五年級(jí)語文上冊第四單元19我的戰(zhàn)友邱少云同步教案冀教版

Page4我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，駕馭11個(gè)要求會(huì)寫的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近文本人物。2．通過不同層次的閱讀，理解人物性格，體會(huì)文章的思想感情。3．為邱少云寫碑文，將學(xué)生情感升華。情感、看法與價(jià)值觀：通過理解課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)邱少云自覺、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品行。重難點(diǎn)分析：學(xué)生理解人物性格、體會(huì)文章的思想感情是本文的重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危急境況。從邱少云的外表（神態(tài)、動(dòng)作），去體會(huì)邱少云的宏大精神世界，引導(dǎo)學(xué)生層層深化地閱讀，將人物性格、思想感情呈現(xiàn)出來。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，揭示課題老師導(dǎo)入：同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念宏大的抗美援朝斗爭而高高屹立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個(gè)為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當(dāng)中，我們知道黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的機(jī)槍，董存瑞舍身炸掉了阻擋我軍前進(jìn)的暗堡，正是這些英雄在戰(zhàn)場上拋頭顱，灑熱血才能換來我們今日的華蜜生活，但是有一位戰(zhàn)士，他只是靜靜地潛藏在戰(zhàn)場上，卻也被稱為英雄，他就是（齊讀課題）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，感受人物形象1．為什么靜靜地潛藏在戰(zhàn)場上，卻也被稱為英雄呢？讓我們走進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年頭，走進(jìn)這位英雄-——邱少云。請大家自讀課文，把課文讀正確，讀流利。并思索：課文講了一件什么事？2、講解并描述課文主要內(nèi)容。老師提示：1．可以根據(jù)事情的發(fā)展依次來講解并描述。2．講解并描述語言要清晰簡練。故事內(nèi)容提示：課文敘述了抗美援朝斗爭時(shí)，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燃燒到邱少云身上，為了潛藏部隊(duì)的平安，為了戰(zhàn)斗的成功，邱少云趴在火堆里文風(fēng)不動(dòng)壯烈犧牲的英雄事跡。2、思索：我的戰(zhàn)友邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士？課文的哪個(gè)詞語給你留下了特殊深刻的印象。3、歸納匯報(bào)狀況，總結(jié)出中心詞：“文風(fēng)不動(dòng)”。三、細(xì)讀課文，感悟文章蘊(yùn)含的思想感情（一）多角度品詞析句，領(lǐng)悟情感。1．只讀了一遍課文，就能發(fā)覺邱少云和其他英雄的不同，但僅僅這點(diǎn)發(fā)覺是不夠的，讓我們再次深化課文的字里行間，想想你從哪些地方、哪些文字、哪些句子中感受到了戰(zhàn)士們“文風(fēng)不動(dòng)”？為什么“文風(fēng)不動(dòng)”，邱少云在什么狀況下做到了“文風(fēng)不動(dòng)”將你找到的句子劃出來，默讀課文，想一想，畫一畫，還可以在旁邊寫上你的感想。溝通預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)一：我們趴在地上必需文風(fēng)不動(dòng)……發(fā)覺。伏在茅草叢里的班長和戰(zhàn)士們是怎樣做到文風(fēng)不動(dòng)的呢？預(yù)設(shè)二：我看了一下前面……很難發(fā)覺他們。敵人可是很難發(fā)覺他們的，能再讀一遍嗎？伏在我身邊的邱少云做得怎樣呢？（預(yù)設(shè)：你找到的是著火以后，著火之前他做得怎樣呢？）預(yù)設(shè)三：我又看了看……幾乎找不到他。1、想要找到邱少云可并不簡單啊，該怎么讀呢？2、是啊，邱少云也做到了文風(fēng)不動(dòng)，以至于我倆相隔這么近，卻幾乎找不到他，他們?yōu)槭裁幢匦枧吭诘厣衔娘L(fēng)不動(dòng)呢？請同學(xué)們自由讀讀其次自然段，邊讀邊思索，信任你肯定會(huì)有收獲。3、邱少云和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁幢匦枧吭诘厣衔娘L(fēng)不動(dòng)呢？（1）敵人距離我們太近了，不但可以望見鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以望見地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人講話都聽得見，能讀出這種近嗎？（2）不僅距離我們近，而且居高臨下，所以我們必需趴在地上文風(fēng)不動(dòng)，“文風(fēng)不動(dòng)”就是戰(zhàn)士們在這次戰(zhàn)斗中必需嚴(yán)格遵守的紀(jì)律。4、知道了文風(fēng)不動(dòng)的緣由后，讓我們再來讀這兩句，感受一下戰(zhàn)士們是多么的遵守紀(jì)律啊。班長和幾個(gè)戰(zhàn)士伏在枯黃的茅草叢里，他們（引讀）我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)地邱少云，他（引讀）預(yù)設(shè)四：為了……一動(dòng)也不動(dòng)。1、讀得真好，尤其是這個(gè)“千斤巨石”讀得特有感受，你為什么這么讀？讀得好，說得也好，誰能讀出這種文風(fēng)不動(dòng)的感覺？就像千斤巨石一般不行動(dòng)搖，誰來讀？2、一團(tuán)烈火都已經(jīng)把他整個(gè)兒包住了，可他照舊嚴(yán)格遵守著“文風(fēng)不動(dòng)”的紀(jì)律，我們一起來讀這個(gè)句子。預(yù)設(shè)五：這個(gè)宏大……呻吟。1、找得特別準(zhǔn)，讓我們一起來讀讀這位同學(xué)了不得的發(fā)覺。2、這樣的文字，只讀一遍兩遍是不夠的，讓我們一起再來細(xì)細(xì)讀讀這句話，不要放過任何一個(gè)詞，一邊讀一邊感受這是怎樣一位戰(zhàn)士？3、你覺得這是怎樣一位戰(zhàn)士呢？（宏大的戰(zhàn)士）詳細(xì)說說。4、同學(xué)們有過被燒著或燙著的經(jīng)驗(yàn)嗎？想象一下，當(dāng)你被燒著或燙著時(shí)，你的第一反應(yīng)是什么？（1）（叫）大聲叫吧，我們能理解，可邱少云呢，能讀出他和你的不同嗎？渾身是火的邱少云連小小的呻吟都沒發(fā)出一聲啊。（2）（縮手）挪開被燙著的手吧，這是你的本能反應(yīng)，可邱少云呢？竟然連一寸地方都沒挪動(dòng)啊（師手勢）。（3）（哭）哭吧，哭出聲來吧，我們不怪你，可邱少云呢？5、我們只是被火燙了一下，就有這么猛烈的反應(yīng)，邱少云在烈火中堅(jiān)持了多久？(半個(gè)多鐘頭)時(shí)間一分一秒地過去，五分鐘、特別鐘、半個(gè)多鐘頭，邱少云的棉衣燒著了，頭發(fā)燒著了，烈火越燒越旺，他的苦痛越來越大，可直到最終一息，我們看到的還是怎樣一幅情景呢？用朗讀來告知大家吧。6、邱少云趴在火堆中文風(fēng)不動(dòng)，直到最終一息，面對這樣一位戰(zhàn)士，你心中會(huì)想到的是哪個(gè)詞？（宏大）請你讀出這種宏大吧。7、只有“宏大”才能形容他至死都嚴(yán)守著“文風(fēng)不動(dòng)”的潛藏紀(jì)律這一壯舉，讓我們一起來完整地讀讀第八自然段，感受這種這種至死嚴(yán)守紀(jì)律的宏大吧。（二）活讀課文，加深理解1、過渡：讀著讀著，我們仿佛覺得邱少云就是一塊毫無知覺、毫無生命的千斤巨石，可他不是，他和你、和我一樣，是一個(gè)活生生的，有血有肉的人，但他卻趴在火堆里文風(fēng)不動(dòng)，他在想些什么呢？2、作為邱少云的戰(zhàn)友，我當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣的呢？烈火不難撲滅卻不能撲，自己明明能救卻不能相救，看著親如手足的戰(zhàn)友被烈火灼燒，我怎能不哀思欲絕啊！此時(shí)此刻，邱少云的生死選擇牽動(dòng)著每個(gè)人的心，確定了戰(zhàn)斗的成敗。3、剛才有同學(xué)講到了，假如邱少云動(dòng)了，將會(huì)產(chǎn)生不可思議的后果，課文中是怎么說的呢？（1）一旦被發(fā)覺，敵人會(huì)怎么做呢？大炮、機(jī)槍、燃燒彈甚至飛機(jī)都可能朝我們瘋狂襲來，整個(gè)班，整個(gè)團(tuán)甚至整個(gè)潛藏部隊(duì)的戰(zhàn)士都可能犧牲，這么重大的損失該怎么讀呢？誰能讀出這種重大的損失？（2）假如邱少云動(dòng)了，還能在黃昏時(shí)分發(fā)動(dòng)突然攻擊嗎？還能拔掉“三九一”高地這顆毒牙嗎？還能把戰(zhàn)線往南推移嗎？全部的作戰(zhàn)安排就會(huì)