小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案

為保障事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方

案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。制

定方案需要注意咖些問題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)語文教

學(xué)質(zhì)量提升方案，歡迎大家分享。

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案1

1、激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

語文課內(nèi)容較多，知識(shí)面廣，傳授的信息量大，而語文課節(jié)有限，必

須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。興趣是最好的老師。俗話說，

親其師才能信其道。在語文教學(xué)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，通過創(chuàng)

設(shè)情境，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要和渴

求，并在興趣的激勵(lì)下形成探索動(dòng)機(jī)。

教師進(jìn)入課堂要以飽滿的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融

為一體，在講解中處處滲透，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使這感情流到學(xué)生心

中，喚起學(xué)生的情思，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生情不自禁地跟老師一起去

體會(huì)文章描寫的意境、流露的情感。

教師要善于把自己對(duì)于教材的感受和對(duì)于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)

生，使學(xué)生的‘思想與認(rèn)識(shí)同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)

就會(huì)激情綻放。對(duì)一些課的導(dǎo)語、應(yīng)該像詩一樣精煉、感人，使學(xué)生產(chǎn)生

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

一節(jié)課的結(jié)束語，應(yīng)在學(xué)生的心田留下情感的漣漪，達(dá)到意猶未盡的

效果。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以用有趣的謎語、生動(dòng)

的故事、巧設(shè)的問題、創(chuàng)設(shè)情境開展競(jìng)賽、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的

注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。

2、制定計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)制定其語文教學(xué)的工作計(jì)劃，繼而有計(jì)劃性、有步驟性地開展

教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中須因班制宜來采取合適班級(jí)的教學(xué)的方

法，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問題，尤其是一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)

當(dāng)加以有意識(shí)的培養(yǎng)。改變過多的整體回答為個(gè)別回答。

課堂的教學(xué)形式本來就應(yīng)該豐富，個(gè)別提問有利于檢查教學(xué)的效果，

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以在課堂上多給學(xué)生個(gè)別回答的機(jī)會(huì)。所謂

“細(xì)微之處見教育而這一細(xì)微之處，正是“習(xí)慣”二字。良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)

生學(xué)習(xí)效果的提高起著非常重要的作用。

可以每天堅(jiān)持在黑板的左上角寫上“每天一句話選取一些勵(lì)志的格

言、名句，或者是大家在日常的學(xué)習(xí)生活中小結(jié)出來的所感所悟，用于警

醒自己的言行，同時(shí)也作為積累，在寫作時(shí)備用。在閱讀課文后，還需在

整體上要對(duì)課文自覺地進(jìn)行品評(píng)鑒賞，最終實(shí)現(xiàn)課文語言的內(nèi)化。

3、加強(qiáng)閱讀，提高閱讀、寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)閱讀的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造好課外閱讀條件，提高學(xué)生的閱讀及寫作水

平。學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱

讀和合作閱讀的積極性。

教師要在課堂上改講授為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，課堂上重視學(xué)生質(zhì)

疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高

學(xué)生的閱讀興趣，還能利用課內(nèi)外，給學(xué)生出點(diǎn)問題，設(shè)置一些懸念，讓

他們主動(dòng)找書看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會(huì)等活

動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)知識(shí)要靠平時(shí)的積累，學(xué)生們只有通過積累知識(shí)，才能運(yùn)用知

識(shí)，學(xué)習(xí)能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)讓

學(xué)生多積累課外知識(shí)。閱讀教學(xué)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去

品味、去領(lǐng)悟。在教法上多一些不拘一格。教師應(yīng)用自己智慧的火種，去

點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

我在《鳥的天堂》教學(xué)結(jié)束時(shí)，其中一位學(xué)生提出了“鳥兒每天早晨出

去覓食，晚上才飛回窩里來休息，作者巴金第二次經(jīng)過時(shí)是早晨，怎么能

看到許多小鳥鳥飛起來的情景呢？又怎么能說這兒的確是鳥的天堂呢?”一石

激起千層浪。

面對(duì)這個(gè)問題，我又讓學(xué)生通過讀書，查閱大量的資料相互交流，最

后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!'’的主題。讓

學(xué)生多讀書，能更好地達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主

人。

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【教材內(nèi)容】

唐詩是古典詩歌發(fā)展史上的又一高峰，李白和杜甫各領(lǐng)風(fēng)騷，繼承了

中國(guó)詩歌浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義兩大傳統(tǒng)，在學(xué)生充分的學(xué)習(xí)解讀這兩首詩

之后，再次讓學(xué)生走進(jìn)這兩首詩，利用本節(jié)課的比較閱讀，更加深入的從

四個(gè)角度去理解李白豪放飄逸的風(fēng)格和杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格的不同，并通

過寫作交流呈現(xiàn)自己的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

品味涵詠詩歌，深入理解李白和杜甫詩歌的不同風(fēng)格

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探究理解李白和杜甫詩歌的不同風(fēng)格

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：唐代是一個(gè)詩人輩出的時(shí)代，其中出現(xiàn)了兩位偉大的詩人，他

們是（學(xué)生齊聲回答）李白、杜甫。韓愈在他的詩中寫道“李杜文章在，光

焰萬丈長(zhǎng)”給予他們的詩歌以的高度贊揚(yáng)，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)他們的詩歌，

感受他們不同的風(fēng)格，不一樣的情懷。

（過渡語：首先我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀一下）

一、教學(xué)目標(biāo)

lo品味涵詠詩歌，深入理解李白和杜甫詩歌的不同風(fēng)格二、合作探究

涵詠詩歌就需要朗讀，古人云“三分詩靠七分讀”，包含情感的吟誦，可以加

深我們對(duì)詩歌的理解，然我們?cè)俅务雎犼P(guān)于《蜀道難》和《蜀相》的朗誦

1、誦讀品韻味（設(shè)置朗讀情境）找四名同學(xué)分別跟著音樂來朗誦這兩

首詩。朗讀結(jié)束之后同學(xué)們談出聽后的感覺總結(jié)出李白和杜甫不同的風(fēng)

格。

老師板書：豪放飄逸沉郁頓挫老師提問：那么我們可以從幾個(gè)方面來

區(qū)別他們的這種不同風(fēng)格呢？學(xué)生思考問答出四個(gè)方面。

老師板書：意象手法情感意境老師布置任務(wù)：下面我們就分成四個(gè)分

別從這四個(gè)方面進(jìn)行討論。一組分析意象，二組分析手法，三組分析情

感，四組分析意境。相互討論完成下面的表格

2、細(xì)讀文本，多角度分析李杜詩歌風(fēng)格的不同，完成表格

學(xué)生充分的討論之后，交流討論結(jié)果。

1、一組同學(xué)聯(lián)系詩句，找出意象，分析李白筆下的意象“吞吐山河，

包孕日月、體積巨大，而杜甫的詩句寫了平常細(xì)微的事物。老師總結(jié)“象由

心生”，意象解讀對(duì)理解詩歌很重要。

2、二組同學(xué)聯(lián)系詩句，找出手法，分析出李白善于運(yùn)用大膽地夸張和

想象來表達(dá)他的情感，而杜甫卻借樂景寫哀情，借古傷今含蓄、迂問的傳

情達(dá)意。老師做出評(píng)價(jià)。

3、三組同學(xué)聯(lián)系詩句，分析出李白對(duì)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的贊美，熱

愛，對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂而杜甫則是仰慕、傷感和壯志難酬。老師做出評(píng)價(jià)“詩

者，吟詠性情也”。

4、四組同學(xué)分析出李白詩歌的'意境雄奇壯觀，大氣磅礴，而杜甫詩

歌的意境卻是幽靜、寂寞和陰冷的。老師做出評(píng)價(jià)“呈于象，感于目，會(huì)于

心”，意境需心領(lǐng)神會(huì)。

老師總結(jié)：在充分的交流之后，我們更加明確了李白和杜甫詩歌的不

同風(fēng)格。老師提問：你們能再回憶幾首李杜的詩歌來展現(xiàn)他們這種不同的

風(fēng)格嗎？學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)三、回顧所學(xué)，加深對(duì)李杜詩歌不同風(fēng)

格的理解學(xué)生回顧背誦李白、杜甫的詩歌并分析，老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)風(fēng)格

去朗誦。用聲音去傳達(dá)出自己對(duì)詩歌的理解。

（大約七八人展示）過渡：從大家朗讀中可以看出，李白杜甫的詩歌

已深入人心，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)李白和杜甫有了更深厚的情感和

認(rèn)識(shí)，下面我們就以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題寫寫你對(duì)他

們的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入下一環(huán)節(jié)四、表達(dá)感知，以“我心目中的李白''或"我心目中

的杜甫”為題，寫寫你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。學(xué)生寫作然后交流，小組推薦優(yōu)秀作

品展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。老師展示作品并朗誦：在我的心中，有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的影

子，縱跨上下千余年，青衫長(zhǎng)袖。持劍把酒，他，就是李白。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！痹谖已壑械睦畎祝簧戆?/p>

骨；“桃花潭水深千尺。不及汪倫送我情?！?/p>

在我眼中的李白，滿心情誼；“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與

爾同銷萬古愁。”在我眼中的李白，灑脫豪放。李白，一代詩仙，盛唐狂

人，用豪情作巨筆，寫下了錦繡大唐。

五、課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們從四個(gè)方面分析了李白杜甫詩歌風(fēng)格迥

異的原因，希望同學(xué)們從中也能學(xué)到一些解讀詩歌的方法。六、布置作

業(yè)：課下背熟這兩首詩，并整理好本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記。

【板書設(shè)計(jì)】

亦真亦幻話詩意

豪放飄逸沉郁頓挫

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外

閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中

了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的

璀璨與美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了

解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀

璨與美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目《中外神話傳說》

四、教學(xué)過程:

課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

1、知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)古

代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。

你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）

2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜

歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然

作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福.....）

師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作

用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去弋表人

去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄?/p>

都很善良和孝順是孩子們的神。

3、其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的巳經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我

們的語文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們手

里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語》、《莊子》、

《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅

中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天

我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1、打開目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)

故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話，后半部

是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰

來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，

我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地—，宇宙混沌一團(tuán)，

像,是—用他的神力，開辟了—,他的—變成了世間的萬物0）

2、在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？

指名交流評(píng)價(jià)

3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事

的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想

象。

4、教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受

指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。

實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。如：輕而

清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的‘詞語和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)

時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后四感受往往是珍貴且易逝的，

可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生

動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃

下來。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問

也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背

背「相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中.都帶著這樣的方法讀書.收獲一定會(huì)很

大的。

板書：

做記號(hào)

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案4

讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣

板書課題，向?qū)W生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？

生L我知道了文章是寫“海''的。

生2：我知道了這個(gè)海是在“煙臺(tái)”的。

生3：我知道了這個(gè)海一定與別的海不一樣，有與眾不同之處。

師：煙臺(tái)的海究竟有什么與眾不同之處呢？你想知道嗎？那么就趕快

去讀一讀課文吧。

評(píng)點(diǎn)：

書聲瑯瑯是一堂好課的一個(gè)標(biāo)志。語文課必須讀，必須經(jīng)歷一個(gè)讀

通一讀懂—讀好的體驗(yàn)過程。學(xué)生有感情地讀，讀出感情，把文本所

表達(dá)的感情、意境通過朗讀表達(dá)出來，是語文的要?jiǎng)?wù)?！稛熍_(tái)的?！愤@篇

文章，運(yùn)用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或

秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強(qiáng)的油畫，它們?nèi)绗F(xiàn)目

前，伸手可觸。因此，在上這課的時(shí)候，教者主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自

主感悟。通過多種方式的讀，促進(jìn)他們對(duì)課文的理解。

自主閱讀，引導(dǎo)自主感悟

在學(xué)生初讀了課文后，讓他們談?wù)勛x了課文后的感受，特別是對(duì)煙臺(tái)

的海有什么樣的印象。學(xué)生大都會(huì)說：“煙臺(tái)的海冬日凝重、春日輕盈、夏

日浪漫、秋日高遠(yuǎn)。''于是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生第二次讀課文，并且想一

想：從哪些字里行間可以看出煙臺(tái)的海在一年四季有不同的特點(diǎn)。你最喜

歡哪幾句？為什么？

指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟理解

本篇文章，作者運(yùn)用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準(zhǔn)確

地描繪出煙臺(tái)的海在不同季節(jié)的.不同特征。所以學(xué)生一讀課文，就會(huì)被文

中生動(dòng)的描寫所吸引。當(dāng)教者問他們，喜歡哪些語句時(shí)，很多學(xué)生紛紛舉

手，發(fā)表自己的看法。

生1:我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央。''這幾句，因?yàn)樗帽?/p>

喻和擬人的手法，寫出了冬天的海的氣勢(shì)磅礴。

生2：對(duì)，我也喜歡這句，因?yàn)樗鼘懗隽擞坷说膲延^。真是“波濤洶涌''

啊！

師：你們說的很好，那么你們覺得哪些詞用得特別好呢？很好地體現(xiàn)

了浪的大呢？

生：“千萬頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。

生：還有“氣勢(shì)洶洶”“發(fā)出”“掀到”。

師：同學(xué)們見到過獅子嗎？你們覺得它怎么樣？

生：很兇，很可怕。

師：那么暴怒的獅子又是怎么樣的，你們見過嗎？你們能想象得出

嗎？

生：更令人害怕了。

生：腿都發(fā)軟了。

師：那么千萬頭暴怒的獅子呢？

學(xué)生都裝出一副發(fā)抖的樣子，睜大了“驚恐的呻艮睹。

師：你們覺得這里應(yīng)該怎么讀？

生：讀聲音響一些。

生：語速快一點(diǎn)，表示浪來的時(shí)候速度很快。

接下來，學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學(xué)生的朗讀中，感受

到了冬日煙臺(tái)的海的壯美，學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。

教者把大多數(shù)時(shí)間給了學(xué)生，讓他們通過自讀、齊讀、有感情朗讀等

多種方式，對(duì)課文進(jìn)行一遍又一遍的朗讀，使他們?cè)谝淮斡忠淮蔚睦首x

中，于無形中逐步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案5

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固提高

現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn)：

現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1—2課時(shí)

教學(xué)方法：

歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性（占總分20%）

二、講授新課

（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段

的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理

解、揣摩體味等方面。

（二）現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

1、基本要領(lǐng)：整體把握，順藤摘瓜

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；［宜快］

第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，找

出或歸納出答案（摘瓜）。［宜慢，并回讀檢查］

（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項(xiàng)：

①“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背

記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見過的'

陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。

②問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

③問語句、語段的作用：（要從兩方面考慮）

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;

二從內(nèi)容上，常有A開篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E

點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。

④問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式。

⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什

么"。

（或，，什么—怎么樣，，）

⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考

慮。

⑨問閱讀后的體會(huì)見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。

（二）課堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評(píng)點(diǎn)明確

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案6

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。

首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教"與“學(xué)''的依據(jù)，教師對(duì)

教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手:

1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉

及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材的知識(shí)點(diǎn)。

2.研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處

理。

3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運(yùn)用教材。

其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：

1.研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水

平、能力水平以及在班上的分類情況；

2.研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)

習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸

類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、

能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容：積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇

等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言

材料。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的.知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)

習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。

學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)

域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。

語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教?！耙虼?，讓學(xué)

生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多

層次的，多角度，多種類的，具體下面三個(gè)方面：

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。我們主要通過以下四

條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。A、示范引導(dǎo)，舉一反三；

B、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；C、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；D、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)

用。

3.教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都要制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得

的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受

益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)"讀''

得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A.瀏覽讀，B.

品嘗讀，C.篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證

要提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真

做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實(shí)做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。認(rèn)真做到4點(diǎn)：

(1)教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材

施教的原則，針對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生按不同特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

(2)輔導(dǎo)要有重點(diǎn)，重點(diǎn)是優(yōu)生和差生，其次是請(qǐng)假、曠課的學(xué)生。

(3)、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心有度，避免引起心理疲勞。

(4)、輔導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)語

文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過家訪、話

訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目

的。

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)

奏。

2、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，

感受詩人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無畏氣概的贊美之情。

3、發(fā)揮想象，敘寫古詩。

教學(xué)過程：

一、課前交流

由題入手，簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。

二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀

通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：?jiǎn)斡?、?/p>

逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意

思。

2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注

意的地方。

3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。

三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。

這首詩究竟寫的是什么呢？請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看

誰能把這首詩讀成簡(jiǎn)單的一兩句話：?jiǎn)斡诔弥股优?，將軍率領(lǐng)輕騎追

趕。（板書）

四、品讀詩人所表達(dá)的情感。

1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜？由

夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。

讀出單于潰敗的樣子。

2、解讀“滿滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪

很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的'精神品

質(zhì)。讀出對(duì)將士的贊美之情。

五、敘寫古詩。

1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個(gè)關(guān)子？將士們最

后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘

寫并交流。）

2、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣

概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交

流交流。

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案8

1、說明文的類型：

事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對(duì)象和目的）。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；

事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或

名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出

被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……

的……（對(duì)象加內(nèi)容）。

2、說明文的語言：

平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度）。

3、說明方法：

一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作

用:

①.舉例子：具體真切地說明了事物的XX特點(diǎn)。

②.分類別：條理清楚地說明了事物的XX特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分

門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)

交叉的現(xiàn)象。

③.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的XX特點(diǎn)。使說明更有說服

力。

④.作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的XX特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從

而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物

的XX特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的'趣味性。

⑦.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的XX特

點(diǎn)。

⑧.作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗

易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)

事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨.摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生

動(dòng)形象。

⑩.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事

物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開

頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。

4、說明順序：

時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體

些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左

到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到

因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如

“因?yàn)?、所以”“首先、其次“）?/p>

時(shí)間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理

性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具

體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，

可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述，）

5、說明對(duì)象：

指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。

6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:

，，總一分，，式(或由總到分，或山分到總，或總分總)、并列式、遞進(jìn)

式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”

等詞語

7^中心句：

出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句

子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

概括文段的中心句。

對(duì)策：

(1)思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。

(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段

落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8、說明語言

類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文涪文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題c

對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。

類型2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。

對(duì)策：答：

(1)不可以。

(2)原詞的意思或內(nèi)容。

(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。

(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對(duì)策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。

(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可

能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。

(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)

際，太絕對(duì)了。

(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體

會(huì)。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指

代什么。

對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注

意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點(diǎn)：

1、對(duì)說明對(duì)象及說明特征理解。

2、對(duì)說明方法辨識(shí)與理解。

3、對(duì)說明順序的分析與理解。

4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5、對(duì)文意、層意、段意的概括。

6、對(duì)關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。

7、對(duì)說明語言準(zhǔn)確性的體會(huì)。

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案9

2、課文后面還有兩個(gè)問題呢，出示思考。女婿為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？她

是怎么創(chuàng)造人類的,?

3、交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書感受。

4、大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看

一段動(dòng)畫。

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫片，可是書中有很多是動(dòng)

畫片中沒有的。老師建議大家看了動(dòng)畫以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更

深的。

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案10

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子對(duì)大自然的現(xiàn)象非常感興趣，尤其是破壞力很強(qiáng)大的自

然現(xiàn)象。比如：雷電、地震、海嘯及龍卷風(fēng)等等。但是我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這些

自然現(xiàn)象的了解僅僅只是知道它們的破壞力很強(qiáng)大而已，并不知道這些自

然災(zāi)害給人們生活帶來了什么。所以，我想通過這節(jié)課，讓孩子們意識(shí)到

自然災(zāi)害是非?？膳碌?，呼吁孩子們愛護(hù)環(huán)境，讓自然災(zāi)害能夠不再降

臨。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒感知風(fēng)的力量，了解大自然的神奇。對(duì)龍卷風(fēng)有一

定的了解。

活動(dòng)難點(diǎn)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)，紀(jì)律組織一定要到位。讓幼兒能夠充分感知風(fēng)

的力量。

活動(dòng)時(shí)間：35-40分鐘。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知風(fēng)的存在、風(fēng)的力量，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成。

2、對(duì)龍卷風(fēng)的現(xiàn)象感興趣，有探究相關(guān)問題的欲望。

3、會(huì)做小實(shí)驗(yàn)，感知風(fēng)的形成及旋窩的現(xiàn)象，感受大自然的神奇。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)天氣變化的粗淺經(jīng)驗(yàn)。

2、有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像。

3、實(shí)驗(yàn)器材：

⑴紙折青蛙一只；塑料瓶、氣球、打氣筒、報(bào)紙等每組一份。

⑵盛了大半杯水的杯子（杯中放十余粒米），

勺子一份。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語，做導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：小朋友們好，今天我想考考你們，給你們帶來了一個(gè)非常有

趣的謎語，請(qǐng)你們猜一猜、

2、猜謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有

時(shí)會(huì)推倒房子。請(qǐng)你們猜一猜這是什么？（謎底：風(fēng)）

3、小朋友們真聰明，一下子就猜出了謎底，可是考驗(yàn)不僅僅是猜謎語

喲，我還要請(qǐng)你們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看誰的.辦法多?

二、做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)感受風(fēng)的存在。

1、激起幼兒做實(shí)驗(yàn)的興趣。出示紙青蛙，問：這是什么？（青蛙）今天

我們一起來玩一個(gè)讓青蛙動(dòng)起來的游戲好嗎？

2、觀察實(shí)驗(yàn)材料。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，提問：小朋友，

你們的桌面上都有些什么東西呀？

（有塑料瓶、氣球、打氣筒、報(bào)紙等;紙青蛙一只）

3、交代游戲規(guī)則。

⑴不能推動(dòng)桌子；

⑵不能用實(shí)驗(yàn)器材和身體的任一部分直接觸動(dòng)青蛙。

⑶比一比，哪一組讓青蛙動(dòng)起來的辦法最多。

4、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并交流讓青蛙動(dòng)起來的方法。

三、探討風(fēng)的形成，

討論：

（1）為什么這些物品沒有直接推動(dòng)青蛙，青蛙卻動(dòng)了起來呢？（因?yàn)橛酗L(fēng)）

⑵風(fēng)是什么？風(fēng)是怎樣形成的。

2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：充滿空氣的塑料瓶、氣球放氣時(shí)\空氣“跑”出來形

成了風(fēng);打氣筒里的空氣“跑”出來，就形成了風(fēng);我們用嘴吹，吹動(dòng)了嘴前的

空氣，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng);我們扇動(dòng)報(bào)紙、衣服等物品時(shí)，將周圍的空

氣扇動(dòng)，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。風(fēng)就是流動(dòng)的空氣，是風(fēng)推動(dòng)青蛙動(dòng)了

起來。

3、小朋友都已經(jīng)知道了風(fēng)是如何形成的，接下來，我們一起認(rèn)識(shí)一下

風(fēng)家族里面非常厲害的龍卷風(fēng)。

四、了解龍卷風(fēng)的特點(diǎn)及危害，感受大自然的神奇。

1、請(qǐng)幼兒觀看龍卷風(fēng)的錄像。

師：小朋友，你們知道龍卷風(fēng)嗎？它厲不厲害？你們想看看它有多厲害

嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們保持安靜，我們一起來看一段龍卷風(fēng)的錄像。

2、討論：龍卷風(fēng)是什么樣的？（它有著漏斗狀的身體）

它有什么危害？（破壞環(huán)境，很危險(xiǎn)等）

3、小結(jié)：下魚雨、蝦雨、麥雨等，都是龍卷風(fēng)干的事兒。龍卷風(fēng)是

空氣里的旋窩，是一種極為猛烈的旋風(fēng)，像個(gè)大漏斗，它的風(fēng)速比12級(jí)的

大風(fēng)還要快幾倍，有極大的破壞力。在陸地上，它會(huì)拔起大樹、電線桿，

卷走房屋;在海洋上，它會(huì)掀翻船只，把海水和魚蝦卷起，帶到另一個(gè)地方

落下，龍卷風(fēng)曾把非洲摩洛哥一個(gè)小麥倉(cāng)庫全部卷走，帶過一個(gè)大海峽，

在西班牙海岸下了一場(chǎng)麥雨；它還曾把大海中的蝦卷起來，在丹麥足足下了

20多分鐘的蝦雨。過去人們害怕龍卷風(fēng)，以為是龍顯身，現(xiàn)在龍卷風(fēng)的秘

密被揭穿了，它只不過是一種自然現(xiàn)象。

五、小實(shí)驗(yàn)——水中的旋窩。

1、引發(fā)幼兒做實(shí)驗(yàn)的興趣：龍卷風(fēng)是空氣里的旋窩，大家想不想看一

看旋窩的樣子？

2、教師實(shí)驗(yàn)。用勺子快速攪拌杯中的水，讓幼兒發(fā)現(xiàn)攪拌越快，水形

成的旋窩越深;將勺子從水中抽出后，讓幼兒發(fā)現(xiàn)分散的米粒逐漸向杯底聚

集。

3、幼兒交流自己的觀察結(jié)果。

4、小結(jié)：水的旋窩像個(gè)漏斗，空氣的旋窩也像漏斗。龍卷風(fēng)是猛烈

旋轉(zhuǎn)的空氣柱，仿佛巨大的漏斗，它的上端與云相接，下端與地面或海面

相接，快速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)速，令它產(chǎn)生極強(qiáng)的破壞力，這是神奇的大自然的惡

作劇。

5、呼吁幼兒愛護(hù)環(huán)境，讓大自然的惡作劇不再光臨。

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

三、課時(shí)安排：

2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、直接揭示課題。

這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書：課外閱讀

專項(xiàng)訓(xùn)練）

二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)。

1、在做閱讀短文時(shí)，你覺得哪種類型的題做得不夠好？

師相機(jī)板書：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言

環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。

2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚(yáng)！你們所遇

到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)

段的學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感

情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心？（有）從你們的聲音里

老師聽出了你們的自信！

三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。

〈一〉首先來攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。

1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀

懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對(duì)，因?yàn)槟x有利

于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？

（1）要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。

（2）不動(dòng)筆墨不讀書！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁

注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你

能讀懂些什么？

（肯定默讀方法，默讀習(xí)慣?。?/p>

題目見提綱五年級(jí)語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5

交流讀書收獲。

3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌拢褪侵?/p>

要內(nèi)容了。

在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門？

（板書1、完整、簡(jiǎn)要）（2、誰干什么法）（3、時(shí)間、地人物、事

件）

4、同學(xué)們的方法可真不少！誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來歸

納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡(jiǎn)

要！

同位交流——全班交流互評(píng)。

5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主

要內(nèi)容常用的“要素串連法也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素

串連起來，還要注意簡(jiǎn)要完整！

恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye!

〈二〉再來攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情

1、你有什么好的方法？

（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！

（2）抓住關(guān)鍵詞句。

板書：關(guān)鍵詞句

2、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來體會(huì)一下的《一位母親與家長(zhǎng)

會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去

開去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？

學(xué)生自讀自悟

全班交流：通過再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什

么？

我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！

看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。

3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感清的方法，便是復(fù)習(xí)小博上給

我們指出的：齊讀1遍。

恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye!

〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、你都知道哪些表達(dá)方法？

2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？

（再讀文章，通過品讀詞句來領(lǐng)悟。）板書：品詞析句

是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！

3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能

領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？

交流：

（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？

（通過人物的動(dòng)作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）

（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結(jié)果，是按什么順序記敘

的？（事情發(fā)展的順序）

這兩點(diǎn)合起來，便是這篇短文所采用的主要的.表達(dá)方法。

這樣，通過品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法：

1事情發(fā)展的順序。

2通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！

恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye!

第二課時(shí)

〈五〉總結(jié)學(xué)法

回顧我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？

（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。

只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語感，發(fā)動(dòng)我們四思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過

品詞析句，就能找出問題的答案。

板書：多讀——語感

四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。

1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮碜鲆黄喿x短文，好吧？

《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見五年級(jí)語文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）

學(xué)生自己做題

全班展示交流

師生、生生互評(píng)，談方法。

五、總結(jié)延伸

這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)

們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

板書設(shè)計(jì)：

課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

主要內(nèi)容——完整簡(jiǎn)要

思想感情——關(guān)鍵詞句

表達(dá)方法——品詞析句

多讀——語感

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案12

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材：綜合性學(xué)習(xí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

采用多種形式的讀書活動(dòng)，廣泛閱讀各種類型的讀物，展示讀書成

果。

【學(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入新課：

“讀書，尤其是那些名著，就是和人類歷史上最杰出的先賢智者相交！

這些先賢智者著書或是為了尋求別人理解，或是為了探尋人生的途經(jīng)與處

世的真理。不論他們的箴言溝通于你的人生經(jīng)驗(yàn)，他們聰慧的感受觸發(fā)你

的悟性，還是他們天才的思想把你蒙昧混沌的頭顱透徹照亮——你的腦袋

仿佛忽然變成一只通電發(fā)亮的燈——他們不是你最寶貴的精神朋友嗎？“原

來讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們的心靈世界變得廣

闊，變得豐富多彩，同學(xué)們，少年正是讀書時(shí)，讓我們共同享受讀書的樂

趣！

活動(dòng)一：填寫讀書問卷

你的閱讀狀況怎樣呢？請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況準(zhǔn)確作答，填寫課本“少

年正是讀書時(shí)”資料二（個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問卷）。

活動(dòng)二，名家讀書軼事

1、請(qǐng)閱讀圖書“人生之點(diǎn)''之"書伴我行''板塊，找出其中一例講述作者

的讀書經(jīng)歷。

答案示例：圖書：

葉文玲《我的“長(zhǎng)生果”》：讀書讀得快，囪冏吞棗，大有“不求甚解”的

味道。

胡為《讀書的經(jīng)歷》：偷著看書的‘美妙。

馮驥才《無書的日子》：把讀書認(rèn)定是充實(shí)和提升自己的真正伙伴。

李丹崖《一窗明月半床書》：沒有功利性，心無雜念的讀書。

尤今《尋找書籍的味道》：書籍是精神“永遠(yuǎn)的伊甸園”，既是小孩的棉

花糖，也是成人的花生糖；花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來怡人

的香味。

2、除圖書之外，你還知道哪些名家勤于讀書，樂于讀書的故事嗎？

答案示例：

白居易：口舌生瘡，手肘成月氐。

王安石：囚首喪面而談讀書。

3、古人曾說“勞于讀書，逸于作文”。圖書“書伴我行”，許多作者為我

們講述了他們自己讀書與寫作的聯(lián)系，并從中悟得一點(diǎn)道理，你能找出來

嗎？

答案示例：

葉文玲《我的“長(zhǎng)生果”》：作文，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾

不同的“鮮味”才好；要寫的真情實(shí)感；自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

馮驥才《無書的日子》：讀書是欣賞別人，寫書是挖掘自己；讀書是

接受別人的沐浴，寫作是一種自我凈化。

活動(dòng)三：踐行讀書計(jì)劃

1、了解名家讀書軼事，讓我們獲得了一些有益的啟示。你有沒有想要

改變自己之前的讀書方法，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張讀書卡片，制定自己今后的讀書計(jì)

劃。

活動(dòng)四：積累讀書名言

書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。

——高爾基

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

顏真卿

讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思

量。

——陸九淵

讀書患不多，思義患不明?；甲憧诓粚W(xué)，既學(xué)患不行。

——韓愈

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升方案13

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《龍卷風(fēng)》是冀教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章。本篇

課文圍繞著龍卷風(fēng)”特異的形態(tài)''和"狂暴威猛的氣勢(shì)''重點(diǎn)介紹了“陸龍卷''和

“海龍卷文章運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較，等多種說明方法，使人如臨其

境，如見其景。全文共分6個(gè)自然段，重點(diǎn)是第三、四自然段。課文最后

寫出了人們美好的愿望：了解龍卷風(fēng)，找到預(yù)防它的辦法。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

四年級(jí)的孩子正好處于向高年級(jí)的過渡時(shí)期，已經(jīng)開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)

主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，知識(shí)儲(chǔ)備方面學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)說明方法

的知識(shí)，但因?yàn)樯铋啔v有限，對(duì)于課文中描述的龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、

狂暴威猛的氣勢(shì)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難有深刻的體會(huì)，所以很難在頭腦中

形成形象生動(dòng)的表象。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

基于以上分析，本課內(nèi)容可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多

媒體環(huán)境輔助教學(xué)，播放龍卷風(fēng)肆大地的片段，縮短文本與學(xué)生之間的距

離，加深學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

了解“談虎色變、面目全非''等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的打比方的說明方法。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1、抓住課文中描寫路龍卷的生動(dòng)語句，讓學(xué)生反復(fù)品讀，展開想像。

2、借助多媒體，播放陸龍卷肆虐大地時(shí)的殘暴片段，再現(xiàn)龍卷風(fēng)的肆

虐，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而對(duì)龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、狂暴威猛

的氣勢(shì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解龍卷風(fēng)這種自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)

學(xué)生探索自然科學(xué)的愛好。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn):

了解陸龍卷的特點(diǎn)，體會(huì)課文是怎樣把它特異的形態(tài)、狂暴威猛的‘氣

勢(shì)寫具體的。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章所使用的打比方的說明方法使文章生動(dòng)形象。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）教學(xué)流程

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、析題引入，交流資料

（1）課伊始，生齊讀課題，抓住“龍卷”二字，體會(huì)這是一種怎樣的風(fēng)？

從題目上“龍”的形態(tài)特點(diǎn)及具有神奇的力量，使學(xué)生體會(huì)“龍卷風(fēng)”是一

種具有很強(qiáng)勁、威猛的風(fēng)。

【設(shè)計(jì)意圖：我們中國(guó)的漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，每一個(gè)詞語都

是表情達(dá)意的工具，讓學(xué)生從題目入手，根據(jù)“龍''在人們心中具有的神奇力

量，揣摩這會(huì)是一種強(qiáng)勁威猛、具有破壞力力的一種風(fēng)，從而進(jìn)一步體會(huì)

漢語語言文字的魅力?！?/p>

（2）學(xué)生自由交流課前搜集的關(guān)于龍卷風(fēng)的資料。

小結(jié)：在網(wǎng)絡(luò)和書籍上搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種重要

的學(xué)習(xí)方式，希望每個(gè)同學(xué)都能夠利用這種方式學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、獲

取新知識(shí)的能力。四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備搜集信息的能力，本課又屬于學(xué)

生很感興趣的科普知識(shí)，放手讓學(xué)生在課前大量搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的信息，

提高學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)有了初步的認(rèn)識(shí)?！?/p>

2、初讀課文，整體感知

(1)讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字

恐怖肆虐嗡嗡聲狂暴威猛

談虎色變摧毀建筑蜜蜂振翅大象鼻子

終生難忘拋來擲去爆炸似的特異形態(tài)

①學(xué)生交流談虎色變這個(gè)成語的故事。

②豎著讀每一行詞語，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生再次讀詞，發(fā)現(xiàn)每豎一行的詞語是屬于同一類詞分別是人們對(duì)龍卷

風(fēng)的感受、它對(duì)大地的破壞、恐怖的聲音以及他特異的形態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖：有的教師在備課時(shí)往往覺得字詞教學(xué)沒有亮點(diǎn)，所以往

往省略這一環(huán)節(jié)。但我覺得本課是第一課時(shí)，排除詞語讀音的障礙，是讀

通課文的第一要素。例如：肆虐這個(gè)讀音，學(xué)生很容易讀錯(cuò)，所以我在課

上反復(fù)糾正這個(gè)讀音?！罢劵⑸儭边@個(gè)詞語也是本課中的一個(gè)重點(diǎn)詞語，在

初讀的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生理解它的本意，為下一步學(xué)生深入理解做好鋪

墊。通過精心把這些詞語歸類，既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力，又有利于

學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的整體把握?！?/p>

(2)初讀課文，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容，對(duì)于龍卷風(fēng)給你留下了怎

樣的印象？

學(xué)生從整體上把握課文，交流陸龍卷和海龍卷讓他們感受到來勢(shì)洶

洶、氣勢(shì)龐大、很具震撼力。板書：陸龍卷、海龍卷

(3)出示課文第一段，指名讀，體會(huì)人們的恐懼。

①聯(lián)系課文，理解談虎色變，再讀體會(huì)情感。板書：談虎色變

②思考：是龍卷風(fēng)的什么給人了這種感受?聯(lián)系生活理解“特異、狂暴

威猛”

指導(dǎo)朗讀：抓住“久久不能平靜''讀出人們的激動(dòng)的心情。板書：久久不

能平靜

［設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系課文內(nèi)容再次理解“談虎色變”從而體會(huì)這個(gè)成語

的引申義，并在朗讀訓(xùn)練中，融合關(guān)鍵字詞的辨析，引導(dǎo)學(xué)生研讀、品

味。抓住“異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢(shì)”整體把握課文內(nèi)容，為理解下文奠定

基調(diào)】

3、情景再現(xiàn)，品詞析句

學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)陸龍卷的特點(diǎn)

(1)默讀課文，用筆勾畫描繪陸龍卷特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢(shì)的句

子，用心品味，并能在頭腦中形成畫面。

【設(shè)計(jì)意圖：默讀，是中高段學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方式。默讀能

力的培養(yǎng)同樣需要教師在課堂中為孩子創(chuàng)設(shè)錘煉的機(jī)會(huì)。默讀，是一種無

聲的閱讀，正因?yàn)闊o聲，會(huì)顯得理性?！?/p>

隨學(xué)生交流，在課件中逐句顯示以下句子出語句

(2)出示：溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來,遠(yuǎn)處傳來千萬只般蜜蜂振

翅的嗡嗡聲。

學(xué)生談自己閱讀感悟：還沒有看到龍卷風(fēng)就能聽到這樣的聲音，感覺

恐怖。

①師提問：你們見過雷雨云嗎？學(xué)生用自己的語言描述想象的畫面。

②出示雷雨云圖片

指導(dǎo)朗讀：根據(jù)看到的畫面，聽到的千萬只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲，讀

出恐怖的感覺。

小結(jié)：作者形象的描寫使我們?cè)跊]有親身經(jīng)歷過龍卷風(fēng)的情況下能體

會(huì)到當(dāng)時(shí)那恐怖的聲音，這樣的寫作方法，就叫“打比方”。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自

覺主動(dòng)感悟文本，遵循感悟以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三

為主原則。并采用多媒體輔助教學(xué)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，感悟“雷雨云''

時(shí)會(huì)有些困難，很多學(xué)生不能在頭腦中形成表象，這樣就不利于學(xué)生理解

龍卷風(fēng)來臨前那種來勢(shì)洶洶，此時(shí)教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看圖片，學(xué)生會(huì)被

眼前黑壓壓的烏云所震撼，立刻會(huì)產(chǎn)生一種被壓抑的感覺。教師采用看、

讀、品的方法感悟語言，使學(xué)生體會(huì)龍卷風(fēng)的特點(diǎn)印象會(huì)更加深刻?！?/p>

(3)出示：接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。

它越來越長(zhǎng)，聲音

越來越大，像連續(xù)爆炸似的響個(gè)不停。

學(xué)生交流：陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕。

①指導(dǎo)朗讀：在頭腦中形成畫面，讀出身臨其境的感覺。

②出示陸龍卷圖片

讓學(xué)生體會(huì)打比方的說明方法使語言生動(dòng)形象。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)是一個(gè)"生與生''、"師與生”、“生與文本’之間對(duì)

話的過程充。此環(huán)節(jié)教師分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主感悟文

本，抓住“大象鼻子”“連續(xù)爆炸聲''等詞語感悟龍卷風(fēng)的特異的形態(tài)和狂暴威

猛地氣勢(shì)，學(xué)生暢所欲言并在品讀中提升了感悟文本的能力。此時(shí)，教師

又一次適時(shí)地播放如大象鼻子似的龍卷風(fēng)圖片，學(xué)生再一次感受到說明文

語言的形象生動(dòng)】

(4)出示：這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不摧毀斷的建筑物，把汽車隨

意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……

學(xué)生抓住“摧毀”“隨意拋來擲去”“像釘子一樣”交流自己的感受。

①教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟：生活中你能夠把什么東西隨意拋來擲去？

②出示陸龍卷肆虐大地的文字資料

讀了這樣的文字，你又有怎樣的感受?指導(dǎo)朗讀這段文字。

③播放龍卷風(fēng)肆虐的聲音

展開學(xué)生的想象力，仿佛看到了龍卷風(fēng)怎樣肆虐大地？

④陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個(gè)詞來

概括？(肆虐)。

⑤播放龍卷風(fēng)任意肆虐的視頻

你對(duì)肆虐這個(gè)詞，又有了怎樣的理解?再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：此處恰當(dāng)借助了多媒體輔助語文教學(xué)的作用，解決教學(xué)

重點(diǎn)，我在此節(jié)課中，分了三個(gè)層次使用多媒體。首先補(bǔ)充文字資料提供

了與課文內(nèi)容相關(guān)的大量信息，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，有助于

學(xué)生理解龍卷風(fēng)威猛的程度，接著，播放龍卷風(fēng)肆虐時(shí)的聲音，以逼真的

聲音效果帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。最后，播放龍卷風(fēng)

任意肆虐大地的視頻，震撼人心的視聽效果，充分刺激學(xué)生的多種感官，

不僅使學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)任意肆虐大地時(shí)狂暴威猛的氣勢(shì)有了更加深刻的印

象，而且提高了