人教版部編本一年級上冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

人教版部編本一年級上冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

《人教版部編本一年級上冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)

計文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、人教版部編本一年級上冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。（重點）

2.通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語。（重點）

3.會正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

4.掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

5.掌握書寫規(guī)則。（重點）

6.了解中國民俗特色。

課前準(zhǔn)備

1.課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）

2.詞語卡片、彩紙。（學(xué)生）

課時安排

2課時.

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

2.學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3.教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們

就來認(rèn)識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！

設(shè)計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開

展做好鋪墊。

二、識字加油站

1.課件出示“趣味識字”內(nèi)容。

師：問學(xué)們，讓我們和這些名稱打個招呼吧:熱情地叫出它們的名字。：學(xué)

生齊讀)

2.認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生"，指導(dǎo)識記。

3.指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學(xué)生書寫之前

教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

4.學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用

1.讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學(xué)生生氣

(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀.

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出

不同的詞語。

2.寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。

(2)課件演示祝福語的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字

的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

設(shè)計意圖：這個活動的目的-是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通

過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是引

導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法，鍛煉學(xué)生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)

語文的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學(xué)會讓別

人快樂。

四、書寫提示

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。

2.讓學(xué)生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

3.教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。

5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。

6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

設(shè)計意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生

字。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天

呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用

語文。

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦

1.講《畫風(fēng)》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟

子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老

畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看

一看這幾幅畫嗎？

2.出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說彌看到風(fēng)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出

從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。）

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照

圖畫背誦。

4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嬌寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們

回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中

國人我們感到驕傲。

設(shè)計意圖：“認(rèn)識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一則故

事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。進(jìn)一步以

配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩，孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對民族文化的理解及熱

愛。

三、快樂積累，了解民俗

1.同學(xué)們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

2.中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的

象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000

多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看

我們都要準(zhǔn)備什么。

3.學(xué)生自由讀童謠。

4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八.

(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，

讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?

(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。

5.齊讀童謠。

設(shè)計意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準(zhǔn)備活動所吸

引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪

情的過程。

四、布置作業(yè)

回家和家里人猜謎語。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。

教學(xué)反思

本節(jié)課我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解

生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教

學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意

思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。

2、人教版四年級上冊語文《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與

習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：

口語交際：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅

膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未

來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊

畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充

或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕?，

也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要

具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。

怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本

次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點建議,供老師們參考.

第一步：從“現(xiàn)實的……怎么樣入手”，開展一次社會調(diào)查活動。

在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時間引

導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實事物一現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、

現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在

的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀

察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所

感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。

在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一

步分析所調(diào)查得到的材料?，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實事物”有哪些地方讓你或

他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學(xué)

生從現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時間）

周木，召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報告會，會上，要求學(xué)生

重點交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什

么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

第二步：查閱資料，了解現(xiàn)實事物未來的發(fā)展趨勢。

仍然可以利用雙休日的時間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資

料一所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實事物”，未來的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解

相關(guān)的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實”存在的問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實事物的存在

問題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。

2.提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的實際特點展開想象。

教師可以從兩個方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面引導(dǎo)學(xué)生思考”作為未來世界的主

人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計專家、制造專家，你可能解決

了哪些問題？你設(shè)計、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了

那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到末這

個世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問

題？”

3.安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽.小組同

學(xué)從以下兒個方面展開評議討論：要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？

好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著上面的問題自

己的意見，幫助每一個同學(xué)對想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

4.小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行交流評

析。針對想象的比較好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學(xué)生介紹自己

“展開想象”的過程，為仝班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實例；這對學(xué)生想象中的存

在問題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評

議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

第四步：學(xué)生課余時間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

學(xué)生習(xí)作過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)

識到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點，一些想

象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。

學(xué)生寫完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意

見，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修

改完畢，譽(yù)抄或者打印。

第，編輯班內(nèi)的《未來的一》作文集。

簡評：

習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡單的事請，它

是一個與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程，是一個學(xué)生生活、交際的真實過

程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，

本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報告、交流、編輯習(xí)作專輯，這些，都是

為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實的生活交際”而考

慮的。同時，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實踐活動的過程”。

本次習(xí)作要求學(xué)生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象，寫自己創(chuàng)造性的想

象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。

要學(xué)生寫“未來的一”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實的一”是什么樣，“現(xiàn)實

的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。

本次習(xí)作設(shè)計“調(diào)查研究現(xiàn)實的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供

生活的原型：二是強(qiáng)化學(xué)生“展開想象”情感強(qiáng)度：二是使學(xué)生展開想象有一

定的社會目的。

讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料，

不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開拓思路，進(jìn)行合理想象”

打下基礎(chǔ)。

編輯短評：

口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個值得探索的課題，本設(shè)計在這方面做了有益

的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題

的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來

說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會落于空談。（王林）

3、人教版四年級上冊語文教案年級第一學(xué)期《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，

體會怎樣才能把句子寫形象。

4.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)

學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.詞語卡片。

2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時間安排

5課時

第一課時

一、導(dǎo)入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深

淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地

方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我

們就來交流一下C

二、在小組交流

1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這

樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1.師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自

然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來

是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了

解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視

個別指導(dǎo)。

第三課時

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

評議要點：

(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

(2)是否把意思表達(dá)清楚。

2.再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺

1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2.展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自己讀一讀。

(2)指名讀，

(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩句。

(2)指名讀

(3)想一想:五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么？

(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)

(4)男女生比賽讀

(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點

(6)抄寫詩句。

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三、完成同步單兀練習(xí)

4、人教版四年級上冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介

紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積

累的語言材料。練習(xí)修改白口的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實物投影儀。

第一課時口語交際

名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以

前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打

開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個

朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎十比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品.”

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的

好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清

楚明白；二是可以從不同角度介紹一比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂

等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)

他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清

楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互

相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件

親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同

感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也

都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我

們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什

么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

I.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹

清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報

紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有

的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自

由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可

以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。

體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁

各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改

后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用

自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾

篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡

那沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張

結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉

紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里

稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一

一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那

樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能

飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的磐毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢見

荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座

紫色的山巒前看日出一它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅E,

遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一

起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，

不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素

馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，

賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早展我走在巷子

里，對門那位清媚的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，

我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，能為同學(xué)們服務(wù)，我感到非常榮幸。我愛一個人

靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。但是……你們對

我亳不愛惜，那鋒利的小刀，直體內(nèi)；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。

本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已.

桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。還我們一個潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；

那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一

個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時，聚

集在一起舉行盛大的Party,我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯

伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉

上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希

望。

我們?yōu)橛袀€舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家

園漸漸遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開

笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越

來越瘦??；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星一知了的歌聲

也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那

樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹

林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家

園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花管拉著腦袋；河水快斷了流。

一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，

河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再

也沒有動物們的歡笑：再也沒有暖烘烘的陽光：再也沒有淙淙的清泉：再也沒

有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

親愛的朋友一人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求

一個安寧的家園。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)

現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇

概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)

生知道，可請學(xué)生講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時孫權(quán)欲奪荊州，

叫陸遜”速為孤圖之"。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻(xiàn)計：

“天長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳.將軍乘此機(jī)會，托疾辭職，以

陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以

向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中

矣。”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撒荊

州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓚的《書斷》中記我：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入

木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝

版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫

在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之

深，這就叫“入木三分”。

周瑞打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》笫四I六回。周瑜手下老將黃蓋為

周瑜獻(xiàn)計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依

計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，普操中計，火攻成功。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句

子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用一使句子形象生動

1.“水滴石穿——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取

得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字一入木

三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽

失荊州一驕兵必敗。

第五課時趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，

風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語

文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

5、人教版部編本一年級下冊《語文園地六》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過“字詞句運用"，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點符

號表達(dá)不同的意思。

3.會讀會背關(guān)丁天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

【學(xué)習(xí)重點】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點符號表

達(dá)不同的意思。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

【識字加油站】

一、導(dǎo)語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

二、初識生詞

I.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀.

2.翻開課本P77頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、

斗”。

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比

如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

-■、展小臺識字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？

5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們

想認(rèn)識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1.你在哪些地方認(rèn)識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯強(qiáng)自己認(rèn)識了哪些字。讀音有

誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報。共同評價。

4.再次齊讀展示臺上的生字詞。

【字詞句運用】

一、讀一讀，照樣子說一說

I.課件出示句子：小白兔割草c

2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。

3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？

4.指名說幾個類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子

的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？

11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應(yīng)

該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會把句子說具體。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí)

1.課件出示P78頁句子：

小鴨子游泳。

小鴨子o

小鴨子。

2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認(rèn)識的生字寫進(jìn)自己的“詞語簍”里。

2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。

2.指名交流，并讀給大家聽。

3.全班交流0

二、導(dǎo)語引入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達(dá)不同的意思

或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點符號。那么，我們見過的標(biāo)點有哪

些呢？

2.指名說，師生共同評價。

3.課件出示標(biāo)點3"”“？”“！”

4.師簡單介紹四種標(biāo)點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。

5.指名讀例句，并說說每個句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每句話的朗讀語氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們在玩丟沙包的游戲。

（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。

7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。

8.全班齊讀。

三、完成加標(biāo)點練習(xí)

（1）小鳥飛得真低呀O

(2)你寫作業(yè)了嗎()

(3)天安門前的人非常多()

(4)爸爸看到我來了()高興地笑了()

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并讀一讀。

【日積月累】

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。

2.生自由讀，同桌互讀互評。

3.指名讀，全班交流評價。

4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。

2.師指導(dǎo)背誦，指名背。

3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)

生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁的諺語背給家長聽。

2.和大人一起讀《夏夜多美》。

6、人教版部編本二年級下冊《語文園地七》第一課時的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：識字加油站、字詞句運用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、

箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

2、通過識字加油站的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際識字的好方法。

3、積累關(guān)于笑的詞語，并與同學(xué)演一演，在練習(xí)中學(xué)會運用這些詞語。

4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認(rèn)識各種形聲字，了解中華文化的

博大精深。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表揚(yáng)昨天打與衛(wèi)

生的全體同學(xué)。你們誰能來說說你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？2、

學(xué)生匯報。

3、多媒體出示孩子們平時打掃衛(wèi)生的照片，看看孩子們干得多認(rèn)真啊。我

們一起來認(rèn)識他們用的工具和打掃的細(xì)節(jié)吧。

二、識字加油站。

1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、邊出示邊認(rèn)識詞語。

3、分類認(rèn)識生字：

（1）表示動作的詞，與手有關(guān)的：掃、抹、拖

（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。

（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。

4、多媒體觀看打打衛(wèi)生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

5、邊觀看邊識字。

6、找出這四個詞語里面的動詞：拎、擦、收、擺。

7、說說像這樣的動詞你還知道哪些？

8、組詞認(rèn)識生字：玻璃、垃圾

9、想一想：在打掃衛(wèi)生的過程中你還做了哪些事？

三、字詞句運用。

1、出示詞語：

微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

2、說說這些詞語的意思。

3、分小組，選擇其中的兩三個詞語演一演。

4、你還知道哪些關(guān)于笑的詞語。

如：歡笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑

哭笑不得哄堂大笑破涕為笑談笑自如

5、請同學(xué)們選擇其中的一兩個詞語說一句話。

6、出示有帶點詞語的句子。

（1）這床被子摸上去很柔軟。

（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。

（3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。

7、請同學(xué)們猜一猜加點字的讀音和意思。

8、學(xué)生動手查字典，看看大家猜得是否正確。

9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？

10、師小結(jié)形聲字的特點：形聲字是由兩個文或字復(fù)合成體，其中的一個

文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

11、拓展延伸。

師：你還認(rèn)識哪些形聲字？舉例說一說.

7、人教版三年級語文上冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動

（一）導(dǎo)入活動

1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老

子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（如果學(xué)生答不仝，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游，在“文

化長廊”里你看到了什么？一那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他

們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面；在

今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一

座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧！（出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，

“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

（二）確定專題

1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！

2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家?。浚ㄏ耄。┠阕钕胙芯磕?/p>

一方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)

打出相應(yīng)的文字內(nèi)容

3.將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等

歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

4.全班討論填寫下表：

活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究內(nèi)容

（1）民間工藝

（2）民族藝術(shù)

（3）古詩文賞析

（4）風(fēng)俗風(fēng)情

（5）神話傳說

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)

置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

一階段設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)

生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性，因此，我們設(shè)計了“課件激趣”和“自

主選擇研究專題”兩個環(huán)節(jié)。］

第二階段：確定方案，調(diào)查研究

（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

（2）討論、撰寫專題實施方案

1.結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實施方案”的指導(dǎo)。

2.專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課氽時間自主地進(jìn)行社會實踐調(diào)查活動

并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時

做好記錄。

［階段設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究

的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

第四階段：解決問題，匯報結(jié)果

（一）小組匯報交流

1.小組匯報研究的專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一

下你們組研究的專題。

2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。

其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。

哪個小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文

字資料、圖片、照片、錄音片段等）

除此以外，當(dāng)學(xué)生有個性化的展示時，教師應(yīng)予以鼓勵，充分肯定他們的

創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演

一段評書等等.

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。

民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！

中華美食組的多方位展示：報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

（教師鼓勵學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個性得到充分張揚(yáng)。）

3.同學(xué)們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對

他們再繼續(xù)充實資料提點建議？

4.教師予以點撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點”。

師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)

們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以

在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過主題網(wǎng)

站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生主動參與，樂丁探索，勤丁動手。）

5.教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學(xué)生個體專題小組的不同

表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)?。如：最佳表演獎，最新?chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。

（二）整理歸納

1.學(xué)生將自己所嗖集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）

2.通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。

3.指名讀自己的感受。

［階段設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為

此我們設(shè)計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一

寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?/p>

第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動

（一）教師點撥

剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局

限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；

在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。

我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文

明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺上的震

撼。）

（二）拓展探究

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，

除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充

分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨特體驗。）

（三）教師小結(jié)

你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探

索，愉快地遨游！

［階段設(shè)計意圖：通過后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)

學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強(qiáng)愛國主義情感。］

8、人教版四年級語文上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句

通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。

②寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

③發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

④積累描寫精神意志的成語。

⑤閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

①拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做

好準(zhǔn)備。

②《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著

追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上

的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要

我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這

次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人C

小組交流

①提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

②拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹

給大家。

③在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

④小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評

選說得最具體生動的同學(xué)。

⑤各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說徨清

楚具體。

全班交流

①各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具

體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否杰度大方，聲音響亮，情感濃

厚。

②教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重

說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

③引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)

習(xí)的是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排

在報上。

第二、三課時習(xí)作

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，

這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文

集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)

人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

①回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

②回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

習(xí)作

①學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

②要求按照要求寫完后自己修改。

評議

①先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

②與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句

評語丁找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。

③再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片

段，參加全班交流。

④全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，

人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

眷抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

①自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

②想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示

否定，特定的稱謂）

③再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

④想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，

是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

①自讀成語，要求讀得正確。

②你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意

思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

③選一個成語說說意思。

④多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

閱讀

①自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

②指名朗讀。

③交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。

④推薦課外閱讀《成話故事》。

9、人教版三年級語文上冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級語文上冊《語文園地四》的教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生們交流自己

前一階段的課余生活。交流是作到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充

實。向課余生活安排的好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活。下面是小

編為大家?guī)淼娜私贪嫒昙壵Z文上冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交

流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。

2.寫一則觀察口記，寫出自己觀察中最感興趣'自己最想寫的。做到格式

正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3.能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)

分。

4.讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

6、通過了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資

料。

教學(xué)重點、難點

1.談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學(xué)聽。

2.寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活；

2.準(zhǔn)備實驗器材，給學(xué)生提供小實驗項目。

課時安排

4課時

第一課時（口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)）

課時目標(biāo)

1.打開學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會評價。

3.交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課

文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放

大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場

來試一試。

2.出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。

游戲二、猜藏在圖畫中的物品。

3.這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)占訴

同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探

討。

【游戲?qū)耄幌伦颖銓W(xué)生拉進(jìn)了“情境”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲

望?！?/p>

二、小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享

發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。

1.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識了北斗七星……

2.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的……

3.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓(xùn)練，了無痕跡C】

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)

行評價。（充分交流。）

四、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思

考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大

自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心

人！

第二、三課時（習(xí)作觀察日記）

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。

2.讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序，有條理地寫作。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1.激趣：師拿著兩個雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室，擺放在講臺上，什么也不

說，引起學(xué)生的好奇心。

2.導(dǎo)入：教師隨機(jī)在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個字，說：

“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個有趣的實驗，請同學(xué)們用你們的小相機(jī)

—眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機(jī)一耳朵記錄下你聽到的，用你聰明

的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫?！?/p>

二、引導(dǎo)觀察

1.向?qū)W生展示兩個雞蛋，請孩子們仔細(xì)觀察，說說特征。

2.（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實上也一樣，就是兩杯臼開水。）這兩

杯水有什么特點？

當(dāng)學(xué)生憑眼睛看后說沒什么區(qū)別時，教師引導(dǎo)學(xué)生：觀察時，光用眼睛看

看還不行，請個同學(xué)來驗證一下，來嘗一嘗這兩杯水。

3.師將兩個雞蛋放進(jìn)水杯，雞蛋都沉在了水底。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備向一個杯子

里加入鹽，請同學(xué)們猜猜看，會有什么變化？

孩子們議論，發(fā)言。

4.教師實驗：加鹽。

5.讓孩子們說觀察中的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：孩子們，你們真會動腦筋，不但看得仔細(xì)，還思考出了鹽水的浮力

比淡水的大。

6.總結(jié)觀察過程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細(xì)看、用耳朵仔細(xì)聽、用

手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察.

7.介紹死海的奇特現(xiàn)象，課件展示死海的奇特現(xiàn)象。

三、指導(dǎo)說話

讓孩子們把實驗過程說出來。

四、指導(dǎo)寫作

把你們今天觀察到的實驗用日記的形式詳細(xì)記錄下來，就是一篇觀察E

記。（強(qiáng)調(diào)日記的形式。）

五、學(xué)生動筆作文

六、互評、批閱、講評（重點展示優(yōu)秀習(xí)作）

七、作業(yè)設(shè)計

選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣?xùn)|西（動物、植物、玩具、一種現(xiàn)象都

行）進(jìn)行觀察，寫一則觀察日記。

第四課時（我的發(fā)現(xiàn)口積月累）

教學(xué)目標(biāo)

1.能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)

分。

2.讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

3.通過了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資

料。

教學(xué)流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點

字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，

討論交流。

3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4.全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音

同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練

習(xí).

拓展練習(xí)：形近字組詞。

二、讀讀背背

1.導(dǎo)入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實

在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就

揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2.學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀掙讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，

對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4.抽小組朗讀，全班交流。

5.師生對讀，齊讀。看誰最先背下來。背誦比賽。

6.拓展延伸：你能說出在I-二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出

哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

二、I頭以認(rèn)認(rèn)

1.讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都

是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字很

多與人的某些器官有關(guān)。

3.給這7個字?jǐn)U詞。說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。

四、

1.交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微

生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前搜集到的

這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

2.讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。

3.小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀

察，勇于探索，

練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

10、人教版三年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

［設(shè)計理念］

三維目標(biāo)的整合，在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢領(lǐng)域”一閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)

注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，

人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于

把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語文園地原

有的板塊，按圖索膜，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄一亳無情趣。

要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教

師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標(biāo)，變以往

枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實踐?；诖耍P者認(rèn)真鉆研“語文