牛津深圳版英語九年級上冊：Unit 3 《Family life》 （單元整體+課時教學設計）3

牛津深圳版英語九年級上冊：Unit3《Familylife》（單元整體+課時教學設計）3第一部分：單元整體教學設計

本單元為牛津深圳版英語九年級上冊的第三單元《Familylife》，共包括6個課時。學科為英語，版本為牛津深圳版，年級為九年級。單元主題是家庭生活，內容涉及到家庭成員的相互關系、家庭活動以及家庭變化等。本單元旨在通過學習不同家庭的生活情況，培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高他們對家庭生活的認識和理解。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言運用能力和文化意識。在語言運用能力方面，學生需要通過聽、說、讀、寫的實踐活動，掌握描述家庭生活相關的詞匯和語法結構，能夠運用英語表達自己的觀點和情感。在文化意識方面，學生需要了解不同文化背景下的家庭生活差異，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的以下能力和意識：

1.語言運用能力：學生能夠聽懂、說清、讀懂并寫出生動的家庭生活描述，運用相關詞匯和語法結構進行交流和表達。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下的家庭生活差異，培養(yǎng)對多元文化的包容和理解。

3.思維品質：學生能夠通過分析、比較和歸納等方式，對家庭生活相關話題進行深入思考，提出自己的觀點和見解。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，積極合作，自主探究，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。

二.單元內容分析

本單元主題為《Familylife》，共包括六個課時，具體內容如下：

1.第一課時：Welcometotheunit

本課時主要介紹本單元的主題——家庭生活。通過引入一些與家庭生活相關的圖片和場景，激發(fā)學生的學習興趣。學生將學習一些與家庭生活相關的詞匯和短語，如familymembers,house,familylife等。同時，學生還將通過聽力活動，了解不同家庭的生活狀況，如單身家庭、核心家庭、主干家庭等。

2.第二課時：Reading

本課時主要通過一篇閱讀文章，讓學生了解和感受不同家庭的生活。文章介紹了一個美國家庭和一個非常大家庭的生活狀況，通過對比，使學生了解不同文化背景下的家庭生活差異。學生將通過閱讀，掌握文章中的重點詞匯和短語，并能夠運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意。

3.第三課時：Listeningandspeaking

本課時主要通過聽力和口語活動，讓學生進一步鞏固與家庭生活相關的詞匯和短語。學生將聽取一些與家庭生活相關的情景對話，并能夠運用所學詞匯和短語進行口語交流。同時，學生還將通過角色扮演等活動，提高自己的口語表達能力。

4.第四課時：Readingandwriting

本課時主要通過一篇閱讀文章，讓學生了解家庭生活的變化。文章介紹了一個家庭隨著時間的推移，家庭成員的變化以及家庭生活的變化。學生將通過閱讀，掌握文章中的重點詞匯和短語，并能夠運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意。同時，學生還將通過寫作活動，運用所學詞匯和語法，撰寫一篇關于家庭生活變化的短文。

5.第五課時：Project

本課時為項目活動課時，學生將以小組為單位，選擇一個與家庭生活相關的話題，進行調查、研究和展示。學生將通過這個項目活動，提高自己的調查、研究、合作和展示能力，培養(yǎng)對家庭生活的認識和理解。

6.第六課時：Checkout

本課時為總結課時，主要對整個單元的學習內容進行復習和總結。學生將通過各種復習活動，鞏固所學知識，提高自己的語言運用能力。同時，教師將對學生的學習情況進行評價，總結單元學習的成果。

三.單元內容框架

本單元的設計意圖是通過學習家庭生活的相關內容，提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)他們對家庭生活的認識和理解。各個課時的學習目標和教學實施如下：

1.第一課時：設計意圖是讓學生了解家庭生活的相關詞匯和短語，通過聽力活動，了解不同家庭的生活狀況。學習目標是通過引入圖片和場景，激發(fā)學生的學習興趣，學習與家庭生活相關的詞匯和短語，了解不同家庭的生活狀況。教學實施包括引入圖片和場景，引導學生學習詞匯和短語，進行聽力活動，了解不同家庭的生活狀況。

2.第二課時：設計意圖是通過閱讀一篇文章，讓學生了解和感受不同家庭的生活。學習目標是通過閱讀，掌握文章中的重點詞匯和短語，并能夠運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意。教學實施包括閱讀文章，引導學生掌握重點詞匯和短語，運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意。

3.第三課時：設計意圖是通過聽力和口語活動，讓學生進一步鞏固與家庭生活相關的詞匯和短語。學習目標是通過聽力活動，鞏固與家庭生活相關的詞匯和短語，提高口語表達能力。教學實施包括聽取與家庭生活相關的情景對話，引導學生運用所學詞匯和短語進行口語交流，進行角色扮演等活動。

4.第四課時：設計意圖是通過閱讀一篇文章，讓學生了解家庭生活的變化。學習目標是通過閱讀，掌握文章中的重點詞匯和短語，并能夠運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意。教學實施包括閱讀文章，引導學生掌握重點詞匯和短語，運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意。

5.第五課時：設計意圖是讓學生通過項目活動，提高自己的調查、研究、合作和展示能力，培養(yǎng)對家庭生活的認識和理解。學習目標是通過項目活動，選擇一個與家庭生活相關的話題，進行調查、研究和展示。教學實施包括選擇話題，進行調查、研究和展示，引導學生提高自己的調查、研究、合作和展示能力。

6.第六課時：設計意圖是通過總結課時，對整個單元的學習內容進行復習和總結。學習目標是通過復習活動，鞏固所學知識，提高自己的語言運用能力。教學實施包括進行復習活動，引導學生鞏固所學知識，總結單元學習的成果。

四.單元課時分配

每個課時的具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

1.第一課時：具體內容是引入家庭生活的相關詞匯和短語，了解不同家庭的生活狀況。目標是通過引入圖片和場景，激發(fā)學生的學習興趣，學習與家庭生活相關的詞匯和短語，了解不同家庭的生活狀況。方法包括引入圖片和場景，引導學生學習詞匯和短語，進行聽力活動，了解不同家庭的生活狀況。資源包括與家庭生活相關的圖片和場景，聽力材料。評估通過觀察學生的學習興趣，聽力和口語表達情況進行評估。

2.第二課時：具體內容是通過閱讀一篇文章，了解和感受不同家庭的生活。目標是通過閱讀，掌握文章中的重點詞匯和短語，并能夠運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意。方法包括閱讀文章，引導學生掌握重點詞匯和短語，運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意。資源包括文章材料。評估通過觀察學生的閱讀策略運用和理解情況進行評估。

3.第三課時：具體內容是通過聽力和口語活動，鞏固與家庭生活相關的詞匯和短語。目標是通過聽力活動，鞏固與家庭生活相關的詞匯和短語，提高口語表達能力。方法包括聽取與家庭生活相關的情景對話，引導學生運用所學詞匯和短語進行口語交流，進行角色扮演等活動。資源包括與家庭生活相關的情景對話材料。評估通過觀察學生的詞匯運用和口語表達情況進行評估。

4.第四課時：具體內容是通過閱讀一篇文章，了解家庭生活的變化。目標是通過閱讀，掌握文章中的重點詞匯和短語，并能夠運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意。方法包括閱讀文章，引導學生掌握重點詞匯和短語，運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意。資源包括文章材料。評估通過觀察學生的閱讀策略運用和理解情況進行評估。

5.第五課時：具體內容是選擇一個與家庭生活相關的話題，進行調查、研究和展示。目標是通過項目活動，選擇一個與家庭生活相關的話題，進行調查、研究和展示。方法包括選擇話題，進行調查、研究和展示，引導學生提高自己的調查、研究、合作和展示能力。資源包括調查、研究、展示所需材料。評估通過觀察學生的調查、研究、合作和展示情況進行評估。

6.第六課時：具體內容是通過總結課時，對整個單元的學習內容進行復習和總結。目標是通過復習活動，鞏固所學知識，提高自己的語言運用能力。方法包括進行復習活動，引導學生鞏固所學知識，總結單元學習的成果。資源包括復習材料。評估通過觀察學生的復習情況和語言運用情況進行評估。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠聽懂、說清、讀懂并寫出生動的家庭生活描述，運用相關詞匯和語法結構進行交流和表達。具體目標包括：

-能夠正確使用與家庭生活相關的詞匯，如familymembers,house,familylife等。

-能夠運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述家庭成員的相互關系和家庭活動。

-能夠通過聽力活動，理解不同家庭的生活狀況，如單身家庭、核心家庭、主干家庭等。

-能夠運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意，提取關鍵信息。

-能夠通過口語交流，表達自己的觀點和情感，進行角色扮演等活動。

-能夠撰寫關于家庭生活變化的短文，運用所學詞匯和語法結構。

2.思維品質：通過本單元的學習，學生能夠通過分析、比較和歸納等方式，對家庭生活相關話題進行深入思考，提出自己的觀點和見解。具體目標包括：

-能夠分析不同家庭的生活狀況和家庭變化的原因。

-能夠比較不同文化背景下的家庭生活差異，提出自己的看法。

-能夠通過歸納總結，概括文章的主要觀點和家庭的共同特點。

-能夠運用批判性思維，對家庭生活相關話題進行思考，提出自己的觀點和見解。

3.學習能力：通過本單元的學習，學生能夠主動參與課堂活動，積極合作，自主探究，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。具體目標包括：

-能夠積極參與課堂討論，主動提出問題和觀點。

-能夠與同學合作，共同完成項目活動，提高合作能力。

-能夠自主探究家庭生活相關話題，獨立完成調查、研究和展示。

-能夠運用有效的學習策略，如預習、復習、筆記等，提高學習效果。

第二部分：課時教學設計

本部分為第一課時的新授課教學設計。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要包括引入家庭生活的相關詞匯和短語，了解不同家庭的生活狀況。重點詞匯和句型如下：

1.重點詞匯：

-familymembers：家庭成員

-house：房子

-familylife：家庭生活

-singlefamily：單身家庭

-nuclearfamily：核心家庭

-extendedfamily：主干家庭

-parent：父母

-child：孩子

-sibling：兄弟姐妹

-grandparent：祖父母

-grandchild：孫子孫女

-relative：親戚

-familytree：家譜

2.重點句型：

-Thisismyfamily.這就是我的家庭。

-Theyaremyparents.他們是我的父母。

-Thisismybrother/sister.這是我的兄弟/姐妹。

-Weareanuclearfamily.我們是一個核心家庭。

-Theyareasinglefamily.他們是一個單身家庭。

-Inmyfamily,wehaveparentsandtwochildren.在我的家庭中，我們有父母和兩個孩子。

-Mygrandparentslivewithus.我的祖父母和我們住在一起。

-Weoftenhavefamilygatherings.我們經常舉行家庭聚會。

二.學情分析

本課時從學生生活經驗、學生知識技能以及學生思維品質三個方面進行學情分析。

1.學生生活經驗分析：

九年級的學生已經具備一定的生活經驗，他們對自己和家人的生活狀況有所了解。學生通過家庭生活，對家庭成員的相互關系、家庭活動以及家庭變化等方面有一定的認識。然而，他們對不同文化背景下的家庭生活差異以及家庭變化的原因可能了解不多，需要通過本單元的學習進行深入探討。

2.學生知識技能的分析：

九年級的學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的英語交流和表達。他們在聽力、口語、閱讀和寫作方面有一定的能力，但可能還需要通過更多的實踐活動來提高。通過本單元的學習，學生將進一步掌握描述家庭生活相關的詞匯和語法結構，提高語言運用能力。

3.學生思維品質的分析：

九年級的學生具有一定的思維品質，他們能夠通過分析、比較和歸納等方式對家庭生活相關話題進行思考。然而，他們對家庭生活變化的原因以及不同文化背景下的家庭生活差異可能缺乏深入的理解和思考。通過本單元的學習，學生將進一步培養(yǎng)批判性思維，提高對家庭生活相關話題的思考深度。

三.教學目標

本課時從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面進行教學目標概述。

1.知識與技能：

-學生能夠正確使用與家庭生活相關的詞匯，如familymembers,house,familylife等。

-學生能夠運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述家庭成員的相互關系和家庭活動。

-學生能夠通過聽力活動，理解不同家庭的生活狀況，如單身家庭、核心家庭、主干家庭等。

-學生能夠運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意，提取關鍵信息。

-學生能夠通過口語交流，表達自己的觀點和情感，進行角色扮演等活動。

-學生能夠撰寫關于家庭生活變化的短文，運用所學詞匯和語法結構。

2.過程與方法：

-學生能夠積極參與課堂討論，主動提出問題和觀點。

-學生能夠與同學合作，共同完成項目活動，提高合作能力。

-學生能夠自主探究家庭生活相關話題，獨立完成調查、研究和展示。

-學生能夠運用有效的學習策略，如預習、復習、筆記等，提高學習效果。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生能夠通過學習不同家庭的生活狀況，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。

-學生能夠通過探討家庭生活變化的原因，培養(yǎng)對家庭生活的認識和理解。

-學生能夠通過項目活動，提高自己的調查、研究、合作和展示能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。

-學生能夠通過本單元的學習，提高對家庭生活的關注和重視，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和價值觀。

四.教學重點、難點

本課時從教學重點和教學難點兩方面進行概述。

1.教學重點：

-學生能夠正確使用與家庭生活相關的詞匯，如familymembers,house,familylife等。

-學生能夠運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述家庭成員的相互關系和家庭活動。

-學生能夠通過聽力活動，理解不同家庭的生活狀況，如單身家庭、核心家庭、主干家庭等。

-學生能夠運用閱讀策略，理解文章的主旨和大意，提取關鍵信息。

-學生能夠通過口語交流，表達自己的觀點和情感，進行角色扮演等活動。

-學生能夠撰寫關于家庭生活變化的短文，運用所學詞匯和語法結構。

2.教學難點：

-學生可能對一些與家庭生活相關的詞匯和短語不太熟悉，需要通過更多的實踐活動來掌握。

-學生可能對一般過去時的運用不太熟練，需要通過更多的練習來提高。

-學生可能對聽力活動中的不同家庭生活狀況不太理解，需要通過教師的引導和解釋來幫助理解。

-學生可能對閱讀策略的運用不太熟悉，需要通過教師的指導和示例來幫助掌握。

-學生可能對口語交流和角色扮演的活動不太自信，需要通過更多的實踐和鼓勵來提高。

-學生可能對撰寫關于家庭生活變化的短文不太熟練，需要通過更多的練習和指導來提高。

五.教法、學法設計

本課時采用的教學方法包括直觀教學法、交際教學法、任務型教學法和合作學習法。學法設計包括自主學習法、合作學習法和探究學習法。

1.教學方法：

-直觀教學法：通過實物、圖片等直觀手段，幫助學生理解和掌握與家庭生活相關的詞匯和短語。

-交際教學法：通過情景對話、角色扮演等活動，提高學生的口語交流能力和語言運用能力。

-任務型教學法：通過完成一系列的任務，如聽力活動、閱讀理解等，提高學生的語言運用能力和閱讀理解能力。

-合作學習法：通過小組討論、合作完成項目等活動，提高學生的合作能力和團隊精神。

2.學法設計：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，通過預習、復習、筆記等學習策略，提高學習效果。

-合作學習法：引導學生與同學合作，共同完成任務，提高合作能力和團隊精神。

-探究學習法：鼓勵學生自主探究，通過調查、研究、展示等活動，提高探究能力和學習興趣。

六.教學過程

本課時教學過程分為以下八個環(huán)節(jié)：導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書順序。每個環(huán)節(jié)的詳細闡述和所用時間如下：

1.導入（5分鐘）

導入環(huán)節(jié)通過引入家庭生活的相關圖片和場景，激發(fā)學生的學習興趣。教師展示一些與家庭生活相關的圖片，如家庭成員的照片、家庭活動的場景等，引導學生討論家庭生活的主題。學生通過觀察圖片，回憶和分享自己家庭的生活狀況和家庭活動，為后續(xù)的學習活動做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過引入家庭生活的相關詞匯和短語，幫助學生理解和掌握這些詞匯和短語的含義和用法。教師展示一些與家庭生活相關的詞匯和短語，如familymembers,house,familylife等，并通過例句來展示這些詞匯和短語的用法。學生通過觀察例句，理解和掌握這些詞匯和短語的含義和用法。

3.操練（10分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過各種練習活動，幫助學生鞏固和應用所學的詞匯和短語。教師設計一些練習活動，如填空題、選擇題、翻譯題等，讓學生在練習中運用所學的詞匯和短語。學生通過完成這些練習活動，鞏固和應用所學的詞匯和短語，提高自己的語言運用能力。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過復習和總結所學的詞匯和短語，幫助學生加深對這些詞匯和短語的理解和記憶。教師組織學生進行復習活動，如小組討論、卡片游戲等，讓學生在復習中鞏固所學的詞匯和短語。學生通過參與這些復習活動，加深對所學的詞匯和短語的理解和記憶，提高自己的語言運用能力。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過引入與家庭生活相關的話題，幫助學生拓寬視野，提高對家庭生活的認識和理解。教師展示一些與家庭生活相關的話題，如不同文化背景下的家庭生活差異、家庭變化的原因等，并通過討論和思考活動，讓學生對這些話題進行深入思考。學生通過參與這些拓展活動，拓寬視野，提高對家庭生活的認識和理解。

6.小結（5分鐘）

小結環(huán)節(jié)通過總結本課時所學的內容，幫助學生回顧和鞏固所學的知識。教師對本課時所學的內容進行簡要總結，強調本課時的重點詞匯和短語，以及學生在學習過程中需要注意的問題。學生通過參與小結環(huán)節(jié)，回顧和鞏固所學的知識，提高自己的學習效果。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)通過布置一些與家庭生活相關的作業(yè)，幫助學生鞏固和應用所學知識。教師布置一些與家庭生活相關的作業(yè)，如描述自己家庭的生活狀況、撰寫關于家庭變化的短文等。學生通過完成這些家庭作業(yè)，鞏固和應用所學知識，提高自己的語言運用能力。

8.板書順序（5分鐘）

板書順序環(huán)節(jié)通過展示本課時的板書內容，幫助學生理解和掌握本課時的重點知識。教師展示本課時的板書內容，包括本課時所學的詞匯和短語、重點句型、語法結構等。學生通過觀察板書，理解和掌握本課時的重點知識，提高自己的學習效果。

七.教學反思

本課時教學過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施如下：

1.問題：學生在操練環(huán)節(jié)中，對一些與家庭生活相關的詞匯和短語的運用不夠熟練，導致練習效果不佳。

解決辦法：在操練環(huán)節(jié)中，增加更多的實例和情景，幫助學生理解和掌握這些詞匯和短語的用法。同時，加強對學生的個別輔導，幫助他們解決在練習中遇到的問題。

2.問題：學生在拓展環(huán)節(jié)中，對不同文化背景下的家庭生活差異的話題缺乏深入的理解和思考。

解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)中，提供更多的背景信息和實例，幫助學生了解不同文化背景下的家庭生活差異。同時，鼓勵學生積極參與討論，表達自己