七年級語文上冊 第六單元 第23課 女媧造人教學實錄 新人教版

七年級語文上冊第六單元第23課女媧造人教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析七年級語文上冊第六單元第23課《女媧造人》教學實錄，本課選自新人教版教材，通過講述女媧造人的神話故事，引導學生了解中國古代神話傳說，感受古人對自然現(xiàn)象的想象與創(chuàng)造。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，同時激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升其語言建構與運用能力。學生將通過閱讀《女媧造人》了解中國古代神話，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過分析神話故事中的形象和情節(jié)，學生能夠提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，為形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

七年級學生對神話故事有一定的基礎了解，他們可能接觸過《嫦娥奔月》、《后羿射日》等傳統(tǒng)神話故事，對神話故事的基本特征和內(nèi)容有所認識。此外，他們在小學階段已經(jīng)學習了一些基本的文學常識，如人物形象、情節(jié)結構等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對神話故事普遍感興趣，因為它們充滿想象力和神秘色彩。學生的閱讀能力和文學鑒賞能力逐漸提升，能夠通過閱讀理解故事內(nèi)容，分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。學習風格上，部分學生偏好直觀感受，通過圖畫或表演來理解故事；而另一部分學生則更傾向于深入思考，通過分析文字來探究故事的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在閱讀《女媧造人》時可能遇到的困難包括對古漢語詞匯的理解、對神話傳說的理解以及對人物性格和情節(jié)的深入分析。此外，部分學生可能對神話故事中的價值觀和倫理道德感到困惑，需要教師引導他們正確理解和評價。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《女媧造人》課文，以及相關的注釋和練習冊。

2.輔助材料：準備與女媧造人相關的圖片、神話故事的視頻片段，以及相關的文化背景資料。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置閱讀角，方便學生閱讀神話故事；布置討論區(qū)，便于學生分組討論和分享觀點。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：播放一段神話故事的動畫片段，如《女媧造人》的開頭部分，讓學生初步感受神話故事的魅力。

2.提出問題：引導學生思考：“你們認為神話故事是從哪里來的？它們有什么特別的地方？”

3.學生分享：邀請幾名學生分享他們對神話故事的理解和興趣點。

4.導入新課：教師總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題《女媧造人》。

**講授新課（15分鐘**）

1.閱讀課文：教師帶領學生朗讀《女媧造人》課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感受文言文的韻律美。

2.解釋字詞：對課文中的生僻字詞進行解釋，如“摶土造人”、“補天”等，確保學生理解。

3.分析人物：引導學生分析女媧的形象特點，如她的智慧、勇敢和無私等。

4.理解情節(jié)：講解故事的發(fā)展脈絡，讓學生理解女媧造人的過程和補天的原因。

5.探討主題：討論故事中蘊含的價值觀，如對自然的敬畏、對生命的尊重等。

**鞏固練習（10分鐘**）

1.朗讀練習：讓學生分組朗讀課文，注意節(jié)奏和情感的表達。

2.練習填空：給出幾個句子，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填空，檢驗學生對故事情節(jié)的掌握。

3.角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的人物進行角色扮演，加深對人物性格的理解。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：故事中女媧為什么要造人？她遇到了哪些困難？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評和補充。

3.提問：故事中哪些地方讓你印象深刻？為什么？

4.學生分享：鼓勵學生分享自己的感受和思考。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-女媧造人的故事對現(xiàn)代有什么啟示？

-你認為女媧是一個怎樣的英雄？

-你能從故事中學習到什么？

2.分享討論成果：每組選派代表分享討論成果，教師點評。

3.創(chuàng)新活動：教師提出一個創(chuàng)新性問題，如“如果女媧生活在現(xiàn)代，她會如何創(chuàng)造人類？”讓學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意寫作。

**總結與拓展（5分鐘**）

1.總結：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調故事中的價值觀和啟示。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生收集其他神話故事，進行對比閱讀和分析。

**教學時間分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-總結與拓展：5分鐘

總計：45分鐘知識點梳理1.**神話傳說的背景與特點**

-神話傳說的定義：原始社會人類對自然現(xiàn)象、社會生活及所希冀無法解釋的事物的一種解釋和想象。

-神話傳說的起源：與原始社會的生產(chǎn)勞動、宗教信仰、社會習俗密切相關。

-神話傳說的特點：充滿想象、夸張，以神為主體，具有鮮明的道德寓意。

2.**《女媧造人》故事梗概**

-女媧造人的原因：天地開辟后，世間萬物皆有，但無人類。

-女媧造人的過程：用黃土捏人，用藤條抽人，使人類誕生。

-女媧補天的情節(jié)：天空破洞，洪水泛濫，女媧煉五色石補天。

3.**人物形象分析**

-女媧：具有創(chuàng)造生命、補天救世的偉大力量，體現(xiàn)了智慧和勇敢。

-其他神靈：如天神、地神、龍等，各有特點，共同構成了神話世界的豐富形象。

4.**故事主題與價值**

-對自然的敬畏：人類源于自然，應尊重和保護自然。

-對生命的尊重：生命寶貴，應珍惜生命，關愛他人。

-人類起源的探索：神話故事反映了人類對自身起源的思考和想象。

-倫理道德的體現(xiàn)：通過神話故事，傳遞了善惡有報、勤勞勇敢等傳統(tǒng)美德。

5.**文言文閱讀技巧**

-注意字詞解釋：對生僻字詞進行解釋，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-把握句子節(jié)奏：朗讀時注意停頓和語氣，感受文言文的韻律美。

-分析人物形象：通過故事情節(jié)，分析人物性格特點。

-探討主題思想：挖掘故事背后的道德寓意和價值觀。

6.**文化傳承與啟示**

-神話傳說作為中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，具有重要的歷史、文化和教育價值。

-通過學習神話傳說，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

-啟發(fā)學生對自然、生命、道德等方面的思考，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

7.**拓展閱讀**

-收集其他神話故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，進行對比閱讀和分析。

-閱讀相關文學作品，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等，了解神話傳說中的文化內(nèi)涵。

-參觀博物館、展覽館等，感受神話傳說的藝術魅力。板書設計①知識點：神話傳說的特點

-文本重點：充滿想象、夸張，以神為主體，具有鮮明的道德寓意。

-詞：神話、傳說、想象、夸張、神、道德寓意。

②知識點：《女媧造人》故事梗概

-文本重點：女媧造人的原因、過程，補天救世的情節(jié)。

-詞：女媧、造人、黃土、藤條、補天、救世。

③知識點：人物形象分析

-文本重點：女媧的智慧、勇敢和無私，其他神靈的特點。

-詞：女媧、智慧、勇敢、無私、天神、地神、龍。

④知識點：故事主題與價值

-文本重點：對自然的敬畏、對生命的尊重、人類起源的探索、倫理道德的體現(xiàn)。

-詞：自然、敬畏、生命、尊重、起源、倫理道德。

⑤知識點：文言文閱讀技巧

-文本重點：字詞解釋、句子節(jié)奏、人物形象、主題思想。

-詞：文言文、字詞解釋、句子節(jié)奏、人物形象、主題思想。

⑥知識點：文化傳承與啟示

-文本重點：神話傳說的重要性、文化傳承、民族自豪感、世界觀、人生觀、價值觀。

-詞：神話傳說、重要性、文化傳承、民族自豪感、世界觀、人生觀、價值觀。

⑦知識點：拓展閱讀

-文本重點：收集神話故事、閱讀相關文學作品、參觀博物館。

-詞：神話故事、相關文學作品、博物館。教學反思與總結今天上了《女媧造人》這一課，整體感覺還不錯，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放神話故事的動畫片段，學生們很快就被吸引了，他們對這些古老的故事總是充滿好奇。我提的問題也很到位，激發(fā)了他們思考和討論的興趣。不過，我注意到有些學生對于神話故事的理解還比較淺顯，可能需要我在今后的教學中加強對神話背景的介紹。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對女媧這個人物形象很感興趣，他們能從故事中感受到她的智慧和勇敢。在分析人物時，我引導學生思考女媧為什么要造人，以及她補天的原因，這有助于他們理解故事的深層含義。但我覺得還可以更加深入，比如討論女媧在故事中的象征意義，以及她對人類文明的貢獻。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了朗讀練習和填空練習，這些練習有助于學生鞏固對故事情節(jié)的記憶。但我覺得可以增加一些互動性，比如讓學生分組討論，或者進行角色扮演，這樣既能提高他們的參與度，又能加深他們對故事的理解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，讓學生各抒己見。他們的回答很有創(chuàng)意，我也從他們的思考中得到了啟發(fā)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們害怕說錯，或者是對自己的表達能力不夠自信。在今后的教學中，我會鼓勵他們勇敢表達，不必擔心犯錯。

在師生互動環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論故事的主題和價值觀。他們的討論很熱烈，我也從他們的分享中得到了很多新的見解。但我也注意到，有些小組的討論沒有很好地聚焦到主題上，這可能是因為我沒有給出明確的引導。下次，我會提前準備好討論指南，確保討論的方向更加明確。

1.增加課堂互動，鼓勵學生積極參與討論和表達。

2.提供更多樣化的學習活動，如角色扮演、小組合作等，以提高學生的參與度和興趣。

3.加強對學生表達能力的培養(yǎng)，鼓勵他們勇敢地說出自己的想法。

4.在教學中更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行差異化教學。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于神話故事《女媧造人》的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在閱讀課文時，學生們能夠跟隨教師的節(jié)奏，認真朗讀并理解文中的字詞。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠根據(jù)教師提出的問題，圍繞主題展開討論。每個小組都展示了他們的討論成果，包括對女媧形象的分析、故事主題的探討以及對現(xiàn)代社會的啟示。學生的討論內(nèi)容豐富，表達清晰，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了填空題、選擇題和簡答題，旨在檢測學生對《女媧造人》故事情節(jié)和人物形象的理解程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對故事內(nèi)容的掌握較好。但也有一小部分學生在一些細節(jié)上存在誤解，需要進一步指導和復習。

4.學生自評與互評：

課后，我讓學生進行了自評和互評，他們對自己的學習成果和小組合作進行了反思。學生們普遍認為自己在課堂上的表現(xiàn)還可以，但在小組討論中，有的同學表達不夠自信，需要更多的練習和鼓勵。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認為學生們在課堂上的參與度和積極性是值得肯定的。但在以下幾個方面還有待提高：

-對于文言文的理解和記憶，部分學生存在困難，需要加強閱讀訓練和詞匯積累。

-在小組討論中，部分學生的表達不夠流暢，需要提高他們的語言組織和表達能力。

-對于故事主題的深入理解，學生們還需要更多的引導和啟發(fā)，以培養(yǎng)他們的批判性思維。

針對以上問題，我將采取以下措施：

-通過增加閱讀練習，幫助學生提高文言文的理解和記憶能力。

-組織口語表達訓練，提高學生的語言組織和表達能力。

-在教學中注重引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

總體來說，本節(jié)課的教學效果是良好的，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在今后的教學中，我會繼續(xù)關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助，以期取得更好的教學效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《山海經(jīng)》中的相關章節(jié)，如《大荒北經(jīng)》、《大荒東經(jīng)》等，這些章節(jié)中記載了許多神話故事和傳說，可以讓學生進一步了解中國古代神話的豐富多彩。

-視頻資源：《中國神話故事》系列動畫短片，通過動畫的形式展現(xiàn)神話故事，幫助學生直觀地感受神話的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《山海經(jīng)》中的相關章節(jié)，可以選擇感興趣的章節(jié)進行深入閱讀，了解更多的神話故事和傳說。

-觀看《中國神話故事》系列動畫短片，注意觀察動畫中的細節(jié)，思考動畫如何表現(xiàn)神話故事中的奇幻元素和人物形象。

-在閱讀和觀看過程中，可以記錄下自