八年級語文下冊 四季風光 第五課 瑞雪圖 第四課時 課后練習教學實錄 新教版（漢語）

八年級語文下冊四季風光第五課瑞雪圖第四課時課后練習教學實錄新教版（漢語）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：八年級語文下冊第五課《瑞雪圖》第四課時，課后練習教學實錄，涉及課文背誦、默寫、分析人物形象、理解課文主題等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在七年級已學習的古詩詞、現(xiàn)代文閱讀等知識相關(guān)聯(lián)，通過復習鞏固，提升學生的文學素養(yǎng)和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學習《瑞雪圖》這篇描寫雪景的散文，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的美，增強文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生從文字中體會自然之美，提升審美情趣；三是語言建構(gòu)與運用，通過背誦、默寫等活動，強化學生對語言文字的運用能力。學情分析八年級的學生在語文學習上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文和現(xiàn)代文。在知識層面，學生對古詩詞有一定的了解，對散文的閱讀也有一定的興趣和積累。然而，由于年齡特點，他們的知識層次參差不齊，部分學生對文言文的理解能力有限，對散文的深入分析能力尚待提高。

在能力方面，學生的語言表達能力和文學鑒賞能力有待加強。他們在寫作時往往缺乏創(chuàng)意和深度，對文本的解讀多停留在表面，缺乏對作者情感和主旨的深入挖掘。此外，學生在課堂參與度和合作學習方面表現(xiàn)出積極的態(tài)勢，但獨立思考和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。

素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升。他們對于中國傳統(tǒng)文化的認知有限，對自然美的感悟不夠深入。在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在自主學習方面，部分學生存在依賴性強、缺乏主動性的問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，實施分層教學，以滿足不同學生的學習需求。其次，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力。最后，通過豐富多樣的教學活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的合作意識和團隊精神，促進他們的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級語文下冊第五課《瑞雪圖》的教材。

2.輔助材料：準備與《瑞雪圖》相關(guān)的雪景圖片、古詩詞中的雪景描寫圖表，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示分析結(jié)果，確保教室安靜適宜閱讀和討論。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《瑞雪圖》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有欣賞過雪景？雪給你留下了什么樣的印象？”

展示一些關(guān)于雪景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雪的美麗和神秘。

簡短介紹《瑞雪圖》的基本情況，包括作者、背景和作品特點，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《瑞雪圖》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《瑞雪圖》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《瑞雪圖》的定義，介紹其作為一篇描寫雪景的散文的特點。

詳細介紹《瑞雪圖》的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，以及作者運用到的修辭手法。

3.《瑞雪圖》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《瑞雪圖》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

選擇《瑞雪圖》中的幾個典型段落進行分析，如描寫雪花的句子、表現(xiàn)雪景的句子等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《瑞雪圖》的藝術(shù)特色。

引導學生思考《瑞雪圖》如何通過文字描繪出雪的美麗和作者的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《瑞雪圖》相關(guān)的主題進行深入討論，如“雪景描寫在散文中的作用”、“作者情感的表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《瑞雪圖》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《瑞雪圖》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《瑞雪圖》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《瑞雪圖》在散文學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用類似的藝術(shù)手法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《瑞雪圖》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們嘗試用類似的手法描寫其他自然景觀。教學資源拓展1.拓展資源：

《瑞雪圖》作為一篇描寫雪景的散文，其背景和作者的生活經(jīng)歷對理解作品有著重要意義?？梢酝卣挂韵沦Y源：

-《林語堂散文集》：收錄了林語堂的多篇散文，包括《瑞雪圖》等，有助于學生了解作者的風格和寫作背景。

-《中國現(xiàn)代文學史》：通過了解中國現(xiàn)代文學的發(fā)展，學生可以更好地理解《瑞雪圖》在文學史上的地位。

-《雪景攝影作品集》：通過欣賞不同角度的雪景攝影作品，學生可以更直觀地感受雪景的美麗和變化。

2.拓展建議：

-閱讀林語堂的其他散文作品，如《冬日的暖陽》、《秋天的懷念》等，比較其寫作風格和主題。

-組織學生進行雪景寫作練習，鼓勵他們嘗試從不同角度描寫雪景，如視覺、聽覺、觸覺等感官體驗。

-開展“雪的傳說”主題班會，讓學生收集和分享關(guān)于雪的民間故事或神話傳說，豐富文化知識。

-觀看關(guān)于雪景的紀錄片或電影，如《北方的納木錯》、《小雪人》等，通過視覺感受雪的多樣性和文化內(nèi)涵。

-安排學生參與戶外雪景攝影活動，實際觀察和記錄雪景，增強實踐能力。

-鼓勵學生進行雪景繪畫或手工制作，如制作雪景卡片、雪人等，提高審美和動手能力。

-組織學生進行雪景詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣，提升文學素養(yǎng)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)資料，了解雪的形成原理和氣候?qū)W知識，拓寬學生的知識面。

-安排學生進行雪景保護宣傳，討論如何保護自然環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生的興趣，讓他們對《瑞雪圖》產(chǎn)生了好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于雪景的理解還比較淺顯，他們在回答問題時顯得有些拘謹。這說明我在導入環(huán)節(jié)可以更加注重激發(fā)學生的深度思考，比如可以提出一些開放性的問題，讓學生從不同角度去思考雪景的意義。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解《瑞雪圖》的組成部分，效果不錯。但是，我也注意到有些學生在聽講過程中出現(xiàn)了分心的現(xiàn)象，這可能是由于講解內(nèi)容過于枯燥或者講解速度過快。因此，我認為在講解過程中，我應該更加注重互動，比如通過提問或小組討論的方式，讓學生參與到課堂中來。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的段落進行分析，但是感覺時間分配上有些緊湊，導致部分學生沒有充分的時間去消化和理解。這可能是因為我對案例的選擇和講解不夠精準，沒有抓住學生的興趣點。在未來的教學中，我會更加注重案例的挑選，確保它們既能激發(fā)學生的興趣，又能幫助他們更好地理解課文。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，但是我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論過程中過于依賴組長，自己沒有發(fā)表太多意見。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個體差異，導致部分學生缺乏自信。因此，我會在今后的教學中更加注重學生的個體差異，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我很滿意，他們能夠清晰地表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在展示時缺乏自信，這可能是由于他們在平時練習不夠。為了改善這一點，我會在課后安排更多的練習機會，讓學生在課堂上更加自信地展示自己。

在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我強調(diào)了《瑞雪圖》的重要性和意義，并布置了相應的作業(yè)。我覺得這部分做得還可以，但是作業(yè)的難度和量可能需要根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整。

-優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導學生進行深度思考。

-豐富講解方式，增加互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

-精選案例，確保案例能夠激發(fā)學生的興趣，幫助他們更好地理解課文。

-關(guān)注學生個體差異，合理安排小組討論，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

-提供更多練習機會，幫助學生提高自信，更好地在課堂上展示自己。

-根據(jù)學生的學習情況調(diào)整作業(yè)難度和量，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又能夠鞏固所學知識。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地適應學生的需求，提高教學質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

《瑞雪圖》中，作者通過哪些修辭手法描繪了雪的美麗？

答案：作者在《瑞雪圖》中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪雪的美麗。例如，“雪花飄舞如柳絮”、“雪地靜默如銀毯”等句子，通過比喻將雪花與柳絮、雪地與銀毯相比較，形象地展現(xiàn)了雪的輕盈和寧靜。

2.例題：

請分析《瑞雪圖》中“瑞雪兆豐年”這句話的深層含義。

答案：這句話表面上是指好的雪兆示著豐收的年景，深層含義則是表達了作者對美好生活的向往和對自然的敬畏。通過“瑞雪兆豐年”，作者傳達了一種樂觀的生活態(tài)度和對自然的尊重。

3.例題：

在《瑞雪圖》中，作者如何通過描寫雪景來表達自己的情感？

答案：作者通過描寫雪景，將自己的情感融入其中。例如，在描寫雪的潔白無瑕時，流露出對純潔的向往；在描寫雪的靜謐時，表達了對寧靜生活的渴望。這種情感的表達使得雪景不僅僅是自然景觀的描繪，更是作者內(nèi)心世界的反映。

4.例題：

請找出《瑞雪圖》中表現(xiàn)雪景動態(tài)美的句子，并分析其表達效果。

答案：例如，“雪花飄舞如柳絮，紛紛揚揚落滿地”。這句話通過“飄舞”、“紛紛揚揚”等詞語，將雪花的動態(tài)美描繪得栩栩如生，使讀者仿佛能夠感受到雪花飄落的輕盈和飄逸。

5.例題：

在《瑞雪圖》中，作者如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)雪的質(zhì)感？

答案：作者在《瑞雪圖》中通過細節(jié)描寫展現(xiàn)了雪的質(zhì)感。例如，“雪花如絲如縷，細膩入微”，通過“如絲如縷”、“細膩入微”等詞語，將雪的質(zhì)地描繪得非常細膩，使讀者能夠感受到雪的柔軟和細膩。此外，還有“雪花晶瑩剔透，閃爍著銀色的光芒