烏鴉與狐貍（教學設計）-2024-2025學年湘藝版（2012）音樂五年級上冊

烏鴉與狐貍（教學設計）-2024-2025學年湘藝版（2012）音樂五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）烏鴉與狐貍（教學設計）-2024-2025學年湘藝版（2012）音樂五年級上冊設計思路本課設計以湘藝版五年級上冊《烏鴉與狐貍》為教材，結合音樂、美術和語文等多學科，以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、審美能力和人文精神為目標。通過分析烏鴉與狐貍的故事，引導學生學會欣賞音樂、感受音樂之美，并通過音樂活動，提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂作品的理解力和感受力，提升音樂審美能力。

2.增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過模仿、創(chuàng)作等活動，激發(fā)音樂創(chuàng)造力。

3.通過故事情節(jié)與音樂的結合，提升學生的跨學科學習能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生在團隊協(xié)作中共同完成音樂活動的實踐能力，增強合作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《烏鴉與狐貍》故事情節(jié)，通過音樂活動再現(xiàn)故事場景。

②掌握歌曲《烏鴉與狐貍》的旋律和節(jié)奏，能夠準確演唱。

③學習歌曲中的音樂符號，如休止符、連音線等，提高音樂素養(yǎng)。

2.教學難點，

①將故事情節(jié)與音樂相結合，引導學生通過音樂表現(xiàn)故事中的角色和情感。

②通過音樂活動培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生進行個性化的音樂表現(xiàn)。

③在合唱環(huán)節(jié)中，指導學生進行聲部協(xié)調，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力。

④引導學生理解音樂中的隱喻和象征意義，提升音樂鑒賞能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合故事背景，講解音樂知識，引導學生理解歌曲內涵。

2.演示法：通過教師示范，讓學生直觀學習歌曲演唱技巧。

3.討論法：組織學生討論故事情節(jié)與音樂的關系，激發(fā)學生的思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事圖片和音樂視頻，增強課堂趣味性。

2.音樂軟件應用：使用音樂軟件進行歌曲練習，提高學習效率。

3.教學道具：制作烏鴉與狐貍頭飾，讓學生角色扮演，體驗故事情境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《烏鴉與狐貍》故事及音樂元素，設計問題如“故事中烏鴉和狐貍分別代表了什么？”和“音樂如何表達故事中的情感？”。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線討論，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《烏鴉與狐貍》的故事，了解角色和情節(jié)。

思考預習問題：學生思考故事中的道德寓意和音樂元素，記錄自己的看法。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示對故事的初步理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放《烏鴉與狐貍》的故事視頻，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解歌曲的旋律、節(jié)奏和音樂符號，分析故事與音樂的關聯(lián)。

組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生體驗烏鴉和狐貍的角色，感受音樂的情感表達。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么烏鴉最后沒有吃到肉？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用音樂表達角色情感。

提問與討論：學生提出對故事和音樂的理解，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解音樂知識和故事背景。

活動教學法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生創(chuàng)作與《烏鴉與狐貍》相關的音樂小故事或歌曲。

提供拓展資源：推薦與音樂創(chuàng)作相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的音樂作品。

拓展學習：學生利用推薦資源，學習音樂創(chuàng)作技巧。

反思總結：學生反思自己的創(chuàng)作過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

通過課前預習，學生提前接觸故事和音樂，為課堂學習打下基礎。

課堂活動中，學生通過實踐掌握音樂知識和技能，體驗音樂的魅力。

課后拓展應用幫助學生鞏固所學，提升音樂創(chuàng)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂素養(yǎng)的提升

通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解音樂作品，感受到音樂中的情感和故事。他們對音樂的基本要素，如旋律、節(jié)奏、和聲等有了更深入的認識，能夠通過音樂表達自己的情感和思想。

具體表現(xiàn)：

-學生能夠準確地演唱歌曲《烏鴉與狐貍》，并能根據(jù)歌曲的節(jié)奏和旋律進行適當?shù)谋硌荨?/p>

-學生能夠識別并理解音樂中的休止符、連音線等符號，提高音樂閱讀能力。

-學生通過分析歌曲的旋律和節(jié)奏，能夠感受到音樂中的對比和變化，提升音樂鑒賞能力。

2.跨學科學習能力的發(fā)展

本節(jié)課將音樂與故事相結合，引導學生從音樂的角度去理解和分析故事，培養(yǎng)了學生的跨學科學習能力。

具體表現(xiàn)：

-學生能夠將故事情節(jié)與音樂元素相聯(lián)系，理解音樂如何表達故事中的情感和沖突。

-學生在討論和表達自己對故事和音樂的理解時，提高了語言表達能力和邏輯思維能力。

-學生通過角色扮演等活動，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

3.創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)

在本節(jié)課中，學生通過音樂創(chuàng)作和表演，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。

具體表現(xiàn)：

-學生在創(chuàng)作與《烏鴉與狐貍》相關的音樂小故事或歌曲時，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

-學生在角色扮演中，能夠根據(jù)自己的理解，對故事進行個性化的演繹，體現(xiàn)了創(chuàng)造力的運用。

-學生在討論和分享創(chuàng)作過程中，學會了傾聽他人的意見，并在交流中不斷改進自己的作品。

4.道德觀念的塑造

通過學習《烏鴉與狐貍》的故事，學生能夠認識到誠實、聰明和機智的重要性，對道德觀念有了更深刻的理解。

具體表現(xiàn)：

-學生能夠從故事中認識到狐貍的狡猾和烏鴉的愚蠢，明白不能輕信他人，要有自己的判斷力。

-學生在討論故事時，能夠表達出對誠實、善良等品質的認同，并在日常生活中踐行這些品質。

-學生在創(chuàng)作音樂作品時，能夠將道德觀念融入其中，傳遞正能量。

5.自主學習能力

本節(jié)課的設計注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過課前預習、課堂參與和課后拓展，使學生逐漸形成良好的學習習慣。

具體表現(xiàn)：

-學生能夠主動閱讀預習資料，理解故事和音樂知識。

-學生在課堂上積極思考，提出問題，與同學和老師進行互動。

-學生在課后能夠利用拓展資源進行自主學習，提高自己的音樂素養(yǎng)。

6.團隊合作能力

在本節(jié)課的課堂活動和課后作業(yè)中，學生需要與他人合作完成，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

具體表現(xiàn)：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法。

-學生在合作完成音樂作品時，能夠合理分工，共同完成任務。

-學生在分享自己的作品時，能夠接受他人的建議，不斷完善自己的作品。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度，檢驗他們的理解能力和思維能力。在《烏鴉與狐貍》的教學中，教師可以設計以下問題進行評價：

-學生能夠回答故事中的主要角色和情節(jié)，檢驗他們對故事內容的理解。

-提問關于音樂元素的問題，如“這首歌曲的旋律有什么特點？”和“節(jié)奏是如何表達故事情感的？”以評估學生對音樂知識的掌握。

-設計開放性問題，如“如果你是烏鴉，你會怎么做？”以考察學生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的基礎，教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學習態(tài)度、參與度和情感狀態(tài)。在《烏鴉與狐貍》的教學中，教師可以關注以下方面：

-觀察學生在課堂活動中的參與程度，如角色扮演的投入程度。

-觀察學生在小組討論中的互動情況，如是否積極發(fā)言、是否傾聽他人意見。

-觀察學生在音樂演唱時的表現(xiàn)，如音準、節(jié)奏和情感表達。

（3）測試評價

測試是課堂評價的一種有效方式，可以通過小測驗或課堂練習來評估學生的學習效果。在《烏鴉與狐貍》的教學中，教師可以設計以下測試：

-旋律測試：讓學生演唱歌曲《烏鴉與狐貍》的旋律，評估他們的音準和節(jié)奏掌握情況。

-知識點測試：通過選擇題或簡答題，考察學生對故事情節(jié)和音樂知識的理解程度。

-創(chuàng)意測試：讓學生創(chuàng)作與《烏鴉與狐貍》相關的音樂作品或故事續(xù)寫，評估他們的創(chuàng)造力和想象力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的延伸，通過作業(yè)評價可以了解學生對知識的鞏固和應用能力。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改作業(yè)

教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都得到關注。在《烏鴉與狐貍》的教學中，教師可以批改以下類型的作業(yè)：

-歌曲演唱錄音：評估學生的音準、節(jié)奏和情感表達。

-故事續(xù)寫或音樂創(chuàng)作：評估學生的創(chuàng)造力和想象力。

-課堂筆記或思維導圖：評估學生對知識的理解和整理能力。

（2）及時反饋

教師應及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在《烏鴉與狐貍》的教學中，教師可以采取以下反饋方式：

-面對面的反饋：在學生提交作業(yè)后，教師可以直接與學生交流，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，讓其他學生和老師給予評價和建議。

-電子反饋：利用在線平臺或電子郵件，對學生作業(yè)進行電子反饋，方便學生隨時查看。

（3）鼓勵學生

教師應鼓勵學生在學習中不斷進步，對他們的努力和成就給予肯定。在《烏鴉與狐貍》的教學中，教師可以采取以下鼓勵措施：

-表揚優(yōu)秀作業(yè)：對表現(xiàn)突出的作業(yè)進行表揚，激發(fā)學生的學習積極性。

-鼓勵改進：對需要改進的作業(yè)，給予具體的改進建議，幫助學生提升。

-定期回顧：定期回顧學生的學習進度，讓學生看到自己的成長和進步。板書設計1.《烏鴉與狐貍》故事梗概

①烏鴉口渴想吃葡萄

②狐貍假裝關心，說葡萄園有很高的柵欄

③狐貍騙烏鴉跳下柵欄吃葡萄，烏鴉掉入陷阱

2.音樂要素解析

①旋律：輕快、詼諧

②節(jié)奏：活潑、跳躍

③和聲：簡單、明快

3.歌曲演唱技巧

①注意音準

②控制節(jié)奏

③表現(xiàn)情感

4.故事與音樂關聯(lián)

①故事情節(jié)推動音樂發(fā)展

②音樂表達故事情感

③音樂節(jié)奏體現(xiàn)故事節(jié)奏課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《伊索寓言》選集，其中包含多個與動物有關的寓言故事，如《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等，可以引導學生進一步了解寓言故事的特點和寓意。

（2）音樂資源：推薦一些與動物相關的兒童歌曲，如《小鴨子》、《小燕子》等，讓學生在聽覺上感受音樂與自然的關系。

2.拓展要求：

（1）閱讀《伊索寓言》選集，選擇一個故事進行復述，并嘗試用自己的話解釋故事中的道理。

（2）欣賞推薦的音樂資源，思考音樂中的動物形象如何表達情感和故事。

（3）創(chuàng)作一個以動物為主題的寓言故事，可以是改編自《伊索寓言》，也可以是原創(chuàng)故事。

（4）將創(chuàng)作的寓言故事或音樂作品以口頭或書面形式進行分享，可以是班級內的小組討論，也可以是家庭間的交流。

3.教師指導與幫助：

（1）教師可以根據(jù)學生的閱讀和創(chuàng)作情況，提供相應的指導和建議，如如何選擇合適的寓言故事進行復述，如何將音樂