teachers教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年冀教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit1NewSchool,NewBeginningsTwogreatteachers教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1NewSchool,NewBeginningsTwogreatteachers教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材分析Unit1NewSchool,NewBeginnings-Twogreatteachers教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)。本章節(jié)圍繞新學(xué)校、新開(kāi)始的主題，通過(guò)介紹兩位優(yōu)秀的老師，引導(dǎo)學(xué)生了解校園生活，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。內(nèi)容涉及日常用語(yǔ)、學(xué)校設(shè)施、人物介紹等，旨在幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交流的能力，提高跨文化交流意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)兩位老師的介紹，學(xué)生能夠掌握描述人物、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度，提升對(duì)多元文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，包括字母、音標(biāo)、簡(jiǎn)單的詞匯和基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。然而，對(duì)于本章節(jié)所涉及的描述人物、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)等較為復(fù)雜的口語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新環(huán)境充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握本章節(jié)內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)某些英語(yǔ)表達(dá)方式的理解不夠深入，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢；在描述人物和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏具體事例和真實(shí)情境的支持；此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些西方文化背景下的表達(dá)方式可能感到不適應(yīng)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解兩位老師的背景和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解新學(xué)校、新開(kāi)始的主題。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)新學(xué)校的期待和準(zhǔn)備，提高學(xué)生的參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬課堂情景，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的理解和掌握。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示學(xué)校圖片、老師介紹等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種練習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)英語(yǔ)視頻和音頻資料，拓展學(xué)生的視野，豐富課堂內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于兩位老師的背景資料和日常用語(yǔ)相關(guān)視頻。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“兩位老師的介紹和特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為哪位老師的教學(xué)風(fēng)格更吸引你？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩位老師的背景和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖展示對(duì)兩位老師的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于新學(xué)校生活的視頻，引出本節(jié)課的主題“Twogreatteachers”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩位老師的職業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格和校園生活中的角色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)具體的教學(xué)案例展示老師的課堂互動(dòng)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)兩位老師的看法，以及自己在新學(xué)校中的期望。同時(shí)，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬與老師交流的場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何與老師建立良好的關(guān)系？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩位老師的角色和重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生描述一位自己喜歡的老師，并說(shuō)明原因。

提供拓展資源：提供與“新學(xué)校生活”相關(guān)的拓展資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、校園生活相關(guān)的書籍等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升

學(xué)生通過(guò)模仿和練習(xí)，能夠熟練運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如介紹自己、詢問(wèn)他人信息、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)等。例如，學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠自信地扮演學(xué)生或老師的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

2.詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的掌握

學(xué)生在本章節(jié)中學(xué)習(xí)了與學(xué)校生活、老師介紹相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，如描述人物、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的詞匯和句型。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用“l(fā)ikestodo”，“isgoodat”等句型描述老師的興趣和特長(zhǎng)。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)了解兩位老師的背景和教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)了跨文化交流意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下教育方式的差異。例如，學(xué)生在討論中分享了自己對(duì)中西方教育方式的看法，提高了對(duì)多元文化的理解和尊重。

4.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何利用在線平臺(tái)和預(yù)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生能夠根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，有針對(duì)性地查找資料，提高學(xué)習(xí)效率。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在完成寫作作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

7.課堂參與度的提高

學(xué)生在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極參與課堂活動(dòng)，提出問(wèn)題，分享觀點(diǎn)，課堂參與度明顯提高。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠全身心投入，體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

學(xué)生通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。例如，學(xué)生在課后主動(dòng)與同學(xué)交流，分享學(xué)習(xí)心得，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

9.問(wèn)題解決能力的提升

學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)和新情境時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。例如，在討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出合理的建議。

10.自我反思能力的培養(yǎng)

學(xué)生在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生在完成作業(yè)后，能夠分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。教學(xué)反思哎，這節(jié)課過(guò)得真快，但回想起來(lái)，我覺(jué)得還有很多地方可以改進(jìn)。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能可以更加生動(dòng)一些。我放了一段關(guān)于新學(xué)校生活的視頻，但感覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)并沒(méi)有我想象中那么熱烈。也許我可以嘗試用一個(gè)有趣的故事或者一個(gè)貼近他們生活的例子來(lái)引入，這樣可能更能吸引他們的注意力。

然后，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是對(duì)一些語(yǔ)法點(diǎn)不太理解。我用了實(shí)例來(lái)解釋，但可能還是太抽象了。下次，我打算在課堂上準(zhǔn)備一些實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中去感受和運(yùn)用這些語(yǔ)法點(diǎn)。

接著，我注意到在組織課堂活動(dòng)時(shí)，小組討論的氛圍并不像我想象的那樣活躍。有些學(xué)生似乎不太愿意開(kāi)口，或者不知道該說(shuō)什么。我意識(shí)到，可能是我沒(méi)有給他們足夠的引導(dǎo)和支持。下次，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些討論問(wèn)題，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

在解答疑問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己回答問(wèn)題時(shí)有時(shí)候過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)提問(wèn)。我應(yīng)該更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提問(wèn)和得到解答。

課后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得并不理想。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能需要更多的一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

此外，我也意識(shí)到，我在課堂上可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了學(xué)生的情感需求。有些學(xué)生在新環(huán)境中可能會(huì)感到緊張或不適應(yīng)，我應(yīng)該更多地關(guān)注他們的情緒，創(chuàng)造一個(gè)溫馨和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我知道，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)從這次教學(xué)反思中吸取教訓(xùn)，努力成為一名更好的教師。畢竟，我們的目標(biāo)是幫助每個(gè)學(xué)生都能在新學(xué)校、新開(kāi)始中找到自己的位置，并快樂(lè)地學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)關(guān)于“Twogreatteachers”的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力，以下作業(yè)布置如下：

1.寫作作業(yè)：

-題目：MyIdealTeacher

-要求：學(xué)生以第一人稱寫一篇短文，描述自己理想中的老師，包括老師的性格特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格以及對(duì)學(xué)生的影響。字?jǐn)?shù)要求在100-150字之間。

2.口語(yǔ)練習(xí)：

-題目：InterviewaTeacher

-要求：學(xué)生以小組為單位，選擇一位同學(xué)扮演老師，其他同學(xué)扮演學(xué)生，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的面試。學(xué)生需要用英語(yǔ)提問(wèn)，并記錄下老師的回答。練習(xí)后，每個(gè)小組需要用英語(yǔ)復(fù)述面試過(guò)程。

3.詞匯積累：

-要求：學(xué)生收集并整理本節(jié)課學(xué)到的與老師相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“teachingstyle”，“student-teacherrelationship”，“discipline”等，并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯卡片。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改：在作業(yè)提交后的第二天，我會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行批改。

-反饋內(nèi)容：我會(huì)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯使用和文章結(jié)構(gòu)。對(duì)于語(yǔ)法錯(cuò)誤，我會(huì)用紅筆標(biāo)注并給出正確的例子；對(duì)于詞匯使用，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用更豐富的詞匯；對(duì)于文章結(jié)構(gòu)，我會(huì)建議學(xué)生如何改進(jìn)段落之間的過(guò)渡。

-改進(jìn)建議：對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)給出具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描述、使用更高級(jí)的詞匯等。

2.口語(yǔ)練習(xí)反饋：

-觀察與記錄：在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，我會(huì)觀察他們的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和參與度。

-反饋內(nèi)容：我會(huì)提供即時(shí)的口頭反饋，指出學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和互動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-改進(jìn)建議：對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)建議他們多聽(tīng)英語(yǔ)音頻，模仿正確的發(fā)音；對(duì)于語(yǔ)調(diào)平淡的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)情感；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谙麓尉毩?xí)中更加積極地參與。

3.詞匯積累反饋：

-檢查與評(píng)價(jià)：我會(huì)檢查學(xué)生制作的詞匯卡片，確保他們正確地記錄了詞匯和短語(yǔ)。

-反饋內(nèi)容：我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯卡片是否清晰、完整，并檢查他們是否正確地使用了詞匯和短語(yǔ)。

-改進(jìn)建議：對(duì)于卡片制作不規(guī)范的學(xué)生，我會(huì)提供制作卡片的指導(dǎo)；對(duì)于詞匯使用不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)給出正確的使用方法和例句。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-新學(xué)校、新開(kāi)始的主題

-兩位老師的介紹和特點(diǎn)