2025年教師資格證小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題試卷

年教師資格證小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題試卷注意事項(xiàng)1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.期末考試前一個(gè)月，學(xué)校決定將音體美課程提前考查，將課時(shí)留給語數(shù)外科目。該做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的語數(shù)外成績B.正確，有利于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量C.錯(cuò)誤，不利于校際公平競爭D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展答案：D2.李老師在教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，這表明李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的（）A.實(shí)踐能力B.創(chuàng)新能力C.合作能力D.表達(dá)能力答案：B3.某小學(xué)為了提升學(xué)校知名度，讓參加區(qū)里組織的作文比賽的學(xué)生背誦事先寫好的文章。該學(xué)校的做法（）A.正確，能夠提升學(xué)校的知名度B.正確，有利于學(xué)生獲獎(jiǎng)C.錯(cuò)誤，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生身體健康答案：C4.某教師對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行諷刺、挖苦，該教師的行為侵犯了學(xué)生的（）A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.受教育權(quán)C.人身自由權(quán)D.隱私權(quán)答案：A5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的表述，下列選項(xiàng)中不正確的是（）A.有長期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等答案：A6.某公立小學(xué)校長在招生過程中非法獲利數(shù)十萬元。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，教育行政部門可以對其采取的措施是（）A.依法給予行政處分B.依法給予刑事制裁C.依法給予黨紀(jì)處分D.依法給予民事制裁答案：A7.教師魏某工作消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┦牵ǎ〢.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某悔過答案：A8.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。A.14B.16C.18D.20答案：B9.小學(xué)生秦某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長配合對秦某的法制教育。他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對此不予理會(huì)。該家長的做法（）A.正確。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)B.正確。學(xué)校對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任C.錯(cuò)誤。父母對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任D.錯(cuò)誤。學(xué)校與家長對未成年人的法制教育負(fù)有同等責(zé)任答案：C10.某小學(xué)讓學(xué)生樂隊(duì)停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。該校的做法（）A.正確?？梢愿纳茖W(xué)校辦學(xué)條件B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生的權(quán)利C.錯(cuò)誤。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.錯(cuò)誤。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)答案：C11.張老師生氣時(shí)在學(xué)生面前不自覺地會(huì)“爆粗口”，學(xué)生很反感。張老師應(yīng)該（）A.依然如故，順其自然B.無意為之，不必在意C.努力改正，盡量避免D.改變自己，不說臟話答案：D12.骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，活動(dòng)中幼兒出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閔老師應(yīng)該（）A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B.保持個(gè)性，堅(jiān)持自我C.注重反省，調(diào)適自我D.迎合同事，搞好關(guān)系答案：C13.每年王老師都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（）A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.教學(xué)創(chuàng)新C.終身學(xué)習(xí)D.循循善誘答案：C14.夏老師和湯老師都在積極準(zhǔn)備參加市小學(xué)教學(xué)基本技能大賽，首次參加比賽的夏老師向湯老師請教，湯老師因擔(dān)心夏老師在比賽中超過自己，就說自己也不清楚。湯老師的做法表明她（）A.具有幫助同事自我創(chuàng)新的意識B.缺乏尊重同事人格的品質(zhì)C.具有促使同事自主發(fā)展的意愿D.缺乏與同事互助合作的精神答案：D15.部分家長認(rèn)為教育孩子是教師的事，自己可以不管孩子。對此，教師的下列做法，正確的是（）A.引導(dǎo)家長一同做好教育工作B.責(zé)怪家長對孩子教育不負(fù)責(zé)任C.放棄合作，自己好好教育學(xué)生D.給予理解，家長教育能力有限答案：A16.下列選項(xiàng)中，不屬于中醫(yī)著作的是（）A.《神農(nóng)本草經(jīng)》B.《本草綱目》C.《齊民要術(shù)》D.《黃帝內(nèi)經(jīng)》答案：C17.提出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的古代思想家是（）A.莊子B.韓愈C.顧炎武D.顧憲成答案：C18.下列選項(xiàng)中，對民族樂器二胡的歸類，正確的是（）A.彈撥樂器B.吹奏樂器C.拉弦樂器D.打擊樂器答案：C19.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）A.李白B.王維C.白居易D.李商隱答案：B20.在PowerPoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是（）A.藝術(shù)字B.聲音C.字符D.文本框答案：C21.下列選項(xiàng)中，與“水果—蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.“蔬菜—蘿卜”B.“芭蕉—香蕉”C.“檸檬—橙子”D.“番茄—茄子”答案：A22.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、3、7、15、31、（）、127、255”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.61B.62C.63D.64答案：C23.下列關(guān)于聽力保護(hù)的說法，不正確的是（）A.過多使用耳塞聽音樂不會(huì)導(dǎo)致聽力下降B.過高過強(qiáng)的聲音有可能損傷人們的聽力C.對著別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽力D.經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護(hù)自己的聽力答案：A24.面對突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān)，應(yīng)對不當(dāng)，往往付出生命代價(jià)。在高層樓里遇到火災(zāi)時(shí)，下列做法中不正確的是（）A.濕毛巾封死門縫等待救援B.快速進(jìn)入電梯下行逃生C.彎腰低頭順樓梯往下奔跑D.用濕毛巾捂住口鼻呼吸答案：B25.下列關(guān)于地震自救表述不正確的是（）A.為防止次生災(zāi)害的發(fā)生，首先要切斷電源、氣源，防止火災(zāi)發(fā)生B.應(yīng)疏散到高大建筑物、窄小胡同、陡山坡及河岸邊C.在家中要就地避險(xiǎn)，可選擇較安全的地方（如床下、桌子底下）躲避D.住單元樓內(nèi)，可選擇開間小的衛(wèi)生間、廚房、儲藏室及墻角躲避答案：B26.中國古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥，是中國古代文明的標(biāo)志性成就，深刻影響中國和世界文明進(jìn)程。下列選擇中，把這些發(fā)明傳播到西方的是（）A.來華的留學(xué)生B.西方航海冒險(xiǎn)家C.阿拉伯商人D.派赴西方使者答案：C27.人的身體里布滿血管。下列關(guān)于人體血管表述，不正確的是（）A.人體內(nèi)的血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管B.毛細(xì)血管是極細(xì)微血管，連接動(dòng)脈靜脈C.動(dòng)脈是將血液送到心室血管D.靜脈是引導(dǎo)血液流回心房血管答案：C28.達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（）A.基因理論B.條件反射C.進(jìn)化論D.細(xì)胞學(xué)說答案：C29.下列對古代科技著作的表示，不正確的是（）A.《周髀算經(jīng)》是數(shù)學(xué)專著B.《農(nóng)政全書》是農(nóng)學(xué)專著C.《黃帝內(nèi)經(jīng)》是中醫(yī)學(xué)專著D.《齊民要術(shù)》是天文學(xué)專著答案：D二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一在一節(jié)語文課上，張老師正在講解課文。突然，坐在后排的學(xué)生王某開始交頭接耳，影響課堂秩序。張老師多次眼神示意，王某仍沒有收斂。于是，張老師直接點(diǎn)名批評了王某。王某覺得很委屈，嘟囔著：“我沒有講話，我只是在問同學(xué)問題。”張老師聽后，生氣地說：“你還頂嘴，下課后到我辦公室去！”王某無奈地低下了頭。下課后，張老師并沒有與王某進(jìn)行溝通，而是直接向班主任反映了情況。請從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。答案：張老師行為違背多項(xiàng)教師職業(yè)道德規(guī)范。未做到關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生批評簡單粗暴，沒深入了解情況，傷害學(xué)生尊嚴(yán)；缺乏教書育人理念，未因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識和改正問題；未做到為人師表，面對學(xué)生反饋，沒有反思溝通，而是直接向班主任告狀，未能以身作則。材料二李老師在教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上，他不僅傳授知識，還經(jīng)常組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。比如，在學(xué)習(xí)《植物的生長》一課時(shí)，他帶領(lǐng)學(xué)生到校園里觀察植物的生長過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物的生長變化。在班級管理中，李老師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長。他還經(jīng)常與家長溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。請從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師踐行素質(zhì)教育觀，值得肯定。通過組織觀察活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和對知識的理解，踐行促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展理念；尊重學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)發(fā)揮特長，做到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；重視家校合作，共同助力學(xué)生成長，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。材料三王老師是一位新入職的小學(xué)教師。在教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生對他的教學(xué)方法不太適應(yīng)，課堂氣氛不夠活躍。于是，王老師主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，認(rèn)真聽取他們的建議，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂氣氛也變得活躍起來。請從教師專業(yè)發(fā)展的角度，評析王老師的教育行為。答案：王老師具備良好的專業(yè)發(fā)展意識與行動(dòng)。面對教學(xué)問題，主動(dòng)尋求有經(jīng)驗(yàn)教師幫助，體現(xiàn)較強(qiáng)反思能力；積極采納建議，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)教學(xué)方法，展現(xiàn)出勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，通過努力提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長。三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！闭埜鶕?jù)上述材料，自擬題目，文體不限，寫一篇不少于800字的文章。參考方向：文章可圍繞教育的本質(zhì)，以議論文為例，開篇引出論點(diǎn)“教育是心靈的對話與成長的引領(lǐng)”；正文從教育需平等交流、激發(fā)潛能、塑造靈魂三方面論述，結(jié)合陶行知、蘇霍姆林斯基等教育家事跡；結(jié)尾總結(jié)教育意義，倡導(dǎo)踐行正確教育理念。范文：以心育心，奏響教育和弦“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”這句名言精準(zhǔn)且深刻地揭示出，教育并非簡單的知識傳遞，而是心靈與心靈的觸碰，靈魂與靈魂的交融。在教育的漫漫征途中，教師需以愛為筆、以心為墨，引領(lǐng)學(xué)生奔赴光明未來。平等交流，搭建心靈之橋。教育過程中，平等交流是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。陶行知先生“四顆糖果”的故事，至今仍發(fā)人深省。面對犯錯(cuò)的學(xué)生，陶行知先生并未疾言厲色地批評，而是通過巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。這種平等交流的方式，不僅維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，更在師生之間搭建起一座信任的橋梁。與之相反，部分教師習(xí)慣高高在上，以命令式的口吻與學(xué)生交流，結(jié)果往往適得其反。只有放下身段，與學(xué)生平等對話，教師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，聆聽他們的心聲，為教育活動(dòng)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。激發(fā)潛能，點(diǎn)燃希望之火。每個(gè)學(xué)生都是一座等待發(fā)掘的寶藏，都蘊(yùn)含著無限的潛能。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的天賦和才能，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中找到自己的位置?！苯處煹穆氊?zé)，便是敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們提供展示自我的舞臺，激發(fā)他們的潛能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過組織豐富多彩的活動(dòng)，如科技創(chuàng)新比賽、藝術(shù)表演等，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐中鍛煉能力，展現(xiàn)才華。當(dāng)學(xué)生的潛能得到激發(fā)，他們就會(huì)燃起對學(xué)習(xí)和生活的熱情，勇敢地追求自己的夢想。塑造靈魂，鑄就精神之塔。教育的最高境界，是塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀。在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，教師更應(yīng)肩負(fù)起這一神圣使命，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。在日常教學(xué)中，教師可以通過講述名人故事、開展主題班會(huì)等方式，向?qū)W生傳遞正能量，讓他們明白人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)而非索取。