人教版小學四年級下冊美術全冊教案（表格式）

第第頁PAGE人教版小學四年級下冊美術全冊教案（表格式）第1課課題聚聚散散課型造型。表現(xiàn)課時2課標?根據自己對生活的感受與想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用寫實、夸張等手法進行表現(xiàn)。?能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術作品，表達自己對生活的看法。?在創(chuàng)作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術作品。教材分析在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現(xiàn)與欣賞評述相結合的有趣的課，引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關系。《聚聚散散》為四年級下冊美術的第一課，四年級的學生對點的接觸已經很多，但均是將點作為點線面中的一部分來綜合使用，對以點為核心，利用點的聚散來創(chuàng)作的經驗較少，應充分利用優(yōu)秀作品引導學生感知通過點的聚散變化帶來的不同感受。學情分析四年級處于小學的第二學段，學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動手實踐的欲望反而強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經驗已有相當的積累。根據學生的這些特點，采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容，進行美術創(chuàng)作與展示，發(fā)表創(chuàng)作意圖并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。教學目標1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。2、學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法。3、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養(yǎng)學生的欣賞能力。教學重點欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密的變化。教學難點根據自己的想象，運用聚與散的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作有新意的作品。教具學具1、教具準備：教學圖片、課件。2、學具準備：水粉顏料、紙、剪刀、膠水。課前三分鐘養(yǎng)成良好品德要做一個好人，就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先。你們現(xiàn)在都是小樹苗，品德的養(yǎng)成需要豐富的營養(yǎng)、肥沃的土壤，這樣才能茁壯成長?，F(xiàn)在把自己的品德培育得越好，將來人就能做得越好。——2015年6月1日，習近平在中國少年先鋒隊第七次全國代表大會上強調教學流程主體設計二次備課及反思第一課時：一、引導階段欣賞導入1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。2、介紹吳冠中的作品，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的點的位置及產生的肌理效果。3、出示課題——聚聚散散二、游戲體驗1、教師語言引導，啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散。2、師生討論交流。3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。5、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。6、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。7、師生對學生的嘗試練習進行評價。8、布置作業(yè)，教師強調用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。三、學生制作，教師巡回輔導。作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。四、展示學生作品，師生評價。五、拓展：引導學生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。教學流程第二課時二次備課及反思組織教學二、復習上節(jié)課所學內容三、指導創(chuàng)作，實踐體驗同學們找到了這么多表現(xiàn)聚散的方法，今天讓我們一起來裝扮一下這塊春天的草地吧！小組討論，你想用什么方法來裝扮？生：同學們，你們的想法真是多種多樣，讓我們利用多種多樣的方法來裝扮春天的草地，體現(xiàn)畫面的聚聚散散！請開始吧！四、同學們，你們的作品已經完成了，自己說說，漂亮嗎？（漂亮）給老師說說漂亮在哪里？生：作業(yè)展評 組織學生展示作業(yè)學生自評學生互評教師點評五、師總結聚聚散散真的太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發(fā)現(xiàn)我們聚聚散散還可以運用在我們生活中很多地方，比如：包包，衣服，···板書設計聚聚散散 大小遠近色彩教學反思 第2課課題點的魅力課型造型。表現(xiàn)課時2課標?根據自己對生活的感受與想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用寫實、夸張等手法進行表現(xiàn)。?能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術作品，表達自己對生活的看法。?在創(chuàng)作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術作品。教材分析本課為四年級下冊第2課，屬于"造型．表現(xiàn)"學習領域，課程的內容是讓學生意識到點在紙上的不同位置給人帶來的不同視覺感受。對于學生來講既抽象又具象?？梢酝ㄟ^觀察和分析、比較讓學生直觀地了解其中的奧妙，通過啟發(fā)并引導學生觀察、探討、感受和表達點的魅力。本課是上一課的延續(xù)，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學生直觀地了解其中的奧妙。學情分析四年級的學生想象力豐富、大膽，的發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣，有較高別的創(chuàng)新意識和較好的心理品質，學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具，材料和制作過程，體驗美術活動的樂趣，表達自己的情感和思想。教學目標1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。

2、在擺放圓點中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。3、提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的動手能力，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。教學重點學生有創(chuàng)意地玩小圓點，用圓點組合出有創(chuàng)意的作品。教學難點學生運用喜歡的材料表現(xiàn)點的魅力教具學具教具：課件，范作、剪刀、膠棒、彩紙、水彩筆或油畫棒。學具：剪刀、膠棒、彩紙、水彩筆或油畫棒 ……課前三分鐘做對國家、對人民、對社會有用的人你們說，今天的幸福生活來之不易，這話講得很好。希望你們懷著一顆感恩的心，珍惜時光，努力學習，將來做對國家、對人民、對社會有用的人?！?018年5月30日，習近平給陜西照金北梁紅軍小學學生的回信教學流程主體設計二次備課及反思一、導入新課展示課件動畫圖片和播放聲音，出現(xiàn)一個小圓點，（說話：同學們，大家好！我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經?？梢砸姷轿业纳碛?！大家都稱我為魅力的小圓點呢！）二、講授新課今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？

學生來一個畫圓，

老師用圓規(guī)示范畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！

老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果里面是實心（有色彩）就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較??！所以才叫為小圓點。

(一)大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里？怎么體現(xiàn)出來呢？我們馬上就可以領略到啦！老師在黑板上貼好一張白紙，粘上一個小黑圓點，并做從上往下移動，出現(xiàn)三種畫面效果，讓同學們一起來觀察，一起來體驗小圓點位置變化后產生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：1.下落感

（懸空的感覺）2.穩(wěn)定感（上下左右的作用力一樣，四平八穩(wěn)。）3.安定感

（沒有地方可以掉了）老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。并得出以下兩點感覺：4.相互吸引感5。相互排斥感。老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺！(二)同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢？（張貼兩張點的范圖）

1.直線、曲線的感覺

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。（師生互動，得出相同的感受）2.移動的感覺圓點從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會產生移動的感覺！（師生互動，得出相同的感受）。(三)在生活中，小圓點無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯(lián)系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。（如衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等?。├蠋熂佑谥v解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關知識。

(四)小圓點不僅僅出現(xiàn)于生活中的每個角落，而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。同學們在欣賞美術作品的同時，老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品，使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點介紹點彩畫派的創(chuàng)始人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島星期日的下午》。(五)利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！讓學生結合美術作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發(fā)現(xiàn)小圓點有大小之分、聚散之分，有無規(guī)則之分等。繼續(xù)講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。

三、布置作業(yè)，教師巡視輔導

小圓點展示自己的魅力這么久了，現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片和播放聲音：老師再復述一遍，并根據不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）。

1.每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。

2.要美觀。

3.更需要創(chuàng)意。

方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。

四、作業(yè)欣賞、評價

評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。

教學流程第二課時二次備課及反思一、組織教學，檢查學生學具準備情況。二、回顧上節(jié)課所學內容三、藝術實踐布置作業(yè)：

1．每個小組運用色彩及彩紙的小圓點進行裝飾創(chuàng)作。要美觀。

更需要創(chuàng)意。

方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。

學生藝術實踐，教師巡視輔導。作業(yè)欣賞、評價

評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。

總結、拓展本節(jié)課主要是運用彩繪圓點的方法完成美術作品，小圓點的魅力還遠遠不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點的魅力所在，在下一課時中我們會繼續(xù)學習，采用手工制作的方式再次顯示小圓點的魅力。

小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發(fā)現(xiàn)、審美的眼睛去觀察、去創(chuàng)造，美就在我們身邊！板書設計第二課點的魅力學生作業(yè)展示穩(wěn)定感、下落感、安定感教學反思第3課課題“五谷”作畫課型綜合。探索課時2課標?在創(chuàng)作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術作品。?在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。?能針對不同問題，用美術與其他學科相結合的方式提出解決問題的思路和方案，設計與制作不同形式的作品。?能主動學習，具有問題探究的意識和能力。教材分析本節(jié)課是是一節(jié)與生活緊密相連的課程，利用生活中的植物種子的形狀、顏色、質感、大小按照因形造型，因質造型，因色造型等創(chuàng)作方法進行創(chuàng)造。通過玩中學，學中玩，在直觀的感知過程中體會種子貼畫的美感，并發(fā)現(xiàn)總結出種子貼畫的方法與規(guī)律。

學情分析四年級的學生想象力豐富、大膽，的發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣，有較高別的創(chuàng)新意識和較好的心理品質，學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具，材料和制作過程，體驗美術活動的樂趣，表達自己的情感和思想。教學目標1、認識各種植物的種子，種子的顏色、形狀、質感、大小，以及種子貼畫的方法。2、通過動手實踐看一看、擺一擺利用種子的形狀、大小、顏色、質感在感知與欣賞中找到種子貼畫的幾種方法，因形造型，因質造型，因色造型并巧妙的運用。教學重點認識種子，感知種子的特點，并加以運用。教學難點種子貼畫的方法的掌握。

教具學具收集種子如大小、顏色、形狀、質感不同的種子。課前三分鐘把身體鍛煉好大家都知道我喜歡足球。其實，我還喜歡著籃球、網球，而且很喜歡武術。希望孩子們要文明精神、野蠻體魄，把身體鍛煉好，把知識學好?！?014年5月30日，習近平在北京市海淀區(qū)民族小學座談時說教學流程主體設計二次備課及反思（一）情景導入1、準備一副制作好的五谷雜糧畫進行導入，師：同學們，上課之前給大家看一副作品，請同學們回答一下它是用什么東西做的呢？生：2、師：同學們回答非常正確，它們的共同特點是什么呢？生：都運用了種子。3、導入課題：對，這些畫就是用到我們生活中天天都離不開的五谷雜糧種子。那么，今天我們就來學習用五谷雜糧粘貼美麗的畫。（二）賞析作品，激情引趣師：這種用五谷雜糧粘貼的畫我們稱之為“五谷雜糧畫”。師：下面就讓我們來欣賞一些比較精美的五谷雜糧畫，同學們欣賞完再談談自己的感受（播放課件）生：談感受師小結：五谷雜糧是平凡的，但平凡的東西也有它神奇的地方，這就需要靠我們神奇的大腦，讓平凡的五谷雜糧變得不平凡。師：你們是不是也非常想親手制作一幅呢？生：想！【設計意圖：了解五谷雜糧的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力】（三）探究方法步驟師：好，怎樣制作作品呢？讓我們共同研究以下幾個問題。（投影）1、作品運用了哪些種子？2、這些作品在造型上有何特點？3、從顏色上分析這些作品有何特征？4、你認為怎樣設計畫面才能最漂亮？生：小組交流、討論回答師：隨著學生的回答，教師貼出板書：（1）構思、設計：美觀、大方（2）選材、粘貼：均勻、流暢（3）裝飾、修整：排列整齊師：同學們，你們已經了解了制作步驟，那么你們準備制作一個什么樣的作品呢？你們會選擇什么樣的種子呢？請小組先討論一下?！驹O計意圖：此處教學充分開闊學生的思路，為學生設計制作五谷雜糧粘貼畫打好鋪墊】（四）學生制作，實踐創(chuàng)新師：同學們可以根據自己的喜好設計制作種子粘貼畫，本節(jié)課我們采取小組合作形式進行制作，如果遇到困難，小組的同學可以討論解決。聽明白了嗎？好，那就讓我們動手創(chuàng)作吧?。ㄗ⒚鳎捍颂幏泡p松的音樂。）【設計意圖：此處放輕松的音樂，利用輕音樂使學生保持愉快的心情，有利于整個創(chuàng)作過程的順利完成】（五）欣賞評價，遷移擴展師：大家請看，經過我們的努力，你們都創(chuàng)作出了非常有創(chuàng)意的五谷雜糧粘貼畫。下面我們各小組派代表來展示并解說。同學們，如果你認為他們做得好，就請你把掌聲送給他們。好不好？看哪一組得到的掌聲最響。生：自評、互評師：最后，我們根據累計評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、參與獎。生：自評、互評【設計意圖：通過學生自評、小組評、師生互評，激勵同學們今后的創(chuàng)作熱情】（六）情境總結，激勵創(chuàng)新師：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，種子是平凡的，是普通的，但是通過我們大腦的構思，我們雙手的創(chuàng)造，平凡而普通的種子就會變成一幅幅充滿生機、別具一格的精美藝術品，老師相信大家能夠發(fā)揮想象利用其他種類的種子制作出更加精彩的畫面。你們能做到嗎？老師相信，你們每個人都能成為才華出眾的小小藝術家?！驹O計意圖：送給學生一句話，激勵學生要有創(chuàng)造的勇氣，創(chuàng)新的精神】教學流程第二課時二次備課及反思回顧：為了使大家更清楚地了解五谷畫的制作步驟，我們來看一段視頻（播放事先錄制好的視頻）二、布置作業(yè)：選用相應的谷物，巧妙利用材質本身的色彩，設計、粘貼一幅造型簡潔的裝飾畫。同學們讓我們快快動手試試吧！分組制作五谷畫。三、學生制作五谷畫，教師巡視指導。四、作品展示：讓學生分組把作品進行展示，并說說自己主要用了哪些五谷？再讓學生集體評議，每組評選出一幅優(yōu)秀作品，送給一幅老師制作的五谷畫進行獎勵。五、總結、下課今天這節(jié)課我們學習了簡單的五谷畫制作方法，同學們可以再課后自己再嘗試做一做，完成一幅作品。板書設計“五谷”作畫（1）構思、設計：美觀、大方（2）選材、粘貼：均勻、流暢（3）裝飾、修整：排列、整齊教學反思第4課課題主體與背景課型造型。表現(xiàn)課時2課標?能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術作品，表達自己對生活的看法。?在創(chuàng)作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術作品。?在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。?能主動學習，具有問題探究的意識和能力。教材分析本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。學情分析四年級的學生想象力豐富、大膽，的發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣，有較高別的創(chuàng)新意識和較好的心理品質，學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具，材料和制作過程，體驗美術活動的樂趣，表達自己的情感和思想。教學目標1、讓學生了解美術創(chuàng)作中主體與背景的關系。2、引導學生利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關系。3、培養(yǎng)學生的審美能力。教學重點讓學生了解美術作品中主體與背景之間的關系是非常重要的教學難點如何讓學生在繪畫作品中正確表現(xiàn)出主體與背景之間的關系。教具學具課件、水彩筆、A4紙、剪刀等。課前三分鐘樹立高遠志向志向是人生的航標。一個人要做出一番成就，就要有自己的志向。一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應該同祖國和人民聯(lián)系在一起，這是人們各種具體志向的底盤，也是人生的脊梁。——2015年6月1日，習近平在中國少年先鋒隊第七次全國代表大會上強調教學流程主體設計二次備課及反思第一課時一、導入階段1、師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃荒銈兎浅Ｊ煜さ呐笥?，請大家看看它是誰？（出示喜羊羊圖片）2、師：喜羊羊在假期的時候去了很多地方玩，下面我們一起來看看它拍的照片。（學生欣賞圖片）3、師：看完了這些照片，老師有個問題要問大家，考考大家的觀察力。剛剛我們看的這些照片哪些地方相同，哪些地方不同？——主體相同（都是喜羊羊），背景不同。師導入課題：今天我們要學習的這門課就叫《主體與背景》。二、發(fā)展階段（一）認識主體與背景之間的關系。師：在一幅作品中，總有主次之分，一般以人或物為主體，而背景就成了陪襯。處理好主體與背景之間的關系，在畫畫中是很重要的，那么如何處理它們之間的關系呢？下面我們來玩幾個找對子的游戲，看看通過這些游戲，我們能明白哪些知識。1、師：首先請大家看看這幅畫，這張畫只有背景，沒有主體。老師這里有三只大小不一樣的喜羊羊，請同學們選出最適合這幅背景的一只。（師出示三只大小不同的喜羊羊，請學生上來選擇。）師小結：主體太小讓人不了解畫面要表達的意思，主體太大畫面太滿，太堵，主體的大小適當，能讓人更好地理解畫面，而且畫面看起來更加美觀。2、師：在主體和背景的處理上，顏色的搭配也是很重要的。老師這里有個穿著綠色衣服的小女孩，現(xiàn)在我要為它配個背景，（師出示一紅一綠兩個背景）誰來說說看哪個背景好？為什么？（生回答）

師小結：主體與背景顏色相近的話主體不突出，只要合理的利用色彩的深淺和冷暖來表現(xiàn)主體與背景，我們的畫面就會更具美感。3、師：請大家再來做一個選擇，老師這里有一個在釣魚的小男孩，還有兩張背景畫，請大家用最快的速度為這個小男孩選一張適合的背景。（師出示兩張背景，請學生上來選擇拼貼）師小結：不是任何的背景都符合主體，背景對主體起到襯托的作用，每個主體都應該有適合它的背景。（二）師示范師：通過剛剛的學習，我們明白了一些處理主體與背景關系的知識。下面我們來練習一下。師拿出一張只有主體沒有背景的畫，請學生說說看可以給這張畫添畫什么背景？師根據回答進行添畫。（三）欣賞課本圖片，交流討論師：不同背景的畫帶給人不一樣的感覺，就像我們課本里的圖片（師多媒體出示課本圖片，請學生看自己的課本），同一主體，在不同的背景下會產生不同的效果，也反映出不同的意境。請同學們說說看課本里的圖片主體與背景搭配得是否合適？為什么？生回答，師小結。（四）學生作業(yè)，師巡視。師：剛剛同學們都拿到了一張畫，而且同桌兩人的畫是一樣的，現(xiàn)在請同學們給這些相同主體的畫配上不同的背景。同桌之間先互相討論要給這些相同主體的畫配上什么不同的背景？請幾個同學上來說說看。大家一起來評一評合不合理。（生回答，師小結）

三、師出示作業(yè)要求：1、用線描的形式為相同主體的畫配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。2、速度快的同學可以把已經完成的畫涂上合適的顏色，注意主體突出，涂色均勻。（師引導學生可先涂背景，后涂主體，或者先涂主體，后涂背景。）

生作畫，師巡回指導，并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。四、作業(yè)展示、評價五、拓展階段師：課后大家可以嘗試給相同的背景配上不同的主體。板書：如何處理好主體與背景之間的關系：1、主體大小合適；2、色彩搭配得當；3、主體與背景相符。教學流程第二課時二次備課及反思一、教師演示操作1.教師展示動態(tài)不一，大小不一，色彩各異的主體若干，背景圖兩幅，操作用選擇的主體在背景上組成一幅畫。2.教師錯誤示范，引導學生在糾錯的基礎上鞏固主體背景之間關系的掌握。二、作業(yè)練習教師提供若干組主體，學生利用添加背景的方式讓它變成一幅畫。強調主體與背景的關系。三、展示評價組織學生展示作業(yè)。學生自評、互評。教師點評學生的作業(yè)。四、拓展延伸課件出示環(huán)境污染圖片，學生欣賞討論。五、教師小結。人是社會大環(huán)境下的主體，我們只有愛護地球、保護環(huán)境，才能更好的和自然和諧相處，主體與背景和諧，才會有美好的畫面。板書設計主體與背景大小位置色彩搭配教學反思第5課課題色彩的明與暗課型造型。表現(xiàn)課時2課標?能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術作品，表達自己對生活的看法。?在創(chuàng)作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術作品。?在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。?能主動學習，具有問題探究的意識和能力。教材分析《色彩的明與暗》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第五課的內容。教材是以"色彩的明度"為題展開學習、探究和創(chuàng)作，通過學習幫助學生理解什么是明度和純度，什么是明度漸變。提高學生色彩的運用能力，豐富畫面的表現(xiàn)效果。在了解和創(chuàng)作的學習活動中，進一步激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，有益于發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，增強學生的創(chuàng)新精神和技術意識，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。色彩的明度是色彩知識學習中的一個重要環(huán)節(jié)。在學生已經學會用原色和間色進行調配的基礎上。通過嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是純度和明度。學情分析本學段學生已經積累了一定的色彩知識。在此基礎上，進一步學習色彩明度的知識，為以后學習色彩的調和、色彩的情感等知識奠定基礎，隨著第三學段學生在作品中寫實傾向的不斷發(fā)展。并在前一學期學習了色彩三原色，

學生逐步拋棄了以主觀自我為中心的表現(xiàn)方法，注意運用繪畫技能，力求表現(xiàn)的更真實更深刻，因此這時期又被稱為寫實期，這一時期的學生觀察力能力增強，能客觀的理解，表現(xiàn)有些事物。教學目標1、了解明度的含義。2、學會用色彩明暗對比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現(xiàn)力。3、在嘗試色彩明暗的各種表現(xiàn)方法中感受色彩的美感，提高學生對色彩的鑒賞能力的同時激發(fā)學生自主創(chuàng)新能力。教學重點重點：明、暗色調的基本知識。教學難點難點：明、暗色調的配色方法。教具學具（學生）水彩筆、油畫棒等常規(guī)作畫工具，剪刀、雙面膠。（教師）課件、彩筆、白紙、有關明暗對比圖片等。課前三分鐘熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范要從小學習做人。世界上最難的事情，就是怎樣做人、怎樣做一個好人。要做一個好人，就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先。你們現(xiàn)在都是小樹苗，品德的養(yǎng)成需要豐富的營養(yǎng)、肥沃的土壤，這樣才能茁壯成長?，F(xiàn)在把自己的品德培育得越好，將來人就能做得越好。要學會做人的準則，就要學習和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，學習和弘揚社會主義新風尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范。——2015年6月1日，在會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會全體代表時的講話教學流程主體設計二次備課及反思第一課時一、復習欣賞揭示課題1、復習已學過的色彩知識：媒體出示關鍵字：三原色、間色、復色。

2、播放課件，欣賞俄國畫家夏加爾的作品—《我與村莊》

提問：（1）看了這些作品后，你有什么感覺？（2）學生互相交流感受3、教師小結：《我與村莊》是俄國畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來描繪不同時空下的現(xiàn)實生活，他以想像和回憶來構思畫面形象。他筆下的人物和景物都超脫了呆板的規(guī)律，每個細節(jié)都保留著生活的真實、完全的自由和盡可能的優(yōu)美雅致。這幅畫充滿對童年的追憶、對故鄉(xiāng)的深情、對生活的熱愛。作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強度，我們稱它為色彩的明度。揭示課題：明色與暗色二、自學方法嘗試調配

1、學生欣賞教材內的調配方法并反饋。

2、媒體板書調配方法：

明色和暗色的調配方法：

明色——加白色使色彩變亮。

暗色——加黑色使色彩變暗。

3、學生嘗試調配明色和暗色，教師輔導。

要求：隨意加白和加黑。教學流程第二課時二次備課及反思一、教師演示學生創(chuàng)作1、教師演示用不同層次的明度：師：你們看色彩層次感的體現(xiàn)就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們說有趣嗎？

2、出示未涂色的畫面：

3、師提出作業(yè)要求：

（1）在這四幅畫里選擇一幅涂色。

（2）用色彩的明暗對比的方法涂色。

（3）可以自己創(chuàng)作涂色：造型簡單。二、創(chuàng)設情景，評價作品

1、展示作業(yè)。

學生依據黑板上的評價標準把作業(yè)貼在相應的位置。

2、自我評價。

3、教師小結：同學們，今天你們可真棒，整個學習的過程都在自學、自主、自我的活動中完成，老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現(xiàn)出自我和個性的風采。好嗎？三、課后延伸1、教師課堂總結。

2、提出課后要求：回家以后，可以找一些有關色彩明暗強烈對比的圖片，和你的好朋友們一起分享交流。板書設計色彩的明與暗明色和暗色的調配方法：明色——加白色使色彩變亮。暗色——加黑色使色彩變暗。教學反思第6課課題色彩的漸變課型造型。表現(xiàn)課時2課標?根據自己對生活的感受與想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用寫實、夸張等手法進行表現(xiàn)。?能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術作品，表達自己對生活的看法。?在創(chuàng)作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術作品。?在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。?能主動學習，具有問題探究的意識和能力。教材分析《色彩的漸變》是人民教育出版社小學美術四年級下冊第六課的內容，屬于造型·表現(xiàn)學習領域，課程的內容對于學生來講既抽象又具象。在教師的引導下，學生能夠理解畫面中色彩由深到淺的變化會產生色彩的漸變。通過觀察、分析和比較，學生可直觀地了解其中的奧妙。啟發(fā)并引導學生感受色彩漸變的魅力、探究色彩漸變的原理和進行色彩漸變創(chuàng)作是本節(jié)課的重點。學情分析色彩漸變是色彩的調色練習，具有濃郁的美術專業(yè)色彩，對于本課的授課對象——正處于兒童發(fā)展期的小學四年級的學生來說，太過專業(yè)的色彩知識傳授顯然不適合小學生的思維特點，因此本課的設計上強調直觀性，旨在幫助學生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學生的學習欲望。在人教版四年級上冊美術第五課的學習中，學生學習了原色和間色的知識，已經有用顏料調配色彩的經驗。在原有經驗的基礎上，通過觀察比較，實驗探究，讓學生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神和耐心細致的學習態(tài)度，豐富他們對美術的感受和理解，提升審美水平。教學目標1.讓學生鞏固關于色彩明度、純度的知識。2.教會學生運用色彩漸變的原理畫一幅美術作品。3.培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)意能力。教學重點讓學生利用色彩漸變的原理，畫一幅美術作品。教學難點如何讓學生學會根據色彩漸變的原理，創(chuàng)作美術作品。教具學具教師準備：PPT課件、調色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。學生準備：墨鏡、用于調色的水杯若干、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調色盤、抹布。廢舊材料、剪刀、膠水等。課前三分鐘樹立高遠志向志向是人生的航標。一個人要做出一番成就，就要有自己的志向。一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應該同祖國和人民聯(lián)系在一起，這是人們各種具體志向的底盤，也是人生的脊梁。——2015年6月1日，習近平在中國少年先鋒隊第七次全國代表大會上強調教學流程主體設計二次備課及反思第一課時一、復習導入，白板強化知識1.師：同學們，在上節(jié)課《色彩的明與暗》一課中，我們學習了明度的漸變。我們一起復習一遍。2.明度漸變的復習知識：一種顏色逐漸加黑或加白會產生明度的漸變。同時，它也是單色的漸變。（板書：明度漸變）3.師：現(xiàn)在請同學們根據所學知識欣賞這幅農民畫作品《葡萄熟了》。仔細觀察，作品在什么地方運用了明度的漸變？生：葡萄4.利用白板鞏固知識：請一位同學上來在白板上將這些色塊按照葡萄的漸變順序進行排列。學生在白板上拖動色塊，將色塊按照明度的漸變進行排列。5.師：這位同學排列得對不對？6.師：除了葡萄有漸變色以外，作品在什么地方也運用漸變色呢？帶著這個問題，我們一起深入學習《色彩的漸變》。二、利用微課講解試驗，提高教學效率1.師：今天，我們要學習一種新的漸變色知識，叫色相的漸變。什么是色相的漸變呢？我們一起來看一看。2.微課播放色相漸變的知識。3.師：由此我們得知一種顏色逐漸加另一種顏色會產生色相的漸變。（板書：色相漸變）。那么是任意兩種顏色都可以直接產生漸變色嗎？讓我們一起來做實驗。4.師：首先驗證原色與間色：紅色與綠色。（1）教師當場做紅色顏料水和綠色顏料水相混合的實驗，驗證結果為顏料水變成黑色，所以不能直接產生漸變。（2）請學生上臺利用白板的拖拽功能為紅色與綠色排列正確的漸變色：紅→紫→藍→綠或者紅→橙→黃→綠。（3）師：驗證另外兩個原色與間色：藍與橙，黃與紫。（4）請2名學生上臺做顏料水實驗，驗證結果為顏料水變成黑色，所以不能直接產生漸變。（5）請學生上臺利用白板的拖拽功能為藍與橙，黃與紫排列正確的漸變色順序。藍→綠→黃→橙或者藍→紫→紅→橙黃→橙→紅→紫或者黃→綠→藍→紫5.驗證間色與間色：你們認為間色與間色能直接產生漸變色嗎？我們一起來探個究竟。橙與綠，橙與紫，綠與紫。三者間互相調和不能直接產生色相的漸變。6.教師總結：由此我們得知，原色+間色，間色+間色是不能產生色相的漸變。只有通過三原色之間互相調和才能產生色相的漸變。三、利用白板課堂測試，鞏固基礎知識1.師：同學們，你們學會了嗎？色相的漸變就如同彩虹，紅橙黃綠青藍紫的排列，同時它也稱為多色的漸變。2.師：我們再回到這幅《葡萄熟了》，你們找到答案了嗎？這幅畫除了有明度的漸變外，還有哪些地方有漸變色？生：葉子有色相的漸變。師：對，在背景的葉子中有黃色，綠色，藍色所排列的色相漸變。3.利用希沃白板上的畫筆功能和課堂活動功能中的知識配對進行課堂測試：現(xiàn)在，老師想考考大家是否真的學會了，我們先來玩?zhèn)€小游戲。（1）師：請同學們?yōu)檫@兩個杯子進行連線。（學生上臺使用白板上的畫筆功能連線）。（2）師：再請同學上來挑戰(zhàn)這兩道道選擇題。（學生將選項拖拽到題目空格中，并自我檢測答案。）四、利用圖像識讀，欣賞評述作品1.師：其實在我們的大自然中，也有許多色彩的漸變。（1）彩虹：紅橙黃綠青藍紫組合成的漸變色。這種色相的漸變讓人美不勝收。（2）鸚鵡：這兩只鸚鵡美不美？美在哪？它的羽毛有色彩的漸變。（3）觀賞魚：不僅天上飛的，水里游的魚，有了漸變色的裝飾，也變得異常美麗。師：正是這些漸變色獨特的節(jié)奏感與韻律感，給人美的視覺感受。因此人們也將漸變色運用到生活中，看，這些就是由漸變色裝飾的物品，它們都有獨特的美感。不僅是生活中，在藝術作品中，漸變色更是不可缺少的。3.師：例如上海世博會志愿者永久性紀念雕塑《飛翔的心愿》（1）提問：這座雕塑作品顏色有什么特別的地方？（2）提問：漸變色結合雕塑的造型給了你什么樣的感受？（3）小結：雕塑外觀如漢字“心”的志愿者標志，鮮艷的漸變色，寓意志愿者的辛勤勞動為世博會增添了瑰麗的色彩；蓬勃欲飛的造型，代表著志愿者的激情。4.師：我們的好朋友蒙德里安的作品《線色的構成》，你能在作品中找出漸變色嗎？生：黃色和橙色的色相漸變。還有藍色明度的漸變。師：是的，我們可以將兩種漸變色方法一起使用。使得畫面富有節(jié)奏與韻律。產生獨特的美感。5.師：請同學們欣賞同齡小朋友的作品《竹筍青青》。（1）是什么色調作品？生：冷色調（2）用了什么漸變效果？生：主體物用色相的漸變（藍→綠→黃），背景用藍色明度的漸變6.師：這幅《城市》是冷暖色調結合的作品，同學們說說他是如何運用漸變色的？生：主體物用藍色明度的漸變，背景用黃→橙→紅色相的漸變。教學流程第二課時二次備課及反思一、利用小視頻反復示范，讓學生邊學邊做1.教師播放示范視頻：老師也用了兩種漸變色方法和冷暖色調創(chuàng)作了一幅作品，同學們來看看老師是如何創(chuàng)作的。2.教師出示作業(yè)要求（1）作業(yè)：創(chuàng)作一幅具有色彩漸變效果的作品。（2）要求：a.構圖大方。b.畫面豐富多彩。c.結合兩種漸變方法，色彩漸變自然3.師：現(xiàn)在，我們來比一比誰的作品最有創(chuàng)意最好看！比賽正式開始！4.學生創(chuàng)做，教師巡回指導學生。二、展示學生作品，培養(yǎng)學生賞析能力1.教師將學生作品貼在展板上展示。2.師：同學們的作品都非常漂亮。這些作品都使用了兩種漸變色方法，創(chuàng)作出豐富多彩的畫面。3.師提問，學生談談自己的想法：（1）那么，這些作品中你覺得哪幅最有創(chuàng)意？（2）作品中的漸變色排列是否正確？（3）又用了什么漸變色和色調？（4）構圖是否美觀大方？三、拓展技能，提升學生的創(chuàng)造力師：同學們，今天我們學習了色彩的漸變，并在畫紙上進行漸變色的創(chuàng)作。課后，同學們可以將我們所學的知識運用到生活中去美化生活。也可以利用電腦繪畫，創(chuàng)作漸變色的電腦美術作品。板書設計色彩的漸變色相漸變紅→紫→藍→綠或者紅→橙→黃→綠藍→綠→黃→橙或者藍→紫→紅→橙黃→橙→紅→紫或者黃→綠→藍→紫教學反思 第7課課題色彩的情感課型造型。表現(xiàn)課時2課標?根據自己對生活的感受與想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用寫實、夸張等手法進行表現(xiàn)。?能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術作品，表達自己對生活的看法。?在創(chuàng)作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術作品。?在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。?能主動學習，具有問題探究的意識和能力。教材分析本課屬于造型表現(xiàn)學習領域。在了解色彩冷、暖深淺變化的基礎上，進一步了解色彩的知識。不同的色彩，給人帶來不同的感受，產生不同的聯(lián)想。這些聯(lián)想，是人們的生理因素和心理因素共同作用的結果，教材中出示了馬蒂斯、畢加索、蒙克等藝術家的作品，意在引導學生在欣賞藝術家作品的基礎上，觀察藝術家是怎樣運用色彩的，體會藝術家在繪畫時如何運用色彩表達主題，升華情感。教學中要通過多媒體課件讓學生觀察色彩和體驗色彩，讓學生從認識和感受色彩的魅力。掌握好色彩的情感特性，對今后的繪畫練習和作品欣賞都有重要的意義。學生只有在生活中細心體驗，用心感受，客觀世界中色彩的情感特性，才能畫出富有情感內涵的優(yōu)秀作品。學情分析本學段學生已經積累了一定的色彩知識。在此基礎上，進一步學習色彩明度的知識，為以后學習色彩的調和、色彩的情感等知識奠定基礎，隨著第三學段學生在作品中寫實傾向的不斷發(fā)展。并在前一學期學習了色彩三原色，

學生逐步拋棄了以主觀自我為中心的表現(xiàn)方法，注意運用繪畫技能，力求表現(xiàn)的更真實更深刻，因此這時期又被稱為寫實期，這一時期的學生觀察力能力增強，能客觀的理解，表現(xiàn)有些事物。教學目標讓學生了解不同的色彩會使人產生不同的聯(lián)想和感覺。教會學生利用色彩表達自己的情感。培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)意能力。教學重點讓學生利用色彩表達自己的情感。教學難點如何引導學生選擇合適的色彩來表達自己的情感。教具學具課件、紙張，美術工具和材料。課前三分鐘多背誦一些優(yōu)秀古詩詞你們就是要從小精神起來、抖擻起來。國家進步靠青出于藍而勝于藍。文化軟實力是國家綜合實力的重要體現(xiàn)，同學們要多背誦一些優(yōu)秀古詩詞，長大以后才能文思泉涌?！?014年5月30日，習近平在北京市海淀區(qū)民族小學聽了同學們齊聲背誦《少年中國說》后表示教學流程主體設計二次備課及反思第一課時一、導入：1、看到紅色你會想到什么？生：春聯(lián)，國旗，花朵。情感體驗：熱情奔放，喜慶，熱烈，有活力。2、看到藍色我們想到什么？學生：宇宙，藍天，大海。情感體驗：冷靜，清涼，深遠。3、綠色我們想到什么？學生：樹葉，草地。情感體驗，清新，賞心悅目，有生命力，生機勃勃?？偨Y，不同的色彩給我們不同的情感體驗。板書：色彩的情感二、新授1、欣賞格爾尼卡，作者：畢加索。背景：法國轟炸機轟炸西班牙戈爾尼卡鎮(zhèn)的情景。作品運用了哪些色彩？生：黑、白、灰。給我們什么感受？生：恐怖、悲慘、凄涼。2、欣賞向日葵，作者，凡高，作品運用了什么顏色？生：用了大面積金黃色，給人什么樣的感受？金燦燦的太陽之花給我們溫暖和旺盛的生命。3、音樂配畫：馬蒂斯《舞蹈》、畢加索《盲人的晚餐》、莫奈《睡蓮》。4、比較藝術手法?？偨Y不同的色彩給我們不同的。5、冷與暖的感受，色彩本身是沒有溫度的，我們的視覺會對不同的色彩產生不同的冷暖感受。6、色彩的膨縮感和前后感。7、色彩的輕重，色彩也有輕重的感覺，淺色會讓人感覺到輕，深色讓人感覺到重。8、相同的兩種顏色，不同的背景也會讓我們產生不同的感受。9、春夏秋冬的顏色。10、酸甜苦辣的顏色?？偨Y：在畫面中，色彩與情感是分不開的，認真設計作品的色彩，情感就能更好的表達出來。教學流程第二課時二次備課及反思一、組織教學，檢查學生學具準備情況。二、回歸上節(jié)課所學知識點三、作業(yè)1、認真設計色彩，運用所學的色彩知識與美術技法，表現(xiàn)自己的某情感或情緒：如：快樂、悲哀、憤怒、煩躁、激動、憂傷等。（多選一）2、可以運用抽象的表現(xiàn)形式，注意筆觸與情感怎么結合。四、展示評價1、組織學生展示作業(yè)2、學生自評，學生互評。3、教師點評。五、課堂小結本節(jié)課我們學習了色彩的心理與情感，了解了不同色彩帶給人的情緒體驗。自然界賦予人類生存的權利，通過我們的眼睛探索到繽紛斑斕的色彩世界，在人類漫長的發(fā)展歷程中，不斷從自然、生活中總結、提煉，形成了對色彩的感知覺。通過實踐同學們也更深刻的體會到色彩對我們的影響，在以后的生活中大家要留意生活中色彩的變化，讓自己的內心世界更豐富多彩！板書設計色彩的情感冷暖教學反思 第8課 課題我畫的動漫形象課型造型。表現(xiàn)課時2課標?能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術作品，表達自己對生活的看法。?在創(chuàng)作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術作品。?在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。教材分析《我畫的動漫形象》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第8課的內容，是一節(jié)"造型．表現(xiàn)"學習領域的課程。通過上學期第20課《漫畫欣賞》一課的學習，學生已經對漫畫有了初步的認知。通過本課的學習，可以進一步提高學生在造型方面的能力。動漫伴隨著學生的成長，是每個孩子都十分喜愛的，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在動漫世界里成長的一代。由此說來課程內容極易激發(fā)學生高漲的學習熱情?？ㄍㄐ蜗罂此坪唵?，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現(xiàn)，因此創(chuàng)意十分花費心思，也是比較困難的一個過程，通過卡通片的欣賞運用對比的方法直觀的讓學生感知，卡通造型的特點，這不僅有利于學生對卡通造型的理解，同時為他們的創(chuàng)作提供支持與幫助。學情分析本課的教學對象是小學四年級的學生，他們已經具備了初步的色彩和形式美的知識，對構圖已經有了一定的了解，學生的觀察能力有所提高，創(chuàng)造愿望強烈，但也可能出現(xiàn)眼高手低的情況。作業(yè)的要求本節(jié)課分層開展，鼓勵能力強的學生自己創(chuàng)作，能力稍弱的同學可以臨摹經典形象。對于作業(yè)的要求要根據學生的特點來定，關注他們的自主選擇。作業(yè)展示以鼓勵為目的。教學目標1.指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及卡通畫的造型方法。2.在欣賞各種卡通形象的同時，讓學生找出卡通畫的表現(xiàn)方法及造型規(guī)律，在老師的講解和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐步掌握卡通畫的表現(xiàn)方法。3.在欣賞卡通的同時，進一步激發(fā)起學生對卡通畫的興趣，促進對我國水墨風格卡通藝術的了解和熱愛。教學重點了解卡通形象的設計方法并掌握卡通形象的造型規(guī)律。教學難點能夠設計卡通形象。教具學具教師：多媒體課件、顏料、油畫棒或蠟筆、素描紙學生：紙、顏料或彩筆、調色盤、小水桶等課前三分鐘把社會主義核心價值觀牢記在心由于大家還在學習階段，社會閱歷不多，對社會主義核心價值觀的涵義不一定能理解得很深，但只要牢記在心，隨著自己年齡、知識、閱歷不斷增長，會明白得更多、更深、更透。——2014年5月30日，習近平在北京市海淀區(qū)民族小學主持召開座談會時的講話教學流程主體設計二次備課及反思一、你喜歡那個卡通形象？說說喜歡的理由。（在學生講的過程中，屏幕上出示相應的圖片）這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，進而喜歡主角；他的本事很大。1．出示真實的圖片與卡通形象2．真實的人與卡通形象對比：夸張美化，突出人物的性格（踢球男孩）3．真實的動物對比：簡潔、鮮明、可愛、擬人化。（米老鼠、唐老鴨）總結歸納出卡通畫的造型特點：夸張、擬人、可愛的造型，卡通形象是就人物或動物的某一部分進行夸張，是畫動漫的一種方法。動漫是動畫和漫畫的合稱，動態(tài)的畫面為卡通片，靜態(tài)的畫面為卡通畫。主要動漫風格介紹：美國迪斯尼風格動漫日韓動漫以唯美的造型風格為主中國水墨風格的動漫學生交流自己帶來的漫畫書，理解書中的卡通形象在造型上的特點。（學生的書會有時下流行的漫畫書）：簡單了解卡通畫的流行趨勢（學生喜歡的卡通畫大多為美國的、日本的），并激勵學生樹立對卡通畫的愛好如：數碼寶貝、怪物公司、千與千尋?？ㄍó嬙谖覈惨呀浻泻荛L的時間了，但我們跟國外比還比較落后。但我們也有幾部經典的卡通片，你知道哪些？（學生介紹自己看過的中國的動畫片）：欣賞1．九色鹿片段、大鬧天宮、哪吒鬧海等片段，說一說我國的卡通片的特點，源于傳統(tǒng)式的造型，表現(xiàn)題材為神話故事。2．近年來也設計出一些家喻戶曉的動畫片：如喜洋洋灰太狼。三、學生活動——實踐階段分析動漫的種類與造型方法，讓學生了解動漫的種類和特點，掌握簡單的繪制方法，為創(chuàng)作動漫形象打下基礎。1.動漫形象是指在動畫作品中單獨繪制出來的角色形象。一般可以把這些形象按照一定的規(guī)律分為人物類、動物類、植物類、物品類等。2.動漫的造型方法主要有擬人法、添加法、夸張法、變形法等。教學流程第二課時二次備課及反思學生繪制動漫欣賞書中學生作品：描述自己的創(chuàng)作意圖。作業(yè)要求：1．可以自己按照自己的想法創(chuàng)作卡通形象，也可以臨摹經典動漫形象教師現(xiàn)場示范，邊演示邊概括方法：添加五官、四肢、衣物等，使其具有人的特征（小結：添加法、擬人法）；表情、五官和局部的夸張或變形（小結：夸張法、變形法）。通過教師示范，進一步指導學生正確、靈活地運用技法繪制動漫形象。繪制步驟用鉛筆輕輕勾畫動漫形象的大致輪廓，畫滿整張紙。運用擬人、夸張、變形等方法構思，畫出完整的動漫形象。畫面整體上色，可適當添加道具和背景色。學生創(chuàng)作要求選取生活中常見的物品為創(chuàng)作原型，例如你喜歡的動物、植物或生活用品等，用擬人、夸張、添加、變形等方法，使他們變成可愛又有趣的動漫形象。二、作品展示請畫完的學生把作品貼到黑板上，進行展示交流，教師點評。學生簡述實踐心得及創(chuàng)作感受，學生自評，教師點評相結合。三、知識拓展動漫知識“加油站”：世界上第一部動畫片是1900年愛迪生公司出品的美國動畫片《迷人的圖畫》；中國的第一部動畫片是1926年萬氏兄弟研制的《大鬧畫室》；我國在20實際60年代制作的《大鬧天宮》以及20世紀70年代制作的《哪吒鬧?！返葎赢嬈?，在國際電影節(jié)獲獎無數，好評如潮，令世界矚目。將自己創(chuàng)作的動漫形象編繪成有故事情節(jié)的連環(huán)畫作品，在下節(jié)課展示。板書設計8我畫的動漫形象擬人法添加法夸張法變形法教學反思第9課課題對稱的美課型造型。表現(xiàn)課時2課標?能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術作品，表達自己對生活的看法。?在創(chuàng)作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術作品。?在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。教材分析本課屬于“造型。表現(xiàn)”學習領域，旨在引導學生欣賞具有對稱美感的藝術作品，通過讓學生看一看、講一講、試一試、剪一剪等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮出學生的想象力、創(chuàng)造力，以此來表現(xiàn)對稱的美，感受生活中對稱的優(yōu)美與和諧，激發(fā)學生美化生活的愿望。在用剪紙表現(xiàn)對稱的美時，鼓勵學生大膽設計人物或動物外形，巧妙設計連接點，使畫出的單個物體通過連接點在剪完后形成左右對稱、上下對稱及中心對稱的圖案，讓學生感受剪紙的對稱美、寓意美，以及剪紙給我們的生活帶來的裝飾美，文化美。學情分析本課教學主要采用：欣賞對稱圖形——感受軸對稱之美——了解剪紙——總結剪紙步驟——嘗試研究——欣賞創(chuàng)作——示范交流——展示評價。首先，讓學生欣賞生活中對稱的美，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。其次通過優(yōu)秀的作品，讓學生觀察總結出一個單獨物體經過折疊，剪刻能變成具有對稱美感的作品，最后引導學生大膽設計外形、添加內部紋樣。學生創(chuàng)作時，教師巡視指導，使學生在短時間內能夠巧妙設計連接點，做到“千剪不連，萬剪不斷”。教學目標1．知識與技能目標：通過審美感知，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感知美，理解對稱形帶給人的均衡和穩(wěn)定的美好感受，了解有關"對稱"的知識，培養(yǎng)學生對對稱美的視覺感悟能力。

2．過程與方法目標：在欣賞感受、探究領會、拓展思維、實踐創(chuàng)作、展示評價的過程中，使用繪畫、剪制紋樣等方法，教會學生運用"對稱"的形式原理表現(xiàn)對稱的美，培養(yǎng)學生的造型與表現(xiàn)能力。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習對稱的方法，感受對稱美，增強學生對生活的熱愛及民族文化傳承的責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。教學重點教會學生運用"對稱"的形式原理表現(xiàn)對稱的美。教學難點如何讓學生學會根據自己的創(chuàng)意，掌握對稱美的表現(xiàn)方法與運用。教具學具剪刀、彩紙、膠棒等課前三分鐘爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的小標兵要從小學習創(chuàng)造。幸福不是毛毛雨，幸福不是免費午餐，幸福不會從天而降。人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造。時代總是不斷發(fā)展的，等你們長大了，生活將發(fā)生巨大變化，科技也會取得巨大進步，需要你們用新理念、新知識、新本領去適應和創(chuàng)造新生活，這樣一個民族、人類進步才能生生不息。從現(xiàn)在起，你們就要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的小標兵?！?015年6月1日，在會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會全體代表時的講話教學流程主體設計二次備課及反思一、猜圖案激趣，導入新課1.師：老師特別喜歡剪紙，今天老師給同學們露一手，我要用這張手工紙剪一個圖案，大家猜猜是什么？左右圖形有什么特點？特點是左右對稱，什么叫對稱？對稱就是左右或上下無論大小、顏色、形狀、圖案都是一樣的。2、對稱也是一種藝術美，今天我們一起來走進對稱的世界，來感受對稱的魅力。出示課題《對稱的美》二、尋找生活中的對稱師：同學們，其實在生活中也存在著許多對稱的現(xiàn)象，你能想到哪些？對稱的物體很好找，（出示視頻）老師也收集了一些生活中的對稱，一起來看看，（出示視頻）看了以上對稱圖片，對稱給你有什么感受？師：看了這些生活用品、建筑，對稱給你有什么感覺？誰來說一說，對稱有著什么樣的寓意？

對稱是中國傳統(tǒng)藝術最基本的造型特征，因為它整齊、平衡、和諧，給人以莊重穩(wěn)定的美感。

三、了解藝術作品中的對稱

師：對稱是藝術家創(chuàng)造藝術作品的一種手段，想一想這些作品都運用了哪些對稱方式？首先我們來欣賞陜西省富縣藝術家創(chuàng)作的《王祥暖冰》，它屬于哪種對稱方式呢？（左右對稱）用剪紙的藝術形式，表現(xiàn)了二四孝故事之一，體現(xiàn)了作品的對稱美、寓意美，傳達給我們要尊老愛幼。師：我們再來看第二件作品，這件作品是楊冬白的雕塑《飲水的熊》，它和什么是對稱的？（上下對稱）用圓雕的形式表現(xiàn)了熊與倒影相映成趣，和諧對稱的美。師：接下來我們再來欣賞一幅圓形的剪紙作品，這幅剪紙作品它又屬于哪種對稱方式呢？生：中心對稱。運用剪紙的形式表現(xiàn)。以中心點為圓心，重復排列的圖形。師：同學們這幅作品設計成圓形的，它包含著什么寓意呢？師：通過欣賞以上作品我們認識了左右對稱、上下對稱、中心對稱的對稱形式，下面我們小組來pk一下，這些圖形都是什么對稱形式，哪個小組先找出來，先舉手答對，得勝！時間到。設計意圖：學生通過欣賞藝術作品，讓學生了解左右對稱、上下對稱、中心對稱。示范對稱剪紙的方法師：我國的剪紙歷史悠久，是中國的非物質文化遺產，幾千年來，剪紙不僅美化了我們的生活，也蘊含著美好的寓意，比如窗花寓意著喜慶、團圓，窗花圖案精致、寓意美好，剪窗花剪出了孩子們對美好生活的祝愿和向往，也剪出了傳統(tǒng)民俗。比如嬉寓意成雙成對、團團圓圓、和和美美等。師：說到剪紙，大家并不陌生。你們知道它的剪紙步驟嗎？折畫剪貼四個步驟，依次展開探究。師：講了這么多剪紙的知識，老師也迫不及待想要創(chuàng)作一幅剪紙作品來表現(xiàn)對稱的美，出示微課視頻。師：老師創(chuàng)作的蝴蝶美嗎？（美）那是因為老師在創(chuàng)作中運用了很多這樣的裝飾紋樣。（黑板上出示各種裝飾紋樣圖）師：同學們剛才看了老師剪對稱圖形，你會剪對稱圖形嗎？現(xiàn)在我們來剪藝大比拼，看誰能順利的過關，看誰是今天的獲勝者，第一關，"爭分奪秒"，給同學們一分鐘時間進行嘗試，用剪紙的方式，剪出一個自己喜歡的對稱圖形。師：咦！這是怎么回事呢，小花怎么剪壞了？應該將圖案的一半畫在對折線處。剪的時候要靠折疊邊，連接線要多一些。師：我們進入第二關，"錦上添花"，同學們把剛才的對稱圖形添加上紋樣，使這些圖形更加完美，更有民族特色。師：下面老師帶領大家去看看美術社團小朋友們是怎樣表現(xiàn)對稱的，出示圖片視頻。小朋友的作品讓我們感受到了對稱美的魅力。設計意圖：學生通過學習對稱剪紙的方法，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。五、學生創(chuàng)作師：我已經看到很多同學都躍躍欲試了，怎么樣？你們也來試試吧？不過，別急，我們先來看下作業(yè)要求?，F(xiàn)在進入第三關，運用剪紙的方式剪出左右、上下或中心對稱的人物、動物或植物的對稱形。使用剪刀要注意安全，剪出來的紙片放在桌上。師：剪完圖案之后可以利用剛才老師教給你們的紋樣裝飾，這樣會使我們的剪紙更加完美，更有傳統(tǒng)文化特色。六、作品評價師：時間過得飛快，現(xiàn)在請放下手中的工具。把你們的作品依次擺放在桌面上，選出你們組的優(yōu)秀作品，粘貼到作品墻上。師：我們同學們的作品已經粘貼到作品展示區(qū)，哪個小組派代表來夸夸你們組的作品。師：還有哪位同學分享下，你喜歡哪一幅？師：有沒有哪位同學來分享下你自己的作品。七、拓展升華師：老師覺得大家的作品各有各的特色，都很出彩，都表現(xiàn)了對稱的美感。你們各個身懷絕技，心靈手巧，老師為你們點贊！對稱讓我們的生活多姿多彩，對稱不僅運用到我們今天的美術課堂上，而且還運用到建筑、服飾、家具、珠寶、包裝等上面，無不體會著國人的智慧。師：同學們！有一種中國美，叫對稱美。對稱的美，會讓人有一種安心感。對稱的美，是一種平衡的藝術。對稱的美，也是圓滿吉祥的美。對稱的美，是世人對圓滿美好的祝愿和期許。民族的就是世界的，剪紙這門藝術已成為中國非物質文化遺產，作為新時代的接班人，我們不僅要把這種對稱的美融入到作品里，還要把這種中國美傳承下去，讓全球的人們一起來感受它的美！教學流程第二課時二次備課及反思一、學生實踐、教師指導看了這些精美的作品，此刻大家也迫不及待的想動手嘗試，用我們今天學到的對稱方式，把自己的想法通過靈巧的雙手展現(xiàn)出來，剪完圖案之后可以利用剛才老師教給你們的對稱剪的方法剪出紋樣裝飾，這樣會使我們的剪紙更加完美，更有民族特色。老師這里有作品展區(qū)，請同學們把剪好的作品粘帖在老師準備的展覽區(qū)。同學們趕快行動起來吧，一定要注意安全使用剪刀，不要傷到手，剪出來的紙片放在桌上。二、作業(yè)評價欣賞同學的作品，沒做完的同學也停下，課后可以繼續(xù)完成。誰來夸夸黑板上的作品？看看你最喜歡哪一張，有什么值得我們學習的地方，談談你的想法。三、總結：老師看到這張張精美的作品，不僅感嘆，我們班的同學們心靈手巧，真是最棒的！四、拓展延伸今天我們用了剪紙和繪畫的形式表現(xiàn)對稱的美，其實生活中很多表現(xiàn)對稱的形式，老師也帶來了立體手工的對稱作品，同學們看看是什么？（手工對稱愛心、生日蛋糕）它們都是對稱的，生活中的美無處不在，只要用心觀察，細心體會，我們的生活一定會更加美好。板書設計對稱的美左右對稱、上下對稱、中心對稱教學反思第10課課題那一刻的我課型造型。表現(xiàn)課時2課標?能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術作品，表達自己對生活的看法。?在創(chuàng)作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術作品。?在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。教材分析《那一刻的我》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。學生在成長過程中，總會留下許多或快樂或悲傷的回憶瞬間。本課要求學生通過描繪“那一刻的我”來表現(xiàn)自己最難忘的一瞬間，根據自己的真實情感和想象，表現(xiàn)人物的動態(tài)和表情，并對人物之間展開聯(lián)想，進行組合構圖。還可根據需要，適當添加背景、道具，組成故事畫。學情分析學生有較強的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點與不同點。在教學過程中，引導對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現(xiàn)（藝術）與照片內容（生活）的聯(lián)系點與區(qū)別，通過對圖片的觀察、分析，使學生對教學內容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。教學目標1．讓學生了解和表現(xiàn)不同生活環(huán)境下運動中的人物。2．教會學生根據命題進行創(chuàng)作，體會創(chuàng)作的樂趣。3．培養(yǎng)學生的想象能力與造型能力。教學重點1.讓學生學會如何表現(xiàn)生活中那一刻的人物造型。2．教會學生根據命題進行創(chuàng)作。教學難點人物動態(tài)的表現(xiàn)，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。教具學具拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學生作品。繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。課前三分鐘養(yǎng)成良好品德要做一個好人，就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先。你們現(xiàn)在都是小樹苗，品德的養(yǎng)成需要豐富的營養(yǎng)、肥沃的土壤，這樣才能茁壯成長。現(xiàn)在把自己的品德培育得越好，將來人就能做得越好?！?015年6月1日，習近平在中國少年先鋒隊第七次全國代表大會上強調教學流程主體設計二次備課及反思一、導入活動從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？——體育課、運動會、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動等。二、展開活動1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內容。鏡頭1——跑步主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協(xié)調擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。鏡頭2——跳遠腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。鏡頭3——擲壘球構圖開闊，近景為人物側身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學。鏡頭4——踢球進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）2、現(xiàn)場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。（被拍攝到的學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表達他的內心感受呢。把他的激動傳遞給其它人。）三、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）3、出示學生優(yōu)秀作品，感受美術表現(xiàn)中的“那一刻的我”。a踢球——（根據相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。b擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。c打羽毛球。④聯(lián)歡會。⑤滑板車賽（根據活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手拉手：藝術來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向學生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創(chuàng)作起了一定的引導作用。）4、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。學生根據所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側面的不同表現(xiàn)，衣服也會隨動作產生一些變化，如關節(jié)處的衣紋等。同桌交換，評價練習，提出建議。（階段性地了解學生對動作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學生互評，解決部分問題。）教學流程第二課時二次備課及反思一、構思畫面，討論：⒈重點表現(xiàn)一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一些同學作為襯托。⒉添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。二、學生練習，教師巡回指導。（練習前的構思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學生啟發(fā)學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）三、延伸活動㈠展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構思。㈡相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。㈢老師點評，鼓勵學生的創(chuàng)作，對有個性的作品進行表揚。（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關注自己、關愛他人。）四、結束活動板書設計那一刻的我畫面的構圖動態(tài)的描寫色彩的處理教學反思第11課課題走進春天課型造型。表現(xiàn)課時2課標?能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術作品，表達自己對生活的看法。?在創(chuàng)作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術作品。?在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。教材分析《走進春天》是人民教育出版社，四年級下冊第11課的內容。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。春天是很多藝術作品中經常表現(xiàn)的主題。春天有很多美好的事物，河岸上隨風輕擺的楊柳，樹林里悄悄綻放的迎春，操場上正在放風箏的孩子，田地里忙于春耕的農民，屋檐下從南方返程的燕子，石縫里露出的小草嫩芽……教科書中的欣賞作品《春播》，以我國特有的傳統(tǒng)民間美術表現(xiàn)形式木板年畫為依托，風格淳樸，色彩艷麗，線條粗獷，人物形象生動有趣，表現(xiàn)了春天農民、孩子、動物、植物和諧相處的美好畫卷。圖中文字祝愿人人遇到天喜星，為過年期間的人們平添了一份快樂、喜慶、吉祥之意。教科書的右頁展示了幾幅學生作品，同樣是對春天美好景象的描繪，表達出孩子們喜愛春天、向往春天的心情。學情分析本年級學生對美術課興趣濃厚，這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識，大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，作品內容豐富，富有生活情趣有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。但也有不足之處，如造型上普遍不高，缺乏觀察能力；色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準確：工藝制作上不夠認真：出現(xiàn)個別超常學生與后進學生懸疏越來越大。春天是很多藝術作品中經常表現(xiàn)的題材。春天有很多美好的事物：河岸上隨風輕擺的楊柳，樹林里悄悄綻放的迎春，操場上正在放風箏的孩子，田地里忙于春耕的農民。春天是春游的好時光，綠色的春天萬物復蘇，春天中的美景美不勝收，令學生印象深刻，是引導學生進行繪畫創(chuàng)造的有利時機。引導學生用繪畫的形式表現(xiàn)春天的情景。教學目標讓學生運用已有的構圖、色彩經驗表現(xiàn)春天的情景。教會學生根據命題進行創(chuàng)作，體會創(chuàng)作的樂趣。3.培養(yǎng)學生的想象力與造型能力，通過描畫提高學生觀察生活、表現(xiàn)生活的熱情。教學重點學生能夠根據命題進行創(chuàng)作。教學難點如何引導學生根據已有的生活體驗表現(xiàn)春天。教具學具拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學生作品。繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。課前三分鐘當代中國少年兒童既是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的經歷者、見證者，更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、社會主義現(xiàn)代化建設強國的生力軍。希望廣大少年兒童刻苦學習知識，堅定理想信念，磨練堅強意志，鍛煉強健體魄，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。

——2020年5月31日，習近平寄語廣大少年兒童強調教學流程主體設計二次備課及反思一、導入1.歌曲導入《小雨沙沙》提問：聽，這是什么歌曲？會唱的同學可以跟著一起唱。過渡語：這首歌描寫的是什么季節(jié)呢？對，是春天。2.出示課題過渡語：春天是一個富有生命力的季節(jié)，也是一個美麗、神奇、充滿希望的季節(jié)。今天這堂課，我們就以美術的眼光《走進春天》，尋找春天的美。二、講授新課出示動態(tài)圖片，尋找春天的特點過渡語：你了解的春天是什么樣的呢？我們一起看看下面的視頻，找一找吧。（播放春天視頻）春雨提問：現(xiàn)在你能告訴大家，春天有哪些特點了嗎？過渡語：對，春天下起了淅淅瀝瀝的小雨，有時還會聽到雷聲，民間流傳著春雨貴如油的說法。發(fā)芽過渡語：種子發(fā)芽了，有的長出了綠綠的小葉子，有的長出了花朵。燕子南遷過渡語：燕子從南方飛到了北方，快快樂樂地在屋檐下搭窩。小溪流淌過渡語：冰雪融化，溪水開始流淌。春天的色彩過渡語：春天是溫暖的開始，春天是希望的開始，那么春天到底是什么顏色的呢？請你看下面的圖片找一找。（出示小草圖片）過渡語：春天是使人神清氣爽的黃綠色系。（出示小花兒照片）過渡語：春天看上去也是甜美的粉色系。所以，春天的顏色是柔和的，也是多彩的。在春天里也會發(fā)生許多有趣兒的、快樂的、難忘的故事，我們看看同學們是怎樣表現(xiàn)的吧。探索春天的故事（出示學生作品5張）過渡語：春風徐徐，孩子們愉快地放風箏；大家來到河邊愉快地郊游；好心的孩子們幫小蝌蚪找到了媽媽；小動物們也感受到了春天的氣息，小雞在草地上跳起了歡樂的舞蹈；小燕子也唱著動聽的歌兒搭起了漂亮的窩。畫家筆下的春天（出示圖片6張）過渡語：春天，是畫家們非常喜歡表現(xiàn)的主題，這幅《春如線》是吳冠中畫的，他利用濃淡不同的墨色表達出了曲線的相互錯疊，