湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊 Unit 5 Why do you like pandas Section A（Grammar Focus-3c）教學實錄 （新版）人教新目標版

湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit5WhydoyoulikepandasSectionA（GrammarFocus-3c）教學實錄（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit5WhydoyoulikepandasSectionA（GrammarFocus-3c）

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，特別是語法運用能力。學生將通過參與課堂活動，提高聽說讀寫技能，增強跨文化交流意識。具體目標包括：1）理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)；2）通過討論和寫作活動，提升語言表達和思維品質(zhì)；3）增強對生物多樣性和動物保護的興趣，培養(yǎng)社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，包括主語、be動詞和過去分詞的正確使用；

②能夠在句子中正確運用被動語態(tài)表達熊貓的受歡迎程度和相關(guān)信息；

③通過閱讀文本，識別并理解被動語態(tài)在描述動物保護措施中的應用。

2.教學難點，

①學生能夠理解被動語態(tài)的語法概念，并能夠在實際語境中靈活運用；

②培養(yǎng)學生將被動語態(tài)與主動語態(tài)進行轉(zhuǎn)換的能力，提高語言表達的多樣性；

③在討論動物保護時，引導學生表達個人觀點，并能夠用被動語態(tài)來描述保護措施，提高學生的思維深度和語言組織能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如熊貓模型或圖片）。

-課程平臺：人教新目標英語課程平臺，用于提供電子教材、教學視頻和在線練習。

-信息化資源：網(wǎng)絡資源庫，包括與熊貓保護相關(guān)的文章、圖片和視頻。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、語法練習冊。五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示熊貓的圖片或視頻，引導學生觀察并討論熊貓的特點。

2.提問：“Doyoulikepandas?Whydoyoulikethem?”（你喜歡熊貓嗎？為什么？）

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthereasonswhypeoplelikepandas.”

講授新課（用時15分鐘）

1.教師介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，包括主語、be動詞和過去分詞。

2.通過例句展示被動語態(tài)的用法，如：“Pandasarelovedbymanypeople.”（熊貓受到很多人的喜愛。）

3.引導學生分析例句中的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并嘗試自己構(gòu)造類似的句子。

4.教師講解被動語態(tài)在描述動物保護措施中的應用，如：“Pandasareprotectedbythegovernment.”（熊貓受到政府的保護。）

5.學生跟讀并模仿教師提供的例句，加強語感。

鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組練習：學生分成小組，根據(jù)教師提供的句子，用被動語態(tài)進行改寫。

2.小組展示：每組選派一名代表，用幻燈片展示改寫后的句子，其他小組進行評價。

3.教師點評并糾正錯誤，強調(diào)被動語態(tài)的正確使用。

課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatarethereasonswhypandasareprotected?”（熊貓為什么受到保護？）

2.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)保護動物的重要性。

3.提問：“Howcanweprotectpandasinourdailylife?”（我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪斜Ｗo熊貓？）

4.學生討論并分享自己的觀點。

師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Whatisthedifferencebetweenactivevoiceandpassivevoice?”（主動語態(tài)和被動語態(tài)有什么區(qū)別？）

2.學生回答，教師總結(jié)并舉例說明。

3.教師提問：“Howdoyoufeelabouttheprotectionofpandas?”（你對熊貓的保護有什么感受？）

4.學生自由發(fā)言，教師引導討論，鼓勵學生表達個人觀點。

5.教師提問：“Canyouthinkofotheranimalsthatneedprotection?”（你能想到其他需要保護的動物嗎？）

6.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)保護動物的重要性。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)被動語態(tài)的用法和動物保護的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生用被動語態(tài)描述自己喜歡的一種動物，并思考如何保護這種動物。

教學過程設計結(jié)束。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：學生在學習結(jié)束后，能夠正確理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，包括主語、be動詞和過去分詞的正確使用。他們能夠識別被動語態(tài)在句子中的位置，并能夠在實際語境中靈活運用。

2.語言表達能力的提升：通過參與課堂討論、小組合作和角色扮演等活動，學生的語言表達能力得到顯著提升。他們能夠用正確的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)表達對熊貓的喜愛，并能夠描述動物保護措施。

3.邏輯思維能力的培養(yǎng)：學生在分析例句和進行改寫練習的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維能力。他們學會了如何將主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，并能夠根據(jù)語境選擇合適的語態(tài)。

4.文化意識的增強：通過學習關(guān)于熊貓保護的內(nèi)容，學生的文化意識得到增強。他們了解到動物保護的重要性，并能夠認識到不同文化對動物保護的重視程度。

5.價值觀的塑造：學生在討論如何保護動物的過程中，塑造了正確的價值觀。他們認識到保護動物是每個人的責任，并能夠從自身做起，積極參與到動物保護活動中。

6.合作能力的提高：在小組合作和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.學習興趣的激發(fā)：通過引入熊貓這一學生感興趣的動物，學生的學習興趣得到激發(fā)。他們對英語學習的興趣更加濃厚，愿意主動參與到課堂活動中。

8.自主學習能力的發(fā)展：學生在課堂上的練習和討論中，學會了自主學習。他們能夠獨立思考問題，查找資料，并運用所學知識解決問題。

9.交際能力的提升：通過課堂提問、小組討論和角色扮演等活動，學生的交際能力得到提升。他們能夠用英語進行簡單的對話，表達自己的觀點，并能夠理解他人的意思。

10.適應能力的增強：在課堂活動中，學生需要適應不同的角色和任務。通過這些活動，他們的適應能力得到增強，能夠更好地應對生活中的各種挑戰(zhàn)。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

我用了圖片和視頻來導入新課，這確實激發(fā)了學生的興趣。他們看到熊貓的樣子，眼睛都亮了，討論也變得更加活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于熊貓的了解并不深，所以在討論的時候，他們的發(fā)言并不是很深入。這可能是因為我之前沒有很好地鋪墊，讓他們對熊貓有一定的背景知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行改寫練習，這個環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯。學生們在小組內(nèi)互相幫助，共同進步。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有的小組討論得很熱烈，但最終的結(jié)果卻并不理想，這可能是因為我沒有及時給予指導。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學生多參與，多表達。我發(fā)現(xiàn)這樣不僅能夠提高他們的語言表達能力，還能讓他們更好地理解和掌握知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為我對他們的期待過高，或者是我沒有給予足夠的鼓勵。

至于教學總結(jié)，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲還是挺大的。他們在知識上掌握了被動語態(tài)的用法，在技能上提高了語言表達能力，在情感態(tài)度上增強了保護動物的責任感。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還可以更加細致，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。另外，我在教學過程中，對于不同層次的學生關(guān)注還不夠，需要更加個性化地指導。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做出以下改進：

1.提前準備，讓學生有更多的背景知識，以便更好地參與課堂討論。

2.設計更多樣化的練習，讓學生在多種情境中運用所學知識。

3.加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與。

4.關(guān)注不同層次的學生，給予他們個性化的指導。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在學習英語的道路上越走越遠。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下是我對這節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問評價：

-通過提問，我觀察到了學生對被動語態(tài)的理解程度。大部分學生能夠正確回答關(guān)于被動語態(tài)結(jié)構(gòu)的問題，但在實際運用中，有些學生還是會出現(xiàn)混淆。

-我發(fā)現(xiàn)，在討論熊貓保護問題時，學生的參與度較高，能夠積極表達自己的觀點。這表明他們對動物保護的話題感興趣，并且愿意用英語進行交流。

2.觀察評價：

-在小組練習環(huán)節(jié)，我注意到學生們在合作中互相幫助，共同完成練習。這體現(xiàn)了他們的團隊協(xié)作能力。

-然而，我也觀察到一些學生在討論時顯得有些拘謹，不太敢于發(fā)言。這可能是因為他們對新知識的掌握不夠自信，或者是對課堂氛圍的適應還需要時間。

3.測試評價：

-為了評估學生對被動語態(tài)的掌握情況，我設計了一份小測驗。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確完成被動語態(tài)的句子改寫，但仍有少數(shù)學生在語態(tài)轉(zhuǎn)換上存在困難。

-在閱讀理解部分，學生對于描述熊貓保護的文章理解較為準確，能夠回答相關(guān)問題。

4.學生反饋評價：

-在課后，我收集了學生的反饋。他們普遍認為這節(jié)課內(nèi)容有趣，希望能夠有更多機會練習被動語態(tài)。

-一些學生提出了建議，比如希望老師在講解語法點時能夠結(jié)合實際例子，這樣更容易理解。

針對以上評價，我計劃采取以下措施：

-對于課堂提問，我將繼續(xù)鼓勵學生積極參與，并在提問時給予更多的提示和引導，幫助他們更好地理解問題。

-在觀察方面，我會關(guān)注那些不太敢于發(fā)言的學生，通過個別輔導和鼓勵，幫助他們建立自信。

-對于測試評價，我將針對學生在被動語態(tài)轉(zhuǎn)換上的困難，設計更多的練習和活動，幫助他們鞏固這一知識點。

-學生反饋的寶貴意見將指導我改進教學方法，例如通過實際情境的模擬來講解語法點，使學習更加貼近生活。板書設計1.本文重點知識點