學構(gòu)圖（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術(shù) 五年級下冊

學構(gòu)圖（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術(shù)五年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學生如何構(gòu)圖，包括構(gòu)圖的基本原則、構(gòu)圖的方法和技巧。教學內(nèi)容來源于人教版（2012）美術(shù)五年級下冊《學構(gòu)圖》一課。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生之前學習的色彩、線條等基礎知識緊密相關(guān)，通過本節(jié)課的學習，學生可以更好地理解和運用這些基礎知識，提高繪畫技能。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美感知能力，引導學生觀察生活中的美，學會從不同角度欣賞和評價作品。

2.培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過構(gòu)圖練習，讓學生學會運用線條、形狀等元素進行創(chuàng)意表達。

3.增強學生的文化理解力，讓學生了解構(gòu)圖在美術(shù)作品中的重要作用，感受不同文化背景下的構(gòu)圖風格。

4.培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生在構(gòu)圖實踐中嘗試不同的構(gòu)圖方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了基礎的線條、色彩和形狀知識，對美術(shù)的基本元素有了初步的認識。在構(gòu)圖方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的構(gòu)圖規(guī)則，如中心構(gòu)圖、對稱構(gòu)圖等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對美術(shù)學習保持較高的興趣，他們喜歡通過繪畫來表達自己的想法和感受。學生的能力差異較大，部分學生具備較強的觀察力和創(chuàng)造力，能夠較快地理解和掌握構(gòu)圖技巧；而部分學生可能對構(gòu)圖規(guī)則的理解較為困難，需要更多的實踐和指導。學習風格上，有的學生喜歡動手實踐，通過操作來學習；有的學生則更傾向于理論學習和觀察學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習構(gòu)圖時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對構(gòu)圖原則的理解不夠深入，難以將理論知識與實際繪畫相結(jié)合；二是缺乏足夠的實踐機會，難以將所學構(gòu)圖技巧熟練運用到實際作品中；三是面對復雜構(gòu)圖時，可能會感到無從下手，缺乏自信心。因此，教師在教學中需要關(guān)注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：美術(shù)教室、畫板、畫紙、顏料、畫筆、橡皮、剪刀、膠水等繪畫工具。

2.軟件資源：人教版美術(shù)教材（2012）五年級下冊《學構(gòu)圖》一課的電子教材。

3.信息化資源：電子白板、投影儀、電腦、網(wǎng)絡連接等。

4.教學手段：PPT演示、視頻展示、小組討論、作品分析等。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師通過展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導學生觀察其中的構(gòu)圖特點，激發(fā)學生對構(gòu)圖的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這些作品為什么這么吸引人嗎？”

-引導學生思考構(gòu)圖在美術(shù)作品中的重要性，為新課的導入做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一條：講解構(gòu)圖的基本原則，如平衡、對比、節(jié)奏等，通過PPT展示實例，讓學生直觀理解。

-第二條：介紹構(gòu)圖的方法和技巧，如三分法、黃金分割等，結(jié)合實際繪畫作品進行分析。

-第三條：講解構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的應用，如人物、風景、靜物等不同畫種的構(gòu)圖特點。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一條：教師發(fā)放畫紙和繪畫工具，讓學生根據(jù)所學構(gòu)圖原則和技巧，自由創(chuàng)作一幅作品。

-第二條：學生分組進行構(gòu)圖練習，教師巡回指導，解答學生在構(gòu)圖過程中遇到的問題。

-第三條：學生展示自己的作品，教師點評，強調(diào)構(gòu)圖在作品中的重要性。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一方面：討論構(gòu)圖原則在實際繪畫中的應用，舉例回答：“在畫風景時，如何運用三分法來構(gòu)圖？”

-第二方面：討論構(gòu)圖技巧在創(chuàng)作中的具體運用，舉例回答：“在畫人物時，如何運用黃金分割來突出人物特征？”

-第三方面：討論不同畫種構(gòu)圖的差異，舉例回答：“在畫靜物時，如何運用對稱構(gòu)圖來增強作品的穩(wěn)定性？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些構(gòu)圖原則和技巧？你們覺得構(gòu)圖對美術(shù)作品有什么影響？”

-鼓勵學生在今后的繪畫實踐中，運用所學知識，提高自己的繪畫水平。

-教師對本節(jié)課的重難點進行總結(jié)，如構(gòu)圖原則的理解和運用，以及構(gòu)圖技巧在創(chuàng)作中的具體實踐。

用時總計：45分鐘知識點梳理1.構(gòu)圖的基本原則

-平衡：構(gòu)圖中的元素分布要均勻，視覺上給人以穩(wěn)定感。

-對比：通過對比手法，使畫面中的元素產(chǎn)生鮮明對比，增加視覺沖擊力。

-節(jié)奏：構(gòu)圖中的元素排列要有規(guī)律，形成視覺上的節(jié)奏感。

2.構(gòu)圖的方法和技巧

-三分法：將畫面分為三等分，使主體元素位于三分線上或交點處，達到視覺平衡。

-黃金分割：按照黃金比例分割畫面，使畫面具有和諧的美感。

-對稱構(gòu)圖：以中心線或中心點為軸，使畫面兩側(cè)元素對稱，形成穩(wěn)定的視覺效果。

3.構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的應用

-人物構(gòu)圖：人物在畫面中的位置、姿態(tài)、表情等要符合人物性格和情節(jié)需求。

-風景構(gòu)圖：通過構(gòu)圖展現(xiàn)自然景觀的層次感、空間感和時間感。

-靜物構(gòu)圖：利用靜物的擺放和組合，表現(xiàn)靜物的質(zhì)感和氛圍。

4.構(gòu)圖原則在繪畫中的具體運用

-平衡：在人物繪畫中，人物的重心要放在畫面的下方，以保持平衡。

-對比：在風景繪畫中，通過明暗對比、色彩對比等手法，突出畫面的主題。

-節(jié)奏：在靜物繪畫中，通過物體的排列和組合，形成視覺上的節(jié)奏感。

5.構(gòu)圖技巧在創(chuàng)作中的具體實踐

-三分法：在人物繪畫中，將人物放置在畫面三分線的交點處，使人物更加突出。

-黃金分割：在風景繪畫中，利用黃金分割比例，使畫面具有和諧美感。

-對稱構(gòu)圖：在靜物繪畫中，通過物體的對稱排列，增強畫面的穩(wěn)定性。

6.不同畫種構(gòu)圖的差異

-人物畫：注重人物姿態(tài)、表情和情感的表達，構(gòu)圖要符合人物性格和情節(jié)需求。

-風景畫：注重自然景觀的層次感、空間感和時間感，構(gòu)圖要展現(xiàn)自然景觀的特點。

-靜物畫：注重物體的質(zhì)感和氛圍，構(gòu)圖要突出物體的特點。

7.構(gòu)圖在美術(shù)作品中的重要性

-構(gòu)圖是美術(shù)作品的基礎，決定著作品的整體視覺效果。

-構(gòu)圖能夠增強作品的表現(xiàn)力，使作品更具藝術(shù)感染力。

-構(gòu)圖能夠體現(xiàn)藝術(shù)家的審美觀念和創(chuàng)作意圖。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動情況，評估學生的參與積極性和課堂注意力。

-學生對構(gòu)圖原則的理解：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對構(gòu)圖基本原則的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-學生討論的深度和廣度：評估學生在小組討論中提出的問題、觀點和建議的質(zhì)量，以及討論的深度和廣度。

-學生合作能力：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，評估學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.隨堂測試：

-學生對構(gòu)圖技巧的掌握：通過隨堂測試，檢查學生對構(gòu)圖方法和技巧的實際應用能力。

-學生對構(gòu)圖原則的應用：測試中包含實際繪畫練習，評估學生能否將所學構(gòu)圖原則應用到實踐中。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結(jié)自己在構(gòu)圖學習中的優(yōu)點和不足。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從同伴的作品中學習，同時提供反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對構(gòu)圖原則的理解：教師針對學生在構(gòu)圖原則理解上的錯誤或模糊點，提供清晰的解釋和糾正。

-針對構(gòu)圖技巧的應用：教師對學生在構(gòu)圖技巧應用上的不足，如構(gòu)圖不平衡、對比不鮮明等，給出具體的改進建議。

-針對學生的實踐能力：教師對學生的實踐作品進行評價，指出作品的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-針對學生的學習態(tài)度：教師關(guān)注學生的學習態(tài)度，對表現(xiàn)出積極學習態(tài)度的學生給予肯定，對學習態(tài)度不端正的學生進行適當引導。板書設計①構(gòu)圖的基本原則

-平衡：視覺上的穩(wěn)定感，元素分布均勻。

-對比：元素間的鮮明差異，增加視覺沖擊力。

-節(jié)奏：元素排列的規(guī)律性，