高中化學(xué) 第一章 認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué) 第1節(jié) 走進(jìn)化學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1 魯科版必修1

高中化學(xué)第一章認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)第1節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1魯科版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龈咧谢瘜W(xué)第一章“認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)”第1節(jié)“走進(jìn)化學(xué)科學(xué)”是高中化學(xué)的入門(mén)課程，旨在幫助學(xué)生建立化學(xué)學(xué)科的基本概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課內(nèi)容與魯科版必修1教材緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)介紹化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程、研究對(duì)象和方法，使學(xué)生初步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的探討，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生進(jìn)入高中階段前，對(duì)化學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，了解日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等。但系統(tǒng)性的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)、研究方法及學(xué)科價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中新生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍抱有好奇心，但對(duì)抽象的化學(xué)概念和理論可能感到陌生和困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和實(shí)驗(yàn)操作能力，而部分學(xué)生可能在理解化學(xué)符號(hào)和方程式時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好理論學(xué)習(xí)的，也有更傾向于實(shí)驗(yàn)操作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)和術(shù)語(yǔ)的理解可能存在障礙，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性和操作步驟可能缺乏認(rèn)識(shí)，此外，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力也需要培養(yǎng)。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜化學(xué)概念時(shí)，可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)資源-多媒體教學(xué)設(shè)備：電腦、投影儀、屏幕

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材：試管、燒杯、酒精燈、試管夾等

-實(shí)驗(yàn)演示視頻或動(dòng)畫(huà)

-課本《魯科版必修1》及相關(guān)輔助教材

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

-在線(xiàn)化學(xué)資源庫(kù)

-化學(xué)教學(xué)軟件

-教師備課平臺(tái)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，針對(duì)“化學(xué)元素周期表”的預(yù)習(xí)，教師可以要求學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，了解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“化學(xué)元素周期表”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么元素周期表是按照原子序數(shù)排列的？”和“元素周期表中的哪些元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問(wèn)題來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解化學(xué)元素周期表，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示化學(xué)元素周期表的圖片或視頻，引出“化學(xué)元素周期表”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、元素的性質(zhì)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如解釋氫和氦在周期表中的位置和性質(zhì)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)元素周期表上的信息，分組討論元素的性質(zhì)和用途。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么某些元素在周期表中呈現(xiàn)特殊的化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素周期表的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解化學(xué)元素周期表，掌握元素的性質(zhì)和用途。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“化學(xué)元素周期表”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制元素周期表，標(biāo)注重要元素的性質(zhì)。

提供拓展資源：提供與化學(xué)元素周期表相關(guān)的拓展資源，如在線(xiàn)元素周期表互動(dòng)游戲、元素性質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出作業(yè)中的錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)元素周期表的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況：

（1）了解元素周期表的組成，包括周期、族、元素符號(hào)、原子序數(shù)等。

（2）熟悉元素周期表中的元素分類(lèi)，如主族元素、過(guò)渡元素、稀有氣體等。

（3）掌握元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，如金屬性、非金屬性、原子半徑、離子化能等。

（4）能夠根據(jù)元素周期表中的信息，分析、預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)和用途。

2.能力培養(yǎng)情況：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，了解元素周期表的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）探究能力：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)等，探究元素周期表中的規(guī)律，提高探究能力。

（3）分析問(wèn)題能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題能力。

（4）合作能力：學(xué)生在小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，提高合作能力。

3.思維發(fā)展情況：

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在探究元素周期表中的規(guī)律時(shí)，需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考，發(fā)現(xiàn)其中的不足，提出改進(jìn)建議。

4.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：

（1）學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到提升，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（2）學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)勇于探索、積極進(jìn)取的精神，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力：

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解食品添加劑、藥物成分等。

（2）學(xué)生在面對(duì)化學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

（3）學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能，完成實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐能力。

6.綜合評(píng)價(jià)：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識(shí)、能力、思維、興趣等方面取得了明顯進(jìn)步，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定了良好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。七、課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證金屬鈉與水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鈉。

步驟：

（1）取一小塊金屬鈉，放入燒杯中。

（2）加入適量的水，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

（3）用試管收集生成的氣體，并用火柴點(diǎn)燃，觀察氣體燃燒現(xiàn)象。

（4）取反應(yīng)后的溶液，用酚酞試液檢驗(yàn)，觀察顏色變化。

答案：金屬鈉與水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鈉，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為金屬鈉浮在水面上，熔化成小球，產(chǎn)生氣泡，氫氣燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。酚酞試液變紅，證明生成了氫氧化鈉。

2.元素性質(zhì)推斷題：

題目：根據(jù)以下信息，推斷元素X的化學(xué)性質(zhì)。

信息：元素X在周期表中位于第三周期，屬于主族元素，與氧元素形成氧化物的化學(xué)式為X2O3。

答案：元素X為鋁（Al）。因?yàn)殇X在第三周期，屬于主族元素，與氧元素形成的氧化物化學(xué)式為Al2O3，表明鋁的化合價(jià)為+3。

3.化學(xué)方程式平衡題：

題目：平衡以下化學(xué)方程式：

H2+Cl2→HCl

答案：2H2+Cl2→2HCl

4.化學(xué)反應(yīng)機(jī)理題：

題目：解釋為什么氯氣與水反應(yīng)生成次氯酸和鹽酸。

答案：氯氣與水反應(yīng)是一個(gè)可逆反應(yīng)，反應(yīng)機(jī)理如下：

Cl2+H2O?HCl+HClO

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析題：

題目：分析以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋原因。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將一小塊鈉投入水中，鈉塊迅速熔化，并產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)溶液變熱。

答案：鈉與水反應(yīng)是一個(gè)放熱反應(yīng)，化學(xué)方程式為：2Na+2H2O→2NaOH+H2↑。鈉塊熔化是因?yàn)榉磻?yīng)放出的熱量使鈉的熔點(diǎn)降低。氣泡的產(chǎn)生是因?yàn)樯闪藲錃?。溶液變熱是因?yàn)榉磻?yīng)是放熱反應(yīng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程

-化學(xué)科學(xué)的研究對(duì)象

-化學(xué)科學(xué)的研究方法

-化學(xué)科學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域

②重點(diǎn)詞句：

①“化學(xué)科學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)?！?/p>

②“化學(xué)科學(xué)的研究方法包括實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、理論分析等?！?/p>

③“化學(xué)科學(xué)在材料、能源、環(huán)境、健康等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用?！?/p>

③板書(shū)布局：

①標(biāo)題：走進(jìn)化學(xué)科學(xué)

②引言：化學(xué)科學(xué)簡(jiǎn)介

③發(fā)展歷程：古代化學(xué)、近代化學(xué)、現(xiàn)代化學(xué)

④研究對(duì)象：物質(zhì)、能量、變化

⑤研究方法：實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、理論分析

⑥應(yīng)用領(lǐng)域：材料、能源、環(huán)境、健康

⑦總結(jié)：化學(xué)科學(xué)的重要性與未來(lái)展望教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別出需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“走進(jìn)化學(xué)科學(xué)”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估

首先，我想評(píng)估學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)基本概念的理解程度。在課堂上，我可以通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式，觀察學(xué)生是否能正確回答關(guān)于化學(xué)科學(xué)定義、研究對(duì)象、研究方法等問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，看看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)科學(xué)缺乏興趣，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)操作感到陌生和害怕。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

-設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提供詳細(xì)的操作步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠安全、有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式

在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)和方程式的理解存在困難。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中：

-采用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解化學(xué)符號(hào)和方程式的含義。

-通過(guò)實(shí)例講解，將抽象的化學(xué)知識(shí)具體化，使學(xué)生更容易理解和記憶。

4.評(píng)價(jià)方式

在本次教學(xué)中，我主要依賴(lài)學(xué)生的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。我認(rèn)為，這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，不能全面反