七年級生物下冊 4.6.2《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教學(xué)實(shí)錄1 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.6.2《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析七年級生物下冊4.6.2《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版。本節(jié)教材詳細(xì)介紹了神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成，包括神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)中樞等，旨在幫助學(xué)生建立神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念和結(jié)構(gòu)框架。教學(xué)過程中，將結(jié)合實(shí)驗、圖片等多媒體資源，強(qiáng)化學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)組成的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和探究能力，通過學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生理解生物體內(nèi)部信息傳遞的基本原理。增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識到人體是一個復(fù)雜的整體。同時，提升學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會運(yùn)用結(jié)構(gòu)決定功能的原則分析神經(jīng)系統(tǒng)的功能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)：教師需強(qiáng)調(diào)神經(jīng)元細(xì)胞體、樹突、軸突和突觸等結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能，例如，細(xì)胞體負(fù)責(zé)整合信息，樹突接收信息，軸突傳遞信息，突觸實(shí)現(xiàn)神經(jīng)元間的信息傳遞。

-神經(jīng)纖維的類型：重點(diǎn)講解有髓神經(jīng)纖維和無髓神經(jīng)纖維的區(qū)別，以及它們在傳導(dǎo)神經(jīng)沖動時的速度差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo)：學(xué)生可能難以理解神經(jīng)沖動如何在神經(jīng)元之間傳導(dǎo)，教師應(yīng)通過動畫或?qū)嶒炑菔緛韼椭鷮W(xué)生直觀理解。

-神經(jīng)中樞的功能：理解大腦皮層、脊髓等神經(jīng)中樞如何協(xié)調(diào)全身活動是一個難點(diǎn)，可以通過案例分析或小組討論來幫助學(xué)生建立概念。

-神經(jīng)系統(tǒng)的整體性與功能：學(xué)生需要將神經(jīng)系統(tǒng)的各個組成部分與整體功能聯(lián)系起來，教師可以通過模擬游戲或?qū)嶋H案例分析來幫助學(xué)生建立這一聯(lián)系。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻和動畫展示神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的直觀理解。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分析案例，探討神經(jīng)系統(tǒng)的功能與疾病的關(guān)系，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.引入實(shí)驗操作，如神經(jīng)元模型組裝，讓學(xué)生親自動手，加深對神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

4.利用游戲化教學(xué)，如“神經(jīng)傳導(dǎo)接力”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識點(diǎn)。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起探索人體內(nèi)部的奇妙世界，了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成。神經(jīng)系統(tǒng)是人體的重要組成部分，它負(fù)責(zé)傳遞信息，協(xié)調(diào)身體的各項活動。那么，神經(jīng)系統(tǒng)的組成是怎樣的呢？讓我們一起揭開它的神秘面紗。

【新課講授】

一、神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成

1.神經(jīng)元

-介紹神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體、樹突、軸突和突觸。

-解釋神經(jīng)元細(xì)胞體的功能：負(fù)責(zé)整合信息。

-分析樹突的作用：接收信息。

-闡述軸突的功能：傳遞信息。

-解釋突觸的結(jié)構(gòu)和功能：實(shí)現(xiàn)神經(jīng)元間的信息傳遞。

2.神經(jīng)纖維

-講解神經(jīng)纖維的類型：有髓神經(jīng)纖維和無髓神經(jīng)纖維。

-分析有髓神經(jīng)纖維和無髓神經(jīng)纖維在傳導(dǎo)神經(jīng)沖動時的速度差異。

二、神經(jīng)系統(tǒng)的功能

1.神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo)

-通過動畫演示神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程。

-分析神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間傳導(dǎo)的原理。

2.神經(jīng)中樞的功能

-以大腦皮層、脊髓等神經(jīng)中樞為例，講解它們在協(xié)調(diào)全身活動中的作用。

-通過案例分析，幫助學(xué)生理解神經(jīng)中樞的功能。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的整體性與功能

1.神經(jīng)系統(tǒng)的整體性

-講解神經(jīng)系統(tǒng)的整體性概念。

-分析神經(jīng)系統(tǒng)的各個組成部分如何協(xié)同工作。

2.神經(jīng)系統(tǒng)的功能

-通過模擬游戲，讓學(xué)生體驗神經(jīng)系統(tǒng)如何協(xié)調(diào)身體活動。

-分析神經(jīng)系統(tǒng)的功能與疾病的關(guān)系。

【課堂活動】

一、小組討論

1.分組討論神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

2.每組選取一位代表分享討論成果。

二、實(shí)驗操作

1.分發(fā)神經(jīng)元模型，讓學(xué)生親自動手組裝。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察模型，了解神經(jīng)元結(jié)構(gòu)。

三、游戲化教學(xué)

1.開展“神經(jīng)傳導(dǎo)接力”游戲，讓學(xué)生體驗神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)過程。

2.游戲結(jié)束后，教師總結(jié)游戲中的知識點(diǎn)。

【課堂小結(jié)】

一、回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成：神經(jīng)元、神經(jīng)纖維。

2.神經(jīng)系統(tǒng)的功能：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo)、神經(jīng)中樞的功能、神經(jīng)系統(tǒng)的整體性與功能。

二、布置作業(yè)

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，加深對神經(jīng)系統(tǒng)的理解。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

【課后反思】

本節(jié)課通過講授、討論、實(shí)驗和游戲等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和合作學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神經(jīng)系統(tǒng)圖譜：提供詳細(xì)的神經(jīng)系統(tǒng)圖譜，包括大腦、脊髓、神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)纖維的分布情況，幫助學(xué)生直觀了解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

-神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖解：展示神經(jīng)元內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖解，包括細(xì)胞核、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等部分，以及神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和接收過程。

-神經(jīng)系統(tǒng)疾病案例：收集一些神經(jīng)系統(tǒng)疾病的案例，如帕金森病、癲癇等，通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)疾病對生活的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《大腦的秘密》、《神經(jīng)科學(xué)入門》等科普書籍，深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘。

-觀看科普視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的科普視頻，如TED演講、科普紀(jì)錄片等，通過視覺和聽覺的結(jié)合提高學(xué)習(xí)興趣。

-參加科學(xué)實(shí)驗：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的科學(xué)實(shí)驗活動，如神經(jīng)元培養(yǎng)實(shí)驗、神經(jīng)遞質(zhì)檢測實(shí)驗等，親身體驗科學(xué)的魅力。

-研究神經(jīng)科學(xué)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的論文，了解最新的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

-開展小組研究：組織學(xué)生開展關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的小組研究項目，如研究神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)體溫、研究神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動的關(guān)系等，通過實(shí)踐加深對知識的理解。

-參觀神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗室：鼓勵學(xué)生參觀神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗室，實(shí)地了解神經(jīng)科學(xué)的實(shí)驗設(shè)備和研究方法。

-利用在線資源：指導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如科學(xué)網(wǎng)站、教育平臺等，獲取更多關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的知識，拓寬學(xué)習(xí)視野。

-撰寫研究報告：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的研究報告，總結(jié)所學(xué)知識，提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的章節(jié)，總結(jié)神經(jīng)元的基本組成部分及其功能。

2.完成教材中的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對神經(jīng)系統(tǒng)組成的理解。

3.設(shè)計一個簡短的思維導(dǎo)圖，展示神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成部分和它們之間的關(guān)系。

4.選擇一個與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的疾病，如阿爾茨海默病或帕金森病，調(diào)查其病因、癥狀和治療方法，并撰寫一篇簡短的報告。

5.觀察并記錄一天中身體不同部位的感覺信息傳遞過程，分析這些信息是如何通過神經(jīng)系統(tǒng)傳遞的。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時，首先檢查他們是否正確完成了所有作業(yè)要求。

2.對于總結(jié)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述神經(jīng)元的各個部分，以及它們的功能。

3.課后練習(xí)題的批改應(yīng)確保學(xué)生理解了每個問題的答案背后的原理。

4.思維導(dǎo)圖的反饋應(yīng)集中在學(xué)生是否能夠清晰、有條理地展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

5.對于疾病調(diào)查報告，評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地搜集信息，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際案例中。

6.觀察記錄作業(yè)的反饋應(yīng)關(guān)注學(xué)生的觀察細(xì)致程度和對神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞過程的理解。

7.在反饋中，對于正確的地方給予肯定，對于錯誤的地方，不僅要指出錯誤，還要解釋正確的答案或方法。

8.提供具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生查閱額外的資料以加深對特定概念的理解，或者建議他們在設(shè)計思維導(dǎo)圖時使用更清晰的布局。

9.鼓勵學(xué)生通過討論和合作來改進(jìn)他們的作業(yè)，并提供機(jī)會讓學(xué)生之間互相反饋。

10.定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的反饋會議，討論他們的作業(yè)表現(xiàn)，并提供個性化的學(xué)習(xí)建議。

11.在課堂上通過提問和小組討論的方式，檢查學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的掌握情況，確保他們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際問題中。

12.對于表現(xiàn)突出的作業(yè)，可以在課堂上展示，并鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探索了神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘，從神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)到神經(jīng)系統(tǒng)的功能，我覺得這節(jié)課還是挺有收獲的。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用動畫和圖片來展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，這樣既直觀又生動，孩子們看起來也很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能還是對抽象的概念不太容易理解，所以在講解神經(jīng)纖維和無髓神經(jīng)纖維的區(qū)別時，我可能需要更多的實(shí)例來幫助他們理解。

策略上，我用了小組討論和實(shí)驗操作來讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣他們不僅能夠動腦，還能動手。我看到他們通過實(shí)驗組裝神經(jīng)元模型，雖然有些小組遇到了困難，但最終都克服了，這種成就感對他們來說是很重要的。不過，我也意識到，在實(shí)驗操作環(huán)節(jié)，我可能需要提供更多的個別指導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律整體上還是不錯的，但是也有一些小插曲，比如個別學(xué)生注意力不集中，這讓我意識到在課堂上，我需要更多地去關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對神經(jīng)系統(tǒng)的組成有了更深入的理解，他們能夠描述神經(jīng)元的各個部分以及它們的功能。在技能方面，他們通過實(shí)驗操作提升了動手能力，通過小組討論提高了合作和溝通能力。情感態(tài)度上，他們對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對科學(xué)探究有了更積極的態(tài)度。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對于神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性還是感到困惑，我需要找到更好的教學(xué)方法來幫助他們理解。另外，課堂上的個別學(xué)生紀(jì)律問題也需要我更加細(xì)致地管理和引導(dǎo)。

所以，針對這