第10課《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第10課《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)教材分析第10課《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

本課為統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第十課，節(jié)選自《陶淵明集》，旨在通過閱讀《小石潭記》這篇山水散文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的欣賞能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)了解陶淵明的人生觀和審美觀。課文語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過閱讀《小石潭記》，讓學(xué)生感受古代山水文化的韻味，理解作者的情感表達(dá)；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景觀的美的同時(shí)，提升自己的文學(xué)審美能力；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用古漢語的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《小石潭記》中的關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描寫和對(duì)人生的感慨。

②掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、注釋、翻譯，以及把握文章結(jié)構(gòu)和作者情感的能力。

③分析文章中表現(xiàn)手法和修辭技巧，如借景抒情、對(duì)比映襯等，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解陶淵明的人生態(tài)度和審美情趣，把握作者在文章中表達(dá)的隱逸思想。

②把握《小石潭記》中的比喻、象征等手法，理解其在文章中的深層含義。

③結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，探究《小石潭記》中景物描寫所蘊(yùn)含的情感和哲理。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦。

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫、語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

信息化資源：陶淵明生平資料、相關(guān)文學(xué)作品解讀文章、文言文閱讀輔助軟件。

教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀錄音、視頻資料（如《小石潭記》的朗讀或相關(guān)景點(diǎn)介紹）。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生理解《小石潭記》的基本內(nèi)容和作者陶淵明。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《小石潭記》中的山水描寫和陶淵明的隱逸思想，設(shè)計(jì)問題如“作者如何通過景物描寫表達(dá)自己的情感？”“陶淵明在文中透露出哪些人生觀和價(jià)值觀？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能在課前完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《小石潭記》全文，理解課文大意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問清單提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述陶淵明的生活背景和《小石潭記》的寫作背景，導(dǎo)入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文閱讀的基本技巧，如斷句、詞義理解等，并結(jié)合《小石潭記》進(jìn)行實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的比喻和象征手法，以及如何通過景物描寫表現(xiàn)作者的情感。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試分析文中的修辭手法和情感表達(dá)。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，提出疑問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解文言文閱讀技巧，幫助學(xué)生理解課文。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文閱讀技巧，掌握《小石潭記》的閱讀方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析和鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如翻譯課文中的句子，分析文章的結(jié)構(gòu)和主題。

提供拓展資源：推薦與陶淵明相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)陶淵明和《小石潭記》的理解。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《歸園田居》

《桃花源記》

《五柳先生傳》

《歸去來兮辭》

《飲酒》

《陶淵明集》選段

《陶淵明年譜》

《陶淵明研究》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）深入研究陶淵明的生平和創(chuàng)作背景，了解他的思想發(fā)展和文學(xué)成就。

（2）閱讀《陶淵明集》中的其他作品，對(duì)比分析《小石潭記》與其他作品在風(fēng)格、主題、手法等方面的異同。

（3）探究陶淵明在山水文學(xué)中的地位和影響，以及他的隱逸思想對(duì)后世文人產(chǎn)生的影響。

（4）結(jié)合當(dāng)代社會(huì)背景，探討陶淵明的隱逸思想在當(dāng)代生活中的意義和價(jià)值。

（5）撰寫一篇關(guān)于陶淵明或《小石潭記》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

拓展閱讀材料：

《歸園田居》

陶淵明在《歸園田居》中描繪了自己歸隱田園后的生活情景，表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)的厭倦和對(duì)田園生活的向往。學(xué)生可以通過閱讀這篇作品，進(jìn)一步了解陶淵明的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

《桃花源記》

《桃花源記》是陶淵明創(chuàng)作的一篇寓言故事，通過描述一個(gè)與世隔絕的桃花源，表達(dá)了作者對(duì)理想生活的追求。學(xué)生可以通過閱讀這篇作品，了解陶淵明的思想內(nèi)涵和創(chuàng)作手法。

《五柳先生傳》

《五柳先生傳》是陶淵明為自己寫的傳記，通過描繪五柳先生的形象，展現(xiàn)了陶淵明的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生可以通過閱讀這篇作品，了解陶淵明的生平經(jīng)歷和思想發(fā)展。

《歸去來兮辭》

《歸去來兮辭》是陶淵明的一篇辭賦，表達(dá)了作者對(duì)歸隱田園生活的向往和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。學(xué)生可以通過閱讀這篇作品，體會(huì)陶淵明的情感表達(dá)和藝術(shù)成就。

《飲酒》

《飲酒》是陶淵明的一組詩，通過對(duì)飲酒場(chǎng)景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)生活的感悟和對(duì)人生的思考。學(xué)生可以通過閱讀這些詩篇，了解陶淵明的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

《陶淵明集》選段

《陶淵明集》收錄了陶淵明的詩歌、散文和辭賦作品，學(xué)生可以通過閱讀選段，了解陶淵明的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

《陶淵明年譜》

《陶淵明年譜》是對(duì)陶淵明生平事跡的梳理和記載，學(xué)生可以通過閱讀年譜，了解陶淵明的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作歷程。

《陶淵明研究》

《陶淵明研究》是一本關(guān)于陶淵明研究的學(xué)術(shù)著作，收錄了多位學(xué)者對(duì)陶淵明及其作品的研究成果，學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解陶淵明研究的最新進(jìn)展。板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題及作者

①《小石潭記》

②作者：陶淵明

2.課文內(nèi)容概括

①開篇：潭水之源

②游潭：石潭美景

③思想感慨：隱逸之情

3.關(guān)鍵詞及詞句

①關(guān)鍵詞：小石潭、清泉石上流、空山新雨后、天氣晚來秋、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客、每逢佳節(jié)倍思親

②詞語解釋：潺潺、潺湲、澄澈、清冽、幽深、靜謐

③名句：獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。

4.文章結(jié)構(gòu)

①引言：介紹小石潭的地理位置和水源

②描寫：詳細(xì)描繪小石潭的自然景色

③感慨：表達(dá)作者對(duì)隱逸生活的向往和對(duì)世俗的厭倦

5.文學(xué)手法

①借景抒情：通過描寫自然景物來抒發(fā)作者的情感

②對(duì)比映襯：通過對(duì)景物的對(duì)比，襯托出作者的心情和思想

6.陶淵明思想

①隱逸思想：向往田園生活，追求內(nèi)心的寧靜和自由

②對(duì)世俗的批判：對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官場(chǎng)的腐敗持批判態(tài)度

7.文言文閱讀技巧

①斷句：根據(jù)語義和句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句

②注釋：解釋生僻字詞和古代文化背景

③翻譯：將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，保持原文的意義和風(fēng)格課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《陶淵明集》中的其他作品，如《歸園田居》、《桃花源記》等，以深入了解陶淵明的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

（2）視頻資源：推薦紀(jì)錄片《陶淵明》，通過影像資料了解陶淵明的生平和創(chuàng)作背景。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：搜索陶淵明相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和解讀，如《陶淵明與山水文學(xué)的關(guān)系》、《陶淵明隱逸思想研究》等。

2.拓展要求

（1）閱讀《陶淵明集》中的其他作品，選擇其中一篇進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇讀書筆記，探討作品的主題、風(fēng)格和陶淵明的思想。

（2）觀看紀(jì)錄片《陶淵明》，記錄下對(duì)陶淵明生平和作品的感想，并與同學(xué)分享討論。

（3）收集關(guān)于陶淵明的研究資料，如學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章等，整理成一份研究報(bào)告，分析陶淵明在文學(xué)史上的地位和影響。

（4）結(jié)合《小石潭記》中的景物描寫，選擇一處自然景觀進(jìn)行實(shí)地考察，記錄下自己的觀察和感受，并與課文中的描寫進(jìn)行對(duì)比分析。

（5）嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌或散文，模仿陶淵明的風(fēng)格，表達(dá)自己對(duì)自然和生活的感悟。

（6）組織一次關(guān)于陶淵明和《小石潭記》的讀書會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)分享自己的閱讀心得和研究成果，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料，如《陶淵明集》、《陶淵明研究》等書籍。

-解答學(xué)生在閱讀和研究過程中遇到的疑問。

-組織討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討陶淵明的作品和思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容，總結(jié)《小石潭記》的主要情節(jié)和主題思想。

-主要情節(jié)：作者陶淵明游覽小石潭，描寫了潭水的清澈、山林的幽靜，以及自己在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

-主題思想：表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛，對(duì)隱逸生活的向往，以及對(duì)世俗的批判。

2.強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。

-關(guān)鍵詞句：如“清泉石上流”、“空山新雨后”、“天氣晚來秋”等，體現(xiàn)了作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描寫。

-修辭手法：如借景抒情、對(duì)比映襯等，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

3.分析陶淵明的人生態(tài)度和審美情趣。

-人生態(tài)度：追求內(nèi)心的寧靜和自由，向往田園生活，對(duì)世俗的官場(chǎng)生活持批判態(tài)度。

-審美情趣：對(duì)自然美景有著深刻的感悟和熱愛，通過文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思想。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.閱讀理解

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

a.陶淵明在《小石潭記》中表達(dá)了哪些情感？

b.文章中的“清泉石上流”一句，作者想要表達(dá)什么？