2023一年級數(shù)學(xué)上冊 有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計 蘇教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計蘇教版主備人備課成員設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索數(shù)學(xué)世界中的拼搭樂趣！??這節(jié)課，我們將從蘇教版一年級數(shù)學(xué)課本中的基本圖形開始，一步步搭建出有趣的圖形世界。??我會帶著大家一起動手，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在拼搭中學(xué)會觀察、思考和創(chuàng)造。讓我們一起開啟數(shù)學(xué)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級的學(xué)生在入學(xué)前大多已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，他們能夠識別簡單的幾何圖形，如圓形、正方形、長方形等，并且對顏色、形狀有一定的辨識能力。在數(shù)學(xué)方面，他們可能已經(jīng)接觸過基本的數(shù)字概念和簡單的數(shù)數(shù)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于色彩鮮艷、形狀多樣的拼搭活動有著濃厚的興趣。他們的動手操作能力正在發(fā)展，喜歡通過實際操作來感知和理解知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多數(shù)學(xué)生傾向于直觀、動手和體驗式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對圖形的辨識和空間想象力存在困難，難以理解圖形的組合與分解。此外，由于拼搭活動需要一定的耐心和細(xì)致，一些學(xué)生可能會在操作過程中遇到挫折，缺乏信心。同時，對于一年級學(xué)生來說，如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的拼搭活動相結(jié)合，也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與拼搭教學(xué)相關(guān)的幾何圖形圖片、拼搭視頻，以及展示不同組合方式的圖表，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準(zhǔn)備各種顏色和形狀的拼搭積木，確保數(shù)量充足，方便學(xué)生操作。

4.教室布置：將教室劃分為若干小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備操作臺，營造輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：利用多媒體展示一幅由各種幾何圖形組成的美麗風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了哪些圖形？它們都是什么樣的形狀呢？”

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要用這些圖形來拼出一個有趣的圖案，應(yīng)該怎么做呢？”

3.**激發(fā)興趣**：通過提問和展示，激發(fā)學(xué)生對拼搭活動的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**基本圖形介紹**：展示各種基本圖形（圓形、正方形、長方形等），講解它們的名稱和特點。

2.**拼搭方法講解**：通過實物演示或多媒體動畫，展示如何將基本圖形組合成新的圖形。

3.**空間想象引導(dǎo)**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過想象來預(yù)測組合后的圖形形狀。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組合作**：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套拼搭積木，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一個指定圖案的拼搭。

2.**展示交流**：每組派代表展示拼搭成果，并分享拼搭過程中的發(fā)現(xiàn)和困難。

3.**教師點評**：對學(xué)生的拼搭作品進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)拼搭的技巧和創(chuàng)意。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對拼搭過程中的關(guān)鍵步驟或難點，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.**師生互動**：鼓勵學(xué)生提問，教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，加深學(xué)生對知識的理解。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**游戲互動**：設(shè)計一個拼搭游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

2.**角色扮演**：邀請學(xué)生扮演小老師，向其他同學(xué)講解拼搭的技巧。

3.**情感交流**：與學(xué)生分享拼搭過程中的快樂和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.**創(chuàng)新思維**：鼓勵學(xué)生在拼搭過程中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的圖案。

2.**合作能力**：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.**問題解決能力**：在拼搭過程中，學(xué)生需要面對各種問題，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。

**七、總結(jié)與反思**

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拼搭活動在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

2.**反思**：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在拼搭過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**幾何圖形的故事**：收集一些關(guān)于幾何圖形起源、發(fā)展的小故事，如圓形代表太陽、正方形象征穩(wěn)定等，通過故事的形式讓學(xué)生了解幾何圖形的文化內(nèi)涵。

-**數(shù)學(xué)游戲**：介紹一些與幾何圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“找規(guī)律”、“拼圖游戲”等，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。

-**生活應(yīng)用**：收集一些生活中與幾何圖形相關(guān)的例子，如建筑、家居設(shè)計等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.**拓展建議**：

-**親子活動**：建議家長與孩子一起進(jìn)行家庭拼搭活動，利用家里的物品進(jìn)行簡單的幾何圖形拼搭，如使用積木、紙張等，增強(qiáng)親子關(guān)系的同時，培養(yǎng)孩子的動手能力和空間想象力。

-**課外閱讀**：推薦一些適合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本，如《幾何圖形的故事》、《數(shù)字的秘密》等，通過繪本故事的形式，讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

-**社區(qū)探索**：鼓勵學(xué)生走出課堂，到社區(qū)中尋找?guī)缀螆D形的實例，如觀察建筑物的設(shè)計、街道的布局等，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。

-**動手制作**：提供一些簡單的手工制作活動，如制作紙模型、制作幾何圖形拼圖等，讓學(xué)生在動手操作中加深對幾何圖形的理解。

-**數(shù)學(xué)角**：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中建立“數(shù)學(xué)角”，定期舉辦數(shù)學(xué)主題活動，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)講座等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-**科學(xué)探究**：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)探究活動，如觀察物體的形狀、測量物體的尺寸等，通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-**文化體驗**：組織學(xué)生參觀博物館、科技館等文化場所，了解數(shù)學(xué)在歷史和文化中的地位，拓展學(xué)生的知識視野。課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對一年級數(shù)學(xué)上冊“有趣的拼搭”這一節(jié)課的評價策略：

1.**課堂提問**：

-**即時評價**：在講授新課的過程中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對基本概念的理解。例如，在介紹基本圖形時，我會問：“誰能告訴我，我們剛才看到的這個圖形叫什么名字？它有幾個角？”通過學(xué)生的回答，我可以即時了解他們對知識的掌握程度。

-**深度評價**：在講解拼搭方法時，我會提出一些開放性問題，如：“如果我們要拼出一個五角星，我們應(yīng)該怎么組合這些圖形？”這樣的問題可以考察學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。

2.**課堂觀察**：

-**參與度觀察**：我會注意觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，比如在小組拼搭活動中，是否每個學(xué)生都能積極參與，是否能在小組中發(fā)揮自己的作用。

-**操作能力觀察**：通過觀察學(xué)生的拼搭過程，我可以評估他們的動手操作能力和對圖形的理解程度。

3.**課堂測試**：

-**隨堂測試**：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行簡單的隨堂測試，如讓學(xué)生獨(dú)立拼搭一個簡單的圖形，或者描述他們拼搭的過程，以此來評估他們對知識的實際應(yīng)用能力。

-**反饋與改進(jìn)**：根據(jù)測試結(jié)果，我會給予學(xué)生及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

4.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對于學(xué)生的家庭作業(yè)，我會進(jìn)行詳細(xì)的批改，不僅檢查答案的正確性，還會關(guān)注他們的解題思路和步驟。

-**個性化反饋**：在批改作業(yè)時，我會根據(jù)每個學(xué)生的特點給予個性化的反饋，對于做得好的地方給予表揚(yáng)，對于需要改進(jìn)的地方提出具體的建議。

5.**教學(xué)反思**：

-**教學(xué)效果評估**：每節(jié)課結(jié)束后，我會反思教學(xué)效果，思考哪些教學(xué)方法有效，哪些需要調(diào)整。

-**學(xué)生反饋**：我會鼓勵學(xué)生提供反饋，了解他們對課程的看法和建議，這些信息對于改進(jìn)教學(xué)至關(guān)重要。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-幾何圖形名稱：圓形、正方形、長方形、三角形等。

-幾何圖形特點：角的數(shù)量、邊的數(shù)量、形狀等。

-拼搭方法：組合、分解、對稱等。

②關(guān)鍵詞：

-幾何圖形

-拼搭

-組合

-分解

-對稱

③重點句子：

-“基本的幾何圖形是拼搭世界的基石。”

-“通過組合不同的圖形，我們可以創(chuàng)造出無數(shù)有趣的圖案。”

-“拼搭不僅是一種游戲，更是一種學(xué)習(xí)和探索?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在未來的教學(xué)中，我計劃更多地運(yùn)用情境化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，可以用拼搭活動來模擬建筑工地的場景，讓學(xué)生在“建造”過程中學(xué)習(xí)幾何圖形的應(yīng)用。

2.**合作學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和解決問題的能力。在拼搭活動中，我會設(shè)計一些需要團(tuán)隊合作才能完成的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個體差異**：在拼搭活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，有的則較弱。這導(dǎo)致在小組合作中，動手能力強(qiáng)的學(xué)生可能主導(dǎo)了整個活動，而動手能力較弱的學(xué)生則參與度不高。

2.**時間管理**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有時候因為學(xué)生的拼搭速度不一，導(dǎo)致整體課堂時間管理不夠靈活，有時活動不能在預(yù)定時間內(nèi)完成。

3.**評價方式單一**：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和問題解決能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**差異化教學(xué)**：針對學(xué)生個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同能力水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，確保每個學(xué)生都能