《村晚》名師教案2021

《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

能用優(yōu)美、抒情的聲音演唱歌曲《村晚》，表現(xiàn)出歌曲寧靜、美麗的意境。能背唱這首歌曲。

2.認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)，能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)反復(fù)跳躍記號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲的鄉(xiāng)村寧靜美麗的意境，組織學(xué)生愉悅有序地參與歌曲學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中反復(fù)跳躍記號(hào)和弱起小節(jié)的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)過程：

一．

導(dǎo)入

談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們一定讀過很多古詩吧!今天，我們?cè)谝魳氛n上來學(xué)唱一首古詩，一起來感受這首詩的意境，請(qǐng)聽歌曲《村晚》。

怎么樣？聽出它的速度了嗎？（中速）

這樣的速度傳遞給你怎樣的聽覺感受？（安靜，優(yōu)美，悠閑）

讓我們隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，把這樣的情緒也傳遞給老師。

師：老師看到大家有人晃動(dòng)身體，有人用手畫出優(yōu)美的旋律，還有人畫出長長的弧線。你們來說說為什么要這樣做呢？

生回答。旋律很優(yōu)美，感覺很悠長，我聽到有些音很長。

【設(shè)計(jì)意圖】：用古詩的意境直接導(dǎo)入歌曲，感受速度、情緒，同時(shí)，也為學(xué)生營造安靜自然的聽覺氛圍，身體的聲勢動(dòng)作更貼切歌曲的旋律速度及節(jié)奏的表達(dá)，為下一步學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。

二．

學(xué)唱歌曲，感受意境。

1.

師：這位同學(xué)真用心，還能聽出一些長音呢？來觀察樂譜中的節(jié)奏有什么特點(diǎn)呢？

生：每句節(jié)奏都相同，師：你觀察的真仔細(xì)！

生：還有弱起。師：你的音樂知識(shí)真豐富！哪個(gè)地方是弱起小節(jié)呢？

生：歌曲的第一小節(jié)就是弱起小節(jié)。師：你說的很準(zhǔn)確。

師：樂曲一般都是從強(qiáng)拍開始的，弱起小節(jié)就是在樂曲的弱拍或次強(qiáng)拍開始，也叫不完整小節(jié)，首尾相加就是相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。

師：這首歌曲是四四拍的。大家還記得四四拍的含義嗎？一起來說。

它的強(qiáng)弱規(guī)律呢？誰還記得，能給我們示范一下嗎？

你學(xué)的真扎實(shí)。

師：那讓我們一起來看看這首歌曲的節(jié)奏型。

誰來試著讀出來，能用手畫出節(jié)拍嗎？大家一起來試試吧。最后一小節(jié)有幾拍？對(duì)，三拍，那么第一小節(jié)和最后一小節(jié)加起來就是四拍啦。

2.

老師來想給大家唱一唱，同學(xué)們聽聽歌曲有幾部分？

生說出歌曲分兩部分，第一遍古詩是第一部分，后面重復(fù)的是第二部分。

大家認(rèn)同嗎？

3.

介紹古詩，學(xué)生朗讀歌詞。

那讓我們按照剛才的節(jié)奏一起來讀一讀這首詩吧。

師：同學(xué)們讀的有板有眼。

唐宋時(shí)期是中國詩詞造詣的高峰時(shí)期，這首詩就是來自宋代詩人雷震之手。

通過詩句你眼前會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫面？生回答。

師：是啊，同學(xué)們，四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山口含著一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，用短笛隨意地吹著不成調(diào)的曲子。

詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。

師：如果你是畫面中的小牧童，你的心情怎樣？

生：悠閑，自在，非常美的田園生活。

【設(shè)計(jì)意圖】：在此處加入歌曲的詩意解釋，意在使學(xué)生在對(duì)歌曲有一定畫面感的時(shí)候，老師解釋大意，同時(shí)畫面引入，這樣學(xué)生自然的就被帶入了寂靜，美麗的鄉(xiāng)村美景，配合音樂，更能提升學(xué)生的審美情趣，產(chǎn)生情感共鳴，加深對(duì)歌曲的情感解釋，教師無需過多語言解釋便可完成重點(diǎn)教授呢。

3.旋律游戲。

師：是啊，正是這樣美的詩句與作曲家那巧妙的節(jié)奏，音高，速度的完美結(jié)合，才為我們呈現(xiàn)了這樣一首優(yōu)美而富有詩情畫意的歌曲，讓我們一起為歌曲的第一部分做個(gè)旋律游戲吧。老師邀請(qǐng)四位同學(xué)來唱唱這些旋律，誰愿意來加入我們？

你們?cè)囍瘸?，?zhǔn)備好了嗎？

好，你們跟著老師的琴帶領(lǐng)大家來唱唱吧！有請(qǐng)第一位，下一位。。。

師：你們的識(shí)譜能力可真強(qiáng)，都可以當(dāng)小老師啦.

大家演唱的是歌曲中打亂的順序，現(xiàn)在有你們根據(jù)歌曲的旋律，找到自己正確的位置。大家商量一下吧！好，第一句在哪里？我們一起來按照他們排列的順序試著唱一唱.怎么樣？他們排列的正確嗎?

那讓我們來驗(yàn)證一下吧！（聽第一部分音樂）你們的音樂感知力可真強(qiáng)，老師為你們點(diǎn)贊！謝謝你們。請(qǐng)回到自己的位置上吧.

4.

第一部分學(xué)唱

我們?cè)賮硗暾@段旋律吧！大家注意最后一句的音準(zhǔn)，再來跟老師唱唱。

這么美得旋律加上歌詞會(huì)更好聽，趕緊讓我們來填詞演唱吧

大家感覺這段旋律情緒怎樣？優(yōu)美，寧靜，好像是在欣賞美景，悠閑的散步。

那大家覺得用怎樣的力度適合來表現(xiàn)這樣寧靜，美麗的畫面呢？

生：弱

同學(xué)們的音樂感覺可真不錯(cuò)！讓我們用弱的力度跟琴再唱一遍吧。

5.

第二部分學(xué)唱。

師：同學(xué)們的聲音真好聽，老師仿佛看到了寧靜，美麗的鄉(xiāng)村景色。

那讓我們趕緊來學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，請(qǐng)聽，這部分跟剛才的第一部分情緒發(fā)生變化了嗎？

生：音變高了，情緒更加激動(dòng)啦，力度呢？中強(qiáng)。

大家聽得可真認(rèn)真，我們跟琴用la來模唱一下這段旋律，加上歌詞吧。

三．

探究學(xué)習(xí)，深入感悟。

師：小牧童也被你們動(dòng)聽的歌聲吸引了，我們把他請(qǐng)出來吧！

小牧童提出問題：發(fā)現(xiàn)歌譜中的特殊記好了嗎？知道怎么演唱嗎？（展示完整歌詞）

生：我看到了反復(fù)記號(hào)，

師：你來說說怎么演唱嗎？

那現(xiàn)在老師要考考大家啦（板書）誰來說說應(yīng)該按照什么順序？

那我們來學(xué)唱反復(fù)后的結(jié)束句。注意結(jié)束句的四分休止符，要休止一拍，最后八分音符演唱要輕巧，有彈性！

我們來完整演唱歌曲，注意反復(fù)記號(hào)的演唱！

小牧童又提出問題：請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)身邊的小伙伴當(dāng)一回小領(lǐng)唱吧！

好，我們把第一部分作為領(lǐng)唱，第二部分大家齊唱。

【設(shè)計(jì)意圖】：音樂知識(shí)通過情景創(chuàng)設(shè)來自然引入更能加深學(xué)生的音樂記憶，采用學(xué)生先來解釋音樂知識(shí)，教師后教授體現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)理念，學(xué)生更易接受。

四．

老師二部加入。

這一次啊，老師也有感而發(fā)也想加入你們。音樂，起

領(lǐng)唱同學(xué)的聲音真好聽，非常純凈，大家的齊唱也讓歌曲更深情啦。

師：有誰發(fā)現(xiàn)老師的聲音在你們唱的哪個(gè)地方加入了？

對(duì)，歌曲的第二部分，那我和你們合作演唱是哪種演唱形式呢？

生：合唱。大家覺的好聽嗎？合唱的加入，歌曲更加飽滿，更具詩情畫意啦！

師：歌曲的第二部分就是合唱，下節(jié)課來學(xué)習(xí)和探索歌曲的二部合唱。

【設(shè)計(jì)意圖】：教