嶺南版（2025）美術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（附目錄）

2025嶺南版(2024)美術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞新學(xué)期第1課看圖講故事：美麗的祖國(guó)第一單元走進(jìn)自然第2課校園的春天第3課春天的腳印第4課樹(shù)葉的故事第5課陽(yáng)光下成長(zhǎng)第6課共植友誼樹(shù)第7課閃亮眼睛會(huì)說(shuō)話第8課笑口常開(kāi)人人愛(ài)第9課同學(xué)之間要互助第10課紅燈綠燈護(hù)出行第三單元經(jīng)典永流傳第12課畫(huà)筆下的山河第13課鏡頭里的風(fēng)景第17課會(huì)變魔術(shù)的水墨第18課探尋宣紙的秘密欣賞新學(xué)期第1課看圖講故事：美麗的祖國(guó)二、學(xué)情分析四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)化自信。五、教學(xué)方法六、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：收集大量描繪祖國(guó)美麗風(fēng)光的圖片，包括自然景觀(高山、大海、森林、沙漠等)和人文景觀(長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮、少數(shù)民族風(fēng)情等),師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在粘貼樹(shù)葉的時(shí)候，透明膠沒(méi)有貼好，有點(diǎn)翹起來(lái)了，下次我們可以更仔細(xì)一些哦。希望大家以后能創(chuàng)作出更多更棒的作品!”1.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示和多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。同時(shí)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)作品，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。(五)拓展延伸1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)尋找春天的腳印，可以用繪畫(huà)、攝影、文字記錄等方式，記錄下自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。2.組織學(xué)生開(kāi)展一次“春天的展覽”活動(dòng)，讓學(xué)生將自己課后收集和創(chuàng)作的與春天有關(guān)的作品帶到學(xué)校，在班級(jí)或?qū)W校的展覽區(qū)域進(jìn)行展示，與更多的同學(xué)分享自己眼中的春天。3.設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的持續(xù)關(guān)注和熱愛(ài)，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)展覽活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的展示平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精(六)課堂總結(jié)1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，與學(xué)生一起總結(jié)春天的特點(diǎn)、制作植物標(biāo)本書(shū)簽的方法以及在創(chuàng)作過(guò)程中的收獲和體會(huì)。2.再次強(qiáng)調(diào)春天是一個(gè)充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，要善于觀察大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并嘗試用各種藝術(shù)形式去表達(dá)自己對(duì)美的感受和理解。3.設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)八、板書(shū)設(shè)計(jì)區(qū)域內(nèi)容主板書(shū)一、教材分析《樹(shù)葉的故事》是嶺南版(2024)美術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元“走進(jìn)自然”中的重要一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生親近自然、觀察自然，感受自然之美。而樹(shù)葉作為自然中常見(jiàn)且豐富的元素，是學(xué)生接觸自然美學(xué)的良好切入點(diǎn)。教材通過(guò)展示不同形狀、顏色、紋理的樹(shù)葉，以及利用樹(shù)葉進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作示例，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)葉的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教材還引導(dǎo)學(xué)生了解樹(shù)葉在自然界中的作用，滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中深化對(duì)自然的理解與熱愛(ài)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)自然主題的美術(shù)課程奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、想象力豐富的階段。他們對(duì)自然有著本能的親近感，在日常生活中對(duì)樹(shù)葉也有一定的接觸和認(rèn)知，但這種認(rèn)知較為零散、缺乏系統(tǒng)性。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，他們具備一定的涂鴉能力，對(duì)色彩和形狀有初步感知，但在觀察能力、動(dòng)手操作的精細(xì)度以及對(duì)藝術(shù)作品的理解和表達(dá)能力上還有很大的提升空間。在課堂上，他們活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，喜歡通過(guò)游戲、實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要采用生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。三、課標(biāo)目標(biāo)1.美術(shù)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察樹(shù)葉的形態(tài)、顏色、紋理等特征的能力，提升學(xué)生對(duì)自然美的感知和鑒賞水平，讓學(xué)生能夠從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)自然之美。2.創(chuàng)意實(shí)踐：借助樹(shù)葉拓印、繪畫(huà)、拼貼等豐富多樣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的手部精細(xì)動(dòng)作和動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。3.美術(shù)表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，如線條、色彩、形狀等，準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)樹(shù)葉的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和內(nèi)心豐富情感，提高學(xué)生的美術(shù)表達(dá)和溝通能力，使其能夠通過(guò)作品傳達(dá)自己的想法。4.文化理解：深入引導(dǎo)學(xué)生了解樹(shù)葉在自然界中的重要作用，以及不同樹(shù)葉背后所蘊(yùn)含的豐富文化意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，拓寬學(xué)生的文化視野。5.美術(shù)審美：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生能夠從審美角度欣賞和分析樹(shù)葉相關(guān)的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)欣賞他人作品的優(yōu)點(diǎn)，提升自身審美素養(yǎng)。七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)1.播放兒歌《小樹(shù)葉》,同時(shí)在屏幕上展示一些樹(shù)葉隨風(fēng)飄動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。同學(xué)們，讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)吧!(學(xué)生跟隨音樂(lè)拍手唱誦)小朋友們，剛剛我們唱了小樹(shù)葉，那你們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些樹(shù)葉呀?它們都長(zhǎng)什么樣子呢?(鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歡快的兒歌和生動(dòng)的畫(huà)面，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)葉的興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)觀察探究(7分鐘)1.展示PPT,呈現(xiàn)不同季節(jié)、不同種類樹(shù)葉的圖片，如春天嫩綠的柳葉、夏天寬大的荷葉、秋天火紅的楓葉、冬天常青的松針等。小朋友們，看!老師帶來(lái)了好多好多不同的樹(shù)葉，仔細(xì)瞧瞧，它們的形狀一樣嗎?顏色又有什么不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答)2.拿出一些真實(shí)的樹(shù)葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生近距離觀察、觸摸，感受樹(shù)葉現(xiàn)在，老師給大家發(fā)了真正的樹(shù)葉，大家用小手摸一摸，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生觸摸后分享感受)小朋友們觀察得真仔細(xì)!樹(shù)葉的形狀各種各樣，有的像手掌，有的像扇子，有的細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的；顏色也豐富多彩，有綠色、黃色、紅色、褐色等等；而且它們的紋理也不一樣，有的光滑，有的粗糙。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示和實(shí)物觀察，讓學(xué)生對(duì)樹(shù)葉的特征有更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知能力，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。(三)知識(shí)講解(5分鐘)1.利用PPT動(dòng)畫(huà)演示，講解樹(shù)葉在自然界中的作用。形狀美以及情感美。深刻體會(huì)眼睛作為心靈窗戶，在人際交流與情感傳遞中的關(guān)鍵作用，感受其蘊(yùn)含的豐富情感世界。(二)藝術(shù)表現(xiàn)熟練掌握運(yùn)用線條勾勒眼睛外形結(jié)構(gòu)的方法，精準(zhǔn)呈現(xiàn)眼睛基本特征，如眼瞼的優(yōu)美曲線、睫毛的疏密有致、眼瞳的大小與光澤等。學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用色彩及簡(jiǎn)單圖案，為眼睛繪畫(huà)增添生動(dòng)性與趣味性，能夠大膽借助繪畫(huà)形式，描繪出眼中五彩斑斕的世界，展現(xiàn)事物獨(dú)特魅力。(三)創(chuàng)意實(shí)踐充分釋放想象力，對(duì)眼睛形象展開(kāi)創(chuàng)意變形與組合，創(chuàng)作出獨(dú)具風(fēng)格的眼睛主題作品。積極嘗試運(yùn)用繪畫(huà)、手工拼貼、黏土制作等多元材料與表現(xiàn)手法，實(shí)現(xiàn)眼睛的創(chuàng)意表達(dá)，培育勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神品質(zhì)。(四)文化理解了解不同文化背景下，眼睛在藝術(shù)作品、神話傳說(shuō)、民俗文化等方面承載的多元象征意義，拓寬文化視野。明晰眼睛是人類共有的寶貴財(cái)富，尊重不同文化對(duì)眼睛的獨(dú)特解讀，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解與包容。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.精準(zhǔn)把握眼睛外形結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用流暢、精準(zhǔn)的線條，勾勒出眼睛包括上眼瞼、下眼瞼、睫毛、眼瞳、內(nèi)外眼角等部位的基本形態(tài)特征。2.充分激發(fā)想象力，將眼中所見(jiàn)事物巧妙融入眼睛繪畫(huà)創(chuàng)作，打造富有創(chuàng)意與個(gè)性的作品，展現(xiàn)眼中世界的奇妙美好。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.突破常規(guī)思維定式，運(yùn)用別出心裁的創(chuàng)意與表現(xiàn)手法，有機(jī)融合眼睛形象與眼中世界，創(chuàng)作出藝術(shù)水準(zhǔn)較高、風(fēng)格獨(dú)具的作品。2.引導(dǎo)學(xué)生在作品中精準(zhǔn)傳遞自身情感與想法，使作品兼具外在形式美與內(nèi)在情感內(nèi)涵，達(dá)成形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果。五、教學(xué)方法(一)講授法課程伊始，系統(tǒng)闡釋眼睛的結(jié)構(gòu)、形狀等基礎(chǔ)知識(shí)，助力學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、全面的眼睛認(rèn)知體系。在創(chuàng)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解繪畫(huà)步驟、技巧以及材料使用方法，為學(xué)生實(shí)踐操作提供清晰指引。(二)觀察法展示大量不同角度、神態(tài)、風(fēng)格的眼睛圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察眼睛的細(xì)節(jié)特征、色彩變化與情感表達(dá)，培育敏銳的觀察力與審美感知能力。(三)討論法組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享各自眼中的世界、心儀事物以及對(duì)不同眼睛繪畫(huà)作品的感受與理解，激活思維活力，促進(jìn)思想交流與碰撞。(四)示范法教師在黑板或借助投影儀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，呈現(xiàn)眼睛繪畫(huà)的完整過(guò)程，包括線條運(yùn)用、色彩搭配、構(gòu)圖布局等，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧與方法。(五)實(shí)踐法預(yù)留充裕時(shí)間讓學(xué)生投身繪畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐，促使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提升動(dòng)手能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，涵蓋眼睛結(jié)構(gòu)示意圖、不同形狀與情感的眼睛圖片、優(yōu)秀眼睛繪畫(huà)作品等。2.繪畫(huà)工具，如彩筆、油畫(huà)棒、水彩顏料、繪畫(huà)紙等。3.小鏡子，供學(xué)生自主觀察眼睛使用。第10課紅燈綠燈護(hù)出行一、教材分析《紅燈綠燈護(hù)出行》是2025嶺南版(2024)美術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元“愛(ài)護(hù)生命”中的重要一課。本單元以“愛(ài)護(hù)生命”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重與關(guān)愛(ài)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。本課聚焦于交通安全這一生活常見(jiàn)場(chǎng)景，通過(guò)美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈和基本交通規(guī)則，以藝術(shù)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出行場(chǎng)景，將安全教育與美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合。認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈(紅燈、綠燈、黃燈)及其代表的含義，理解基本的交通規(guī)則，如行人要走人行橫道、過(guò)馬路要遵守信號(hào)燈等。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條和色彩表現(xiàn)交通場(chǎng)景，包括人物、車輛、道路等元素，掌握一定的構(gòu)圖方法，使畫(huà)面內(nèi)容豐富、主題明確。如何在美術(shù)創(chuàng)作中生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)和表情，以及車輛的行駛狀態(tài)，體現(xiàn)出交通場(chǎng)景的生動(dòng)性和真實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中不僅關(guān)注畫(huà)面的美觀，更要準(zhǔn)確傳達(dá)交通安全的信息，將交通安全知識(shí)與美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)交通安全常識(shí)性錯(cuò)誤。五、教學(xué)法1.講授法：講解交通信號(hào)燈的含義、交通規(guī)則以及繪畫(huà)技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的理性認(rèn)識(shí)。2.觀察法：展示大量的交通場(chǎng)景圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生從觀察中獲取信息，為后續(xù)的討論和創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享自己的出行經(jīng)歷和對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作4.示范法：教師親自示范繪畫(huà)和手工制作過(guò)程，展示如何運(yùn)用線條、色彩和材料表現(xiàn)交通場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)作方法和技巧。5.實(shí)踐法：安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)和手工創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)交通安全知識(shí)的理解和記憶。1.多媒體課件，包含交通場(chǎng)景的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，以及優(yōu)秀的兒童交通安全繪畫(huà)作品等。2.繪畫(huà)工具，如畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、勾線筆等。1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與水險(xiǎn)、火險(xiǎn)相關(guān)的真實(shí)情境，如模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、溺水場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受危險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和體驗(yàn)感。2.直觀演示法：通過(guò)展示圖片、視頻、實(shí)物模型等直觀教具，向?qū)W生展示水險(xiǎn)和火險(xiǎn)的場(chǎng)景、安全標(biāo)識(shí)、消防器材等，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知。3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能4.啟發(fā)引導(dǎo)法：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。1.多媒體課件：收集水險(xiǎn)和火險(xiǎn)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等資料，制作成生動(dòng)有趣的教學(xué)課件。2.繪畫(huà)工具：為學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)紙、馬克筆、勾線筆、水彩顏料等繪畫(huà)工具。3.實(shí)物道具：準(zhǔn)備消防栓、滅火器、救生圈、救生衣等消防器材和救生設(shè)備的實(shí)物模型或圖片。4.展示道具：展示架、小黑板等，用于展示學(xué)生作品。七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)教師活動(dòng)：播放一段有關(guān)火災(zāi)和溺水事故的視頻短片，視頻中呈現(xiàn)緊張的救援場(chǎng)面和人們驚恐的表情。播放結(jié)束后，提問(wèn)：“小朋友們，剛剛我們看到的畫(huà)面是不是很可怕?那你們知道這些可怕的事情是怎么發(fā)生的嗎?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，被視頻中的場(chǎng)景吸引，積極回答問(wèn)題，有的說(shuō)火災(zāi)是因?yàn)橥婊?，有的說(shuō)溺水是因?yàn)槿ノｋU(xiǎn)的水域游泳。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放震撼的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造緊張的課堂氛圍，自然地引出本節(jié)課的主題——水險(xiǎn)火險(xiǎn)響警示。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考事故發(fā)生的原因，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。(二)知識(shí)講解(7分鐘)啟發(fā)學(xué)生從獨(dú)特的視角去觀察和表現(xiàn)風(fēng)景，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，創(chuàng)作出具有個(gè)性的風(fēng)景作品。幫助學(xué)生理解不同文化背景下風(fēng)景攝影作品的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化理解能力。五、教學(xué)法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與風(fēng)景相關(guān)的情境，如模擬森林、海邊等場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受風(fēng)景的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和體驗(yàn)感。2.直觀演示法：通過(guò)展示大量高清的攝影作品、視頻等直觀教具，向?qū)W生展示鏡頭里的美麗風(fēng)景和優(yōu)秀的攝影作品，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知。3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，拓寬創(chuàng)作思路。4.啟發(fā)引導(dǎo)法：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，如在欣賞作品時(shí)提問(wèn)學(xué)生對(duì)作品的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。1.多媒體課件：收集豐富的攝影作品，包括不同地域、不同季節(jié)、不同風(fēng)格的風(fēng)景照片，以及相關(guān)的視頻資料，制作成生動(dòng)有趣的教學(xué)課件。2.繪畫(huà)工具：為學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)紙、馬克筆、勾線筆、水彩顏料等繪畫(huà)工具。3.實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些與風(fēng)景相關(guān)的實(shí)物道具，如小型的假山、塑料樹(shù)木、藍(lán)色的綢帶模擬河流等，用于創(chuàng)設(shè)情境。4.展示道具：展示架、小黑板等，用于展示學(xué)生作品。七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)教師活動(dòng)：播放一段精彩的風(fēng)景紀(jì)錄片片段，視頻中展現(xiàn)了世界各地的壯麗景色，如雄偉的喜馬拉雅山脈、廣袤的非洲大草原、神秘的熱帶雨林等。播放結(jié)束后，提問(wèn)：“小朋友們，剛剛我們看到的畫(huà)面美不美?這些美麗的風(fēng)景就像一詞、典故等，讓學(xué)生更深入地感受草木文化的內(nèi)涵。第16課草本說(shuō)一、教材分析《草本說(shuō)》作為嶺南版(2024)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的關(guān)鍵一課，巧妙二、學(xué)情分析第17課會(huì)變魔術(shù)的水墨一、教材分析《會(huì)變魔術(shù)的水墨》是嶺南版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第五單元“筆墨游戲真有趣”的開(kāi)篇之課。本單元著重引領(lǐng)學(xué)生初步涉足中國(guó)傳統(tǒng)水墨藝術(shù)領(lǐng)域，通過(guò)一系列課程，讓學(xué)生領(lǐng)略筆墨的獨(dú)特韻味，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的濃厚興趣。(一)教材內(nèi)容與地位本課以水墨為核心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察水墨在紙上暈染、流淌等奇妙變化，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。教材配備了豐富的圖像與案例，從簡(jiǎn)單的水墨點(diǎn)、線、面展示，到趣味十足的水墨形象呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受水墨的表現(xiàn)力。在一年級(jí)美術(shù)教學(xué)體系中，它既是對(duì)之前所學(xué)水彩筆繪畫(huà)、油畫(huà)棒繪畫(huà)等形式的拓展，又為后續(xù)深入學(xué)習(xí)水墨技巧與創(chuàng)作筑牢根基，是引領(lǐng)學(xué)生踏入中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)殿堂的關(guān)鍵一課。(二)與其他單元的聯(lián)系與前面單元側(cè)重于對(duì)自然、生活的觀察描繪不同，本單元聚焦藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索。學(xué)生此前已學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩等基本美術(shù)元素的運(yùn)用，在本課中，將這些元素融入水墨表現(xiàn)，能深化對(duì)美術(shù)元素的理解。后續(xù)課程《探尋宣紙的秘密》《體驗(yàn)側(cè)鋒的樂(lè)趣》將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究水墨繪畫(huà)的工具特性與用筆技巧，本單元各課層層遞進(jìn)，共同搭建起學(xué)生對(duì)水墨藝術(shù)的認(rèn)知架構(gòu)。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生天真爛漫，對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力。在之前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們已對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生一定興趣，掌握了簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具使用方法和基本圖形的繪制。然而，由于手部肌肉發(fā)育尚不完善，他們的控筆能力較弱，在精細(xì)動(dòng)作的操作上存在一定困難。對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)水墨藝術(shù)，他們可能僅有模糊的概念，缺乏深入了解。但這一年齡段學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)習(xí)《會(huì)2.實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行水墨實(shí)驗(yàn)，如觀察不同含水量的毛筆在宣紙上的痕跡、濃墨與淡墨的暈染效果對(duì)比等，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)水墨的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。3.小組合作法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4.啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。1.多媒體課件，包含水墨畫(huà)作品欣賞、水墨技法演示視頻等資料。2.水墨畫(huà)工具材料，如毛筆(羊毫、狼毫、兼毫)、墨汁、宣紙、硯臺(tái)、調(diào)色盤(pán)、水桶等，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的材料用于實(shí)踐操作。3.展示道具，如畫(huà)框、展示架等，用于展示學(xué)生作品。七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入(3分鐘)教師活動(dòng)：播放一段充滿中國(guó)傳統(tǒng)文化氛圍的視頻，如《國(guó)家寶藏》中展示古代書(shū)畫(huà)的片段，視頻里穿插中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的畫(huà)面，畫(huà)面中或有山川河流在水墨暈染下的靈動(dòng)，或有花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)在筆墨勾勒中的栩栩如生。播放結(jié)束后，微笑著詢問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，剛剛在視頻里，我們看到了好多漂亮的畫(huà)面，其中有一種特別的繪畫(huà)，它就像有魔法一樣，用簡(jiǎn)單的黑色卻能畫(huà)出五彩斑斕的世界，大家知道那是什么繪畫(huà)嗎?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，被精彩的畫(huà)面吸引，積極思考老師提出的問(wèn)題，紛紛舉手回答。設(shè)計(jì)意圖：利用充滿文化底蘊(yùn)的視頻，迅速營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，自然地引出本節(jié)課的主題——水墨畫(huà)，為后續(xù)教學(xué)順利開(kāi)展做好鋪墊。(二)新授(10分鐘)認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)工具八、板書(shū)設(shè)計(jì)中間位置寫(xiě)“會(huì)變魔術(shù)的水墨”,字體較大且醒目。左側(cè)依次羅列水墨畫(huà)工具：毛筆(羊毫、狼毫、兼毫)、墨汁、宣紙、硯臺(tái)，并簡(jiǎn)單標(biāo)注其特點(diǎn)。右側(cè)展示中鋒、側(cè)鋒運(yùn)筆圖示，以及濃墨、淡墨的調(diào)配說(shuō)明和簡(jiǎn)單示例。2.副板書(shū)：在黑板下方記錄學(xué)生在回答問(wèn)題和討論過(guò)程中的關(guān)鍵詞，以及創(chuàng)九、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨藝術(shù)的興趣，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)水墨畫(huà)工具和基本技法有了初步了解，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)也能大膽發(fā)揮想象。但教學(xué)中也存在一些不足之處，如在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因手部力量控制不好，難以達(dá)到理想的水墨效果，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生控筆練習(xí)的指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單，缺乏深度，后續(xù)需要引導(dǎo)學(xué)生從更多角度進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美和表達(dá)能力。此外，在時(shí)間把控上還需更加精準(zhǔn)，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。第18課探尋宣紙的秘密一、教材分析《探尋宣紙的秘密》是嶺南版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第五單元“筆墨游戲真有趣”中的重要一課。本單元圍繞中國(guó)傳統(tǒng)水墨藝術(shù)展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸和了解傳統(tǒng)藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。(一)教材內(nèi)容與地位本課聚焦宣紙這一中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)專用紙張，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸、實(shí)驗(yàn)等方式，深入了解宣紙的特點(diǎn)和用途。教材內(nèi)容豐富多樣，從宣紙的外觀特征、材質(zhì)特性，到宣紙?jiān)跁?shū)畫(huà)創(chuàng)作中的獨(dú)特表現(xiàn)，都進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。同時(shí)，教材(二)與其他單元的聯(lián)系二、學(xué)情分析三、課標(biāo)目標(biāo)特的質(zhì)感和韻味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美感知能4.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用宣紙進(jìn)行個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力和實(shí)踐操(一)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、實(shí)驗(yàn)等多種方式，了解宣紙的特點(diǎn)，如柔軟、吸水性強(qiáng)、紋理獨(dú)特等。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的宣紙使用方法，如點(diǎn)染、拓印等，讓學(xué)生能夠運(yùn)用宣紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，感受宣紙?jiān)趧?chuàng)作中的獨(dú)特效果。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.如何用簡(jiǎn)單易懂的方式，幫助一年級(jí)學(xué)生理解宣紙吸水性強(qiáng)這一較為抽象的特性，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐讓學(xué)生切實(shí)感受這一特性對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的影響。2.在美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，如何引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，克服學(xué)生在使用宣紙時(shí)可能遇到的困難，如暈染效果難以控制等，創(chuàng)作出富有個(gè)性和創(chuàng)意的1.講授法：在介紹宣紙的基本知識(shí)、歷史文化、制作工藝等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)宣紙有初步的理論認(rèn)識(shí)。2.演示法：教師親自示范宣紙的使用方法，如點(diǎn)染、拓印等操作步驟，讓學(xué)生能夠清晰地看到具體的操作過(guò)程，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。在演示過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生更好地掌握技巧。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如在體驗(yàn)宣紙吸水性實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和感受；在創(chuàng)作實(shí)踐后，讓學(xué)生討論自己的創(chuàng)作思路和遇到的問(wèn)題。通過(guò)討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能4.實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行宣紙吸水性實(shí)驗(yàn)、宣紙與其他紙張對(duì)比實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中觀察和發(fā)現(xiàn)宣紙的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和觀察分析能力。5.欣賞法：展示大量用宣紙創(chuàng)作的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品，包括古代名家作品和現(xiàn)代兒童作品，讓學(xué)生欣賞作品的藝術(shù)美感，感受宣紙獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高學(xué)生1.多媒體課件，包含宣紙的介紹視頻、宣紙制作過(guò)程動(dòng)畫(huà)、用宣紙創(chuàng)作的書(shū)畫(huà)作品圖片等資料。2.各種類型的紙張若干，如宣紙、A4紙、卡紙、素描紙等，用于學(xué)生觀察和對(duì)比。3.宣紙、毛筆、顏料、調(diào)色盤(pán)、水桶、海綿、樹(shù)葉、花瓣等工具和材料，用于學(xué)生實(shí)踐操作。4.展示道具，如畫(huà)框、展示架等，用于展示學(xué)生作品。七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入(3分鐘)教師活動(dòng)：老師抱著一個(gè)裝滿各種紙張的大箱子走進(jìn)教室，臉上帶著神秘的笑容，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)超級(jí)神奇的百寶箱，里面藏著好多有趣的東西，大家快來(lái)猜猜是什么呀?”說(shuō)完，從箱子里依次拿出A4紙、卡紙、宣紙等，展示給學(xué)生們看。接著提問(wèn)："小朋友們，你們仔細(xì)瞧瞧這些紙，它們看起來(lái)一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們的目光一下子被吸引過(guò)來(lái)，好奇地看著老師手中的紙，紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)A4紙很光滑，有的說(shuō)卡紙比較厚，還有的說(shuō)宣紙看起來(lái)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示不同的紙張，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生在觀察和比較中初步感受紙張的多樣性，為后續(xù)認(rèn)識(shí)宣紙的特點(diǎn)做好鋪墊。提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言(二)新授(10分鐘)觀察宣紙教師活動(dòng)：老師將宣紙分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，溫柔地說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)觀察一下手中的宣紙，看看它的顏色、紋理，再用手摸一摸，感受一下它的質(zhì)地，然后告訴老師你們的感受哦。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察和觸摸宣紙，隨后紛紛舉手分享自己的感受。有的說(shuō)宣紙是白白的，有點(diǎn)像牛奶的顏色；有的說(shuō)宣紙摸起設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親身觀察和觸摸，直觀地感受宣紙的外觀和質(zhì)地特點(diǎn)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為后續(xù)深入了解宣紙的特性打下基礎(chǔ)。宣紙的特點(diǎn)教師活動(dòng)：老師總結(jié)學(xué)生的回答，說(shuō)道：“小朋友們說(shuō)得都很棒!宣紙的顏色一般是米白色或者白色，看起來(lái)非常淡雅。它摸起來(lái)特別柔軟，而且宣紙還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，就是吸水性很強(qiáng)。接下來(lái)，讓大家更清楚地了解宣紙的吸水性?！苯又?，老師拿出一杯水和一張宣紙，將水滴在宣紙上，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察水在宣紙上的變化，并提問(wèn)：“小朋友們，你們看到了什么?水在宣紙上是怎么變化的呀?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著宣紙，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后積極回答問(wèn)題。有的說(shuō)水一下子就散開(kāi)了，有的說(shuō)宣紙上濕了一大片，像一朵小花。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼看到宣紙的吸水性，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的現(xiàn)象，便于學(xué)生理解。提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。教師活動(dòng)：老師展示一些用宣紙創(chuàng)作的書(shū)法作品和國(guó)畫(huà)作品，向?qū)W生們介紹宣紙?jiān)跁?shū)法和國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中的重要地位，講解道："小朋友們，宣紙因?yàn)樗?dú)特的吸水性和柔軟的質(zhì)地，非常適合用來(lái)寫(xiě)書(shū)法和畫(huà)國(guó)畫(huà)。你們看這些書(shū)法作品，字跡在宣紙上顯得特別有韻味；再看這些國(guó)畫(huà)，顏料在宣紙上暈染開(kāi)來(lái)，產(chǎn)生了非常美妙的效果?！比缓筇釂?wèn)：“除了書(shū)法和國(guó)畫(huà)，你們覺(jué)得宣紙還可以用來(lái)做什么呢?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真欣賞作品，被作品的美所吸引，思考老師提出的問(wèn)題后，紛紛發(fā)表自己的想法。有的說(shuō)可以用來(lái)做手工，有的說(shuō)可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)，還有的說(shuō)可以用來(lái)做紙燈籠。設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)作品，讓學(xué)生感受宣紙?jiān)趥鹘y(tǒng)文化藝術(shù)中的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。(三)實(shí)踐體驗(yàn)(15分鐘)教師活動(dòng)：老師在黑板上展示一張宣紙，拿起毛筆，蘸上顏料，一邊示范一邊講解：“小朋友們，我們先把毛筆蘸滿顏料，然后輕輕地在宣紙上點(diǎn)一下，看，顏料就會(huì)在宣紙上暈染開(kāi)來(lái)。大家注意點(diǎn)的時(shí)候不要太用力哦?！笔痉恫煌伾狞c(diǎn)染，如紅色、黃色、藍(lán)色等，讓學(xué)生觀察顏色在宣紙上的暈染效果。示范結(jié)束后，說(shuō)道："現(xiàn)在輪到你們大展身手啦，大家可以選擇自己喜歡的顏色，在宣紙上進(jìn)行點(diǎn)染創(chuàng)作，看看能創(chuàng)造出什么美麗的圖案?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們?cè)谧约旱淖簧希美蠋煼职l(fā)的宣紙、毛筆和顏料進(jìn)行點(diǎn)染實(shí)踐。他們認(rèn)真地蘸顏料，小心翼翼地點(diǎn)在宣紙上，觀察顏料的暈染效果，臉上洋溢著興奮和好奇的表情。有的學(xué)生嘗試用不同顏色的點(diǎn)組合成花朵，有的學(xué)生用點(diǎn)連成線。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師示范和學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生掌握點(diǎn)染這一簡(jiǎn)單的宣紙使用方法，體驗(yàn)宣紙獨(dú)特的暈染效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教師活動(dòng)：老師再次進(jìn)行示范，將一片樹(shù)葉放在宣紙上，然后用蘸了顏料的海綿輕輕按壓在樹(shù)葉上，使顏料透過(guò)樹(shù)葉印在宣紙上。示范后，將樹(shù)葉揭開(kāi)，展示拓印出的樹(shù)葉形狀，講解道：“小朋友們，這就是拓印的方法，我們可以用身邊的很多東西來(lái)進(jìn)行拓印，像樹(shù)葉、小花、小樹(shù)枝等?，F(xiàn)在大家也來(lái)試試吧，看看誰(shuí)能拓印出最漂亮的圖案?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們選擇自己喜歡的物品，如樹(shù)葉、花瓣等，進(jìn)行拓印實(shí)踐。他們認(rèn)真地?cái)[放物品，仔細(xì)地按壓海綿，拓印出各種形狀的圖案。有的學(xué)生還將不同的樹(shù)葉組合在一起拓印，創(chuàng)造出獨(dú)特的畫(huà)面。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解拓印這一宣紙使用方法，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受宣紙的特性，提高對(duì)宣紙的認(rèn)識(shí)。(四)作品展示與評(píng)價(jià)(5分鐘)教師活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生將自己的作品展示在黑板或展示架上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。先請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)作的思路和想要表達(dá)的內(nèi)容，然后問(wèn)其他學(xué)生：“大家覺(jué)得這位小朋友的作品哪里畫(huà)得特別好呀?你最喜歡他畫(huà)里的哪個(gè)部分呢?”最后，老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，指出作品中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，給予鼓勵(lì)和建議。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極展示自己的作品，認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，大膽發(fā)表自己對(duì)他人作品的看法。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己和他人作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，提高審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)中了解自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)提供方向，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作動(dòng)力。(五)課堂總結(jié)(2分鐘)教師活動(dòng)：老師和學(xué)生們一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括宣紙的特點(diǎn)、用途以及點(diǎn)染、拓印等使用方法，強(qiáng)調(diào)宣紙是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索宣紙的奧秘，用宣紙創(chuàng)作出更多美麗的作品。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)老師的總結(jié)，回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)宣紙有設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)宣紙的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。八、板書(shū)設(shè)計(jì)中間位置寫(xiě)“探尋宣紙的秘密”,字體較大且醒目。左側(cè)依次羅列宣紙的特點(diǎn)：柔軟、吸水性強(qiáng)、紋理獨(dú)特，并簡(jiǎn)單繪制相應(yīng)的示意圖，如用波浪線表示柔軟，用水滴擴(kuò)散的圖案表示吸水性強(qiáng)。右側(cè)展示點(diǎn)染和拓印的示范圖，旁邊標(biāo)注操作要點(diǎn)，如“點(diǎn)染：輕蘸顏料，2.副板書(shū)：在黑板下方記錄學(xué)生在回答問(wèn)題和討論過(guò)程中的關(guān)鍵詞，以及創(chuàng)九、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)宣紙的興趣，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)宣紙的特點(diǎn)和用途有了初步了解，在實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)也能大膽嘗試，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。但教學(xué)中也存在一些不足部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注實(shí)驗(yàn)的趣味性，而忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和思考，今后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生更加專注于實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在?shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于手部力量控制不好，難以達(dá)到理想的暈染和拓印效果，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手部精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。此外，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單，缺乏深度和專業(yè)性，后續(xù)需要引導(dǎo)學(xué)生從更多角度進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美和表達(dá)能第19課體驗(yàn)側(cè)鋒的樂(lè)趣一、教材分析(一)教材內(nèi)容與地位《體驗(yàn)側(cè)鋒的樂(lè)趣》是嶺南版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第五單元“筆墨游戲真有趣”中的關(guān)鍵一課。本單元以中國(guó)傳統(tǒng)水墨藝術(shù)為核心，旨在引領(lǐng)學(xué)生初步領(lǐng)略傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。而本節(jié)課聚焦側(cè)鋒這一獨(dú)特的用筆方法，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解側(cè)鋒的特點(diǎn)、掌握側(cè)鋒的運(yùn)用技巧，進(jìn)而感受其在水墨創(chuàng)作中帶來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)效果。在整個(gè)教材體系中，它承接了前兩課對(duì)水墨畫(huà)工具(如宣紙)和基本水墨變化的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)更深入地學(xué)習(xí)水墨創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)生深入探索水墨藝術(shù)世界的重要階梯。(二)與其他單元的聯(lián)系此前單元，學(xué)生主要學(xué)習(xí)了色彩、線條等基礎(chǔ)美術(shù)元素，對(duì)繪畫(huà)有了初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。而本單元開(kāi)始涉足傳統(tǒng)水墨領(lǐng)域，本節(jié)課的側(cè)鋒學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)用筆技巧的深入探究。后續(xù)課程將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展水墨創(chuàng)作的技巧和方二、學(xué)情分析(一)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解側(cè)鋒的運(yùn)筆方法，包括筆桿的傾斜角度、筆鋒與紙面的接觸方式等，讓學(xué)生能夠清晰地區(qū)分側(cè)鋒與中鋒等其他用筆方法。2.幫助學(xué)生掌握側(cè)鋒在繪畫(huà)中的應(yīng)用技巧，如運(yùn)用側(cè)鋒表現(xiàn)線條的粗細(xì)變化、用側(cè)鋒畫(huà)出不同形狀的物體輪廓等，使學(xué)生能夠運(yùn)用側(cè)鋒進(jìn)行簡(jiǎn)單的水墨繪畫(huà)實(shí)(二)教學(xué)難點(diǎn)1.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解側(cè)鋒運(yùn)筆時(shí)筆鋒與紙面的復(fù)雜關(guān)系以及如何通過(guò)控制筆的力度和速度來(lái)實(shí)現(xiàn)線條的豐富變化，是一個(gè)較為抽象和困難的過(guò)程。2.在實(shí)際繪畫(huà)創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用側(cè)鋒，將側(cè)鋒技巧與自己的創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)作出富有個(gè)性和藝術(shù)感染力的作品，避免學(xué)生只是機(jī)械地模仿，這對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了較高的要求。1.直觀演示法：教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范側(cè)鋒運(yùn)筆的動(dòng)作和過(guò)程，讓學(xué)生能夠清晰地看到側(cè)鋒是如何產(chǎn)生不同線條效果的。同時(shí)，展示大量運(yùn)用側(cè)鋒創(chuàng)作的優(yōu)秀水墨畫(huà)作品，讓學(xué)生直觀感受側(cè)鋒在實(shí)際作品中的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)2.實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行側(cè)鋒運(yùn)筆的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生嘗試用不同的筆桿傾斜角度、不同的運(yùn)筆速度和力度來(lái)畫(huà)線條，觀察線條的變化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究側(cè)鋒運(yùn)筆的規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。3.小組合作法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。在小組討論中，學(xué)生可以分享自己對(duì)側(cè)鋒的理解和感受，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)；在小組創(chuàng)作中，學(xué)生可以分工協(xié)作，共同完成一幅作品，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4.啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在欣賞作品時(shí)，提問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得畫(huà)家為什么要用側(cè)鋒來(lái)畫(huà)這部分?”引導(dǎo)學(xué)生思考側(cè)鋒在作品中的作用和效果，從而更好地理解和運(yùn)用側(cè)鋒技巧。1.多媒體課件，包含運(yùn)用側(cè)鋒創(chuàng)作的水墨畫(huà)作品圖片、側(cè)鋒運(yùn)筆的演示視頻、水墨畫(huà)名家的創(chuàng)作故事等資料。2.水墨畫(huà)工具材料，如毛筆(兼毫或羊毫)、墨汁、宣紙、硯臺(tái)、調(diào)色盤(pán)、水桶等，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的材料用于實(shí)踐操作。3.展示道具，如畫(huà)框、展示架等，用于展示學(xué)生作品。4.為每個(gè)小組準(zhǔn)備一份觀察記錄單，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論過(guò)程中記錄自己的發(fā)現(xiàn)和想法。七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入(3分鐘)教師活動(dòng)：老師笑容滿面地走進(jìn)教室，手中拿著一幅用中鋒和側(cè)鋒共同創(chuàng)作的簡(jiǎn)單水墨畫(huà)，畫(huà)中有挺拔的竹子和寬闊的竹葉。老師將畫(huà)展示給學(xué)生，說(shuō)道：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一幅特別的畫(huà)，大家仔細(xì)看看，這幅畫(huà)里的線條有沒(méi)有什么不一樣的地方呀?有的線條直直的、很光滑，有的線條卻有點(diǎn)毛毛的、還有粗細(xì)變化呢?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的線條差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們好奇地盯著畫(huà)，認(rèn)真觀察線條，紛紛舉手回答。有的學(xué)生說(shuō)有些線條看起來(lái)很細(xì)很直，有的說(shuō)有些線條粗粗的還有變化。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示有趣的水墨畫(huà)作品，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生在觀察中初步發(fā)現(xiàn)線條的不同，為引出側(cè)鋒的概念做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(二)新授(10分鐘)認(rèn)識(shí)側(cè)鋒教師活動(dòng)：老師拿起毛筆，開(kāi)始詳細(xì)講解中鋒和側(cè)鋒的運(yùn)筆方法。示范中鋒運(yùn)筆時(shí)，將筆桿垂直于紙面，慢慢畫(huà)出一條線條，說(shuō)道：“小朋友們，看老師這樣拿筆，筆桿直直的，畫(huà)出來(lái)的線條是不是很圓潤(rùn)、很均勻著示范側(cè)鋒運(yùn)筆，將筆桿傾斜，讓筆鋒和筆肚同時(shí)接觸紙面，畫(huà)出一條有粗細(xì)變化的線條，講解道：“現(xiàn)在老師把筆斜著，像這樣畫(huà)出來(lái)的線條就有粗有細(xì)，還有點(diǎn)毛毛的感覺(jué)，這就是側(cè)鋒啦。”示范完后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿，糾正他們的握筆姿勢(shì)和運(yùn)筆動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察老師的示范，仔細(xì)聆聽(tīng)講解。上臺(tái)模仿的學(xué)生努力按照老師的指導(dǎo)調(diào)整姿勢(shì)和動(dòng)作，其他學(xué)生在座位上也跟著比劃，感受兩種運(yùn)筆方法的不同。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的示范和講解，讓學(xué)生清晰地了解中鋒和側(cè)鋒的運(yùn)筆區(qū)別，親自模仿體驗(yàn)?zāi)芗由顚W(xué)生的記憶和理解，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。側(cè)鋒的特點(diǎn)教師活動(dòng)：老師在投影儀下，用側(cè)鋒畫(huà)出不同的線條，如快速畫(huà)的線條、緩看看這些側(cè)鋒畫(huà)出來(lái)的線條，它們有什么不一樣呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察線條的粗細(xì)、虛實(shí)、毛澀等特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們仔細(xì)觀察投影儀上的線條，積極思考老師的問(wèn)題，踴躍發(fā)言。有的說(shuō)快速畫(huà)的線條比較細(xì)，有的說(shuō)用力重的地方線條粗。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的線條展示和提問(wèn)引導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解側(cè)鋒線條的豐富變化和獨(dú)特特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。欣賞作品教師活動(dòng)：老師通過(guò)多媒體課件展示多幅運(yùn)用側(cè)鋒創(chuàng)作的水墨畫(huà)作品，如徐渭的《蕉石牡丹圖軸》、梁楷的《潑墨仙人圖》等，一邊展示一邊講解作品中側(cè)鋒的運(yùn)用和表現(xiàn)效果。在講解《潑墨仙人圖》時(shí)，說(shuō)道：“小朋友們，看這幅畫(huà)里仙人的衣服，畫(huà)家就是用大筆側(cè)鋒，快速地畫(huà)出來(lái)的，墨色有濃有淡，線條有粗有細(xì)，是不是感覺(jué)仙人的衣服隨風(fēng)飄動(dòng)，特別生動(dòng)呀?”引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中側(cè)鋒是如何表現(xiàn)物體的形態(tài)、質(zhì)感和動(dòng)態(tài)的。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們被精美的作品吸引，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，仔細(xì)觀察作品中側(cè)鋒的運(yùn)用，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞大師作品，讓學(xué)生