遼寧省撫順市八年級地理上冊 第二章 中國的自然環(huán)境教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

遼寧省撫順市八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析遼寧省撫順市八年級地理上冊第二章《中國的自然環(huán)境》教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版，本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞中國地理環(huán)境的自然特征展開，包括地形地貌、氣候、河流、植被等自然要素，旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國自然環(huán)境的認(rèn)知和地理思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，使學(xué)生能夠通過地圖等地理信息工具，識別和描述中國不同地區(qū)的自然地理特征。提升學(xué)生的環(huán)境意識，讓他們認(rèn)識到自然環(huán)境對人類生活的重要性。增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過實(shí)地觀察和探究，學(xué)會運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)，了解基本的地圖識別和地理信息系統(tǒng)概念，對自然環(huán)境的基本要素如氣候、植被有一定了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然環(huán)境和地理現(xiàn)象普遍感興趣，喜歡通過圖片和視頻等方式獲取信息。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力和分析能力，但部分學(xué)生可能對抽象的地理概念理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀教學(xué)和實(shí)踐活動，對參與式學(xué)習(xí)有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對復(fù)雜的地形地貌難以理解，需要通過直觀的教具和實(shí)例輔助教學(xué)。此外，學(xué)生對氣候、河流等自然要素的相互作用和影響機(jī)制可能感到困惑，需要通過案例分析和討論來加深理解。同時，學(xué)生可能缺乏實(shí)地觀察和探究的機(jī)會，導(dǎo)致理論聯(lián)系實(shí)際的能力不足。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解關(guān)鍵概念，引導(dǎo)學(xué)生思考。同時，組織小組討論，讓學(xué)生分享對自然環(huán)境的理解和觀察。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的居民，探討當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境對生活的影響。

3.利用多媒體教學(xué)，展示中國不同地區(qū)的自然景觀圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，探究自然環(huán)境的變化。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論地圖上的自然地理要素，如山脈、河流、氣候類型等。提問：“同學(xué)們，你們能從這張地圖上看出哪些自然地理特征？這些特征對我們有什么影響？”以此激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的興趣，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）地形地貌的分布和特點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：教師利用PPT展示不同地形地貌的圖片和簡要描述，引導(dǎo)學(xué)生識別和比較。例如，展示山地、平原、高原、盆地等類型，并分析其分布特點(diǎn)和形成原因。提問：“這些地形地貌對我們的生活有哪些影響？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考地形地貌與人類活動的關(guān)系。（用時10分鐘）

（2）氣候類型的劃分和分布

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解不同氣候類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)，如溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候等，并結(jié)合地圖展示其分布區(qū)域。提問：“不同氣候類型對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂蚺c農(nóng)業(yè)的關(guān)系。（用時10分鐘）

（3）河流的分布和特點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示中國主要河流的分布圖，分析其流經(jīng)地區(qū)的地形、氣候特點(diǎn)。舉例說明河流對經(jīng)濟(jì)、文化、交通等方面的影響。提問：“河流對人類生活有哪些作用？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考河流與人類生活的關(guān)系。（用時10分鐘）

3.實(shí)踐活動

（1）繪制地形地貌圖

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，繪制中國主要地形地貌的分布圖，并標(biāo)注其名稱和特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤，幫助學(xué)生鞏固知識。（用時10分鐘）

（2）模擬氣候?qū)嶒?yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供不同氣候類型的場景，如沙漠、雨林等，讓學(xué)生模擬體驗(yàn)不同氣候環(huán)境下的生活。通過模擬活動，讓學(xué)生感受氣候?qū)θ祟惿畹挠绊?。（用時10分鐘）

（3）河流治理方案設(shè)計(jì)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組討論，針對課本中提到的河流問題，如水土流失、污染等，提出治理方案。教師引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面考慮，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（用時15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）地形地貌對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

舉例回答：學(xué)生討論山地地區(qū)如何發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提出梯田、節(jié)水灌溉等措施，以提高土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量。

（2）氣候類型對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的適應(yīng)性

舉例回答：學(xué)生討論亞熱帶季風(fēng)氣候?qū)λ痉N植的適應(yīng)性，分析水稻生長所需的氣候條件，如充足的水分、適宜的溫度等。

（3）河流治理方案的可行性

舉例回答：學(xué)生討論針對某條河流的治理方案，如水土保持、污染治理等，分析方案的可行性和可能遇到的困難。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形地貌、氣候、河流等自然地理要素對人類生活的影響。舉例說明重點(diǎn)知識，如地形地貌對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、氣候類型對農(nóng)作物種植的適應(yīng)性等。總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如地形地貌的分布特點(diǎn)、氣候類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)、河流的治理方案等。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后，能夠掌握中國自然環(huán)境的概況，包括地形地貌、氣候類型、河流分布等基本知識。他們能夠識別不同地區(qū)的自然地理特征，并理解這些特征對人類活動的影響。

2.空間思維能力提升

3.環(huán)境意識增強(qiáng)

學(xué)生對自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識，環(huán)境意識得到增強(qiáng)。他們能夠理解保護(hù)自然環(huán)境的重要性，并意識到自己在日常生活中應(yīng)該采取的行動。

4.分析和解決問題能力

學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，學(xué)會了如何分析問題并提出解決方案。例如，在討論河流治理方案時，學(xué)生能夠從多個角度考慮問題，如生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會影響。

5.地理實(shí)踐能力

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在小組討論和項(xiàng)目中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過討論和交流，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生對地理學(xué)科的興趣得到激發(fā)，愿意主動探索和學(xué)習(xí)地理知識。他們能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

8.評價(jià)與反思能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自我評價(jià)和反思。他們能夠評估自己的學(xué)習(xí)成果，找出不足之處，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

具體效果舉例：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述中國主要山脈的走向和分布，如喜馬拉雅山脈、秦嶺-淮河線等。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同的氣候類型，如溫帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候等，并解釋其成因。

-學(xué)生能夠分析河流對城市發(fā)展的積極和消極影響，如提供水資源和洪水風(fēng)險(xiǎn)。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡單的環(huán)境保護(hù)方案，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出有建設(shè)性的意見，并尊重他人的觀點(diǎn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的“思考與練習(xí)”部分，特別是與地形地貌、氣候類型、河流分布相關(guān)的問題。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，用自己的語言進(jìn)行回答。

2.設(shè)計(jì)一張中國地圖，標(biāo)注出主要山脈、河流、氣候類型的分布，并簡要說明每個區(qū)域的特點(diǎn)。

3.選擇一個自己熟悉的中國地區(qū)，撰寫一篇短文，描述該地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)及其對當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于“思考與練習(xí)”部分，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。對于錯誤，不僅要指出，還要提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解錯誤的原因。

3.對于地圖設(shè)計(jì)作業(yè)，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確標(biāo)注了地圖要素，以及是否能夠清晰描述每個區(qū)域的特點(diǎn)。對于不準(zhǔn)確或不完整的標(biāo)注，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正。

4.對于短文寫作作業(yè)，評估學(xué)生的描述是否準(zhǔn)確、條理是否清晰。對于描述不準(zhǔn)確或邏輯混亂的地方，給出具體的修改建議，如提供更多細(xì)節(jié)、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)等。

5.在反饋時，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，對于有創(chuàng)意的回答給予肯定和表揚(yáng)。

6.對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，如獨(dú)特的分析角度或深刻的見解，要進(jìn)行特別標(biāo)注，并在課堂上進(jìn)行分享，以激勵其他學(xué)生。

7.對于普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課的開始時進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生共同克服困難。

8.定期與學(xué)生進(jìn)行個別交流，針對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行個性化反饋，幫助他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

9.建立作業(yè)反饋記錄，記錄學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。板書設(shè)計(jì)①地形地貌

-主要山脈：喜馬拉雅山脈、秦嶺-淮河線、太行山等

-主要高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、云貴高原等

-主要平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原等

-主要盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地等

②氣候類型

-溫帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥

-亞熱帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨

-熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫多雨

-溫帶大陸性氣候：夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥

-高原氣候：晝夜溫差大，降水少

③河流分布

-主要河流：長江、黃河、珠江、黑龍江等

-河流流向：大多自西向東流

-河流特點(diǎn)：長江、黃河等河流攜帶大量泥沙，形成沖積平原

-河流對經(jīng)濟(jì)、文化、交通的影響：提供水資源、便利交通、灌溉農(nóng)田等

④自然環(huán)境對人類活動的影響

-地形地貌：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、交通運(yùn)輸?shù)?/p>

-氣候類型：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源分配、疾病傳播等

-河流分布：影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展、水資源利用、生態(tài)環(huán)境等課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《中國地理大發(fā)現(xiàn)》——這本書詳細(xì)介紹了中國的地理特征、自然景觀以及地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀，學(xué)生可以更深入地了解中國的地理環(huán)境。

（2）視頻資源：《地理中國》系列節(jié)目——該節(jié)目通過實(shí)地探訪，展示中國各地的自然景觀、地理現(xiàn)象和人文特色，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識中國的自然環(huán)境。

2.拓展要求

（1）自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀《中國地理大發(fā)現(xiàn)》，挑選感興趣的章節(jié)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在閱讀過程中，注意記錄重點(diǎn)內(nèi)容，如地形地貌、氣候類型、河流分布等。

（2）視頻觀看：推薦學(xué)生觀看《地理中國》系列節(jié)目，特別是與中國自然環(huán)境相關(guān)的節(jié)目。在觀看過程中，注意觀察視頻中的地理現(xiàn)象，并嘗試分析其成因和影響。

（3）實(shí)踐探究：鼓勵學(xué)生利用課外時間，結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行實(shí)踐探究活動。例如，選擇一個自己感興趣的地理現(xiàn)象或問題，進(jìn)行調(diào)查和研究，撰寫調(diào)查報(bào)告或研究論文。

（4）討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在閱讀和觀看視頻過程中的收獲和心得。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦討論話題、解答疑問等。

具體拓展活動如下：

（1）閱讀《中國地理大發(fā)現(xiàn)》

-學(xué)生挑選感興趣的地區(qū)或地理現(xiàn)象進(jìn)行閱讀，如青藏高原、黃河、長江等。

-閱讀后，撰寫一篇短文，描述自己對該地區(qū)或現(xiàn)象的理解和認(rèn)識。

-小組內(nèi)分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)、交流。

（2）觀看《地理中國》節(jié)目

-觀看與中國自然環(huán)境相關(guān)的節(jié)目，如“走進(jìn)西藏”、“黃河故道”等。

-觀看后，記