第2單元 第4課 夏商西周王朝的更替2024-2025學年新教材七年級歷史上冊同步教學設計(統(tǒng)編版2024)河北專版

第2單元第4課夏商西周王朝的更替2024-2025學年新教材七年級歷史上冊同步教學設計(統(tǒng)編版2024)河北專版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容第2單元第4課夏商西周王朝的更替2024-2025學年新教材七年級歷史上冊同步教學設計(統(tǒng)編版2024)河北專版

1.夏朝的建立與發(fā)展

2.商湯滅夏，建立商朝

3.周武王伐紂，建立西周

4.西周的疆域、政治制度和文化成就核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史時空觀念，認識夏商西周王朝更替的歷史脈絡。

2.增強學生史料實證意識，通過分析歷史文獻，理解王朝更替的原因。

3.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，探討夏商西周王朝更替對中國早期政治制度的影響。

4.激發(fā)學生家國情懷，感受中華文明的源遠流長，樹立文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)學習了中國的原始社會和夏朝的歷史背景。他們可能對中國的早期歷史有一定的了解，但對于夏商西周王朝更替的具體過程和影響可能認識有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對于古代王朝的興衰更替特別感興趣。學生的學習能力方面，他們具備基本的閱讀理解能力和初步的歷史分析能力。學習風格上，學生中既有喜歡通過故事和案例來學習的學生，也有偏好通過圖表和地圖來獲取信息的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對夏商西周時期的歷史可能感到陌生，難以將抽象的歷史概念與具體的歷史事件聯(lián)系起來。此外，由于這一時期的歷史文獻較少，學生可能會在理解歷史背景和事件原因時遇到困難。此外，對于歷史事件的因果關系和對中國古代政治制度的理解也可能成為學生的學習難點。因此，教師在教學中需要通過生動的案例和互動討論來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新教材七年級歷史上冊》統(tǒng)編版河北專版教材。

2.輔助材料：準備夏商西周時期的歷史圖片、地圖、王朝更替時間表、相關歷史文獻摘錄等。

3.教學視頻：選取與夏商西周王朝更替相關的歷史紀錄片片段。

4.教學活動：設計分組討論卡片、角色扮演劇本，以增強學生的互動和實踐體驗。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開課之初，通過展示夏商西周時期的歷史文物圖片，引發(fā)學生對古代文明的興趣。

-提問：“同學們，你們知道我們國家最早的王朝是哪個嗎？它又是如何建立的？”

-引導學生思考，并簡要回顧原始社會的歷史，為夏朝的建立做鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）夏朝的建立與發(fā)展

-介紹夏朝的建立者、時間、都城等基本信息。

-分析夏朝的政治制度和社會結構，強調王權的集中和神權的影響。

-講解夏朝的疆域、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就。

用時：10分鐘

（2）商湯滅夏，建立商朝

-介紹商湯滅夏的原因和過程，強調商湯的德治思想。

-講解商朝的都城變遷，說明盤庚遷都的意義。

-分析商朝的政治制度和文化特點。

用時：10分鐘

（3）周武王伐紂，建立西周

-介紹周武王伐紂的原因和過程，強調周武王的正義行為。

-講解西周的封建制度，說明分封制和宗法制的特點。

-分析西周的疆域、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）繪制夏商西周王朝更替時間軸

-學生分組，每組負責一個王朝，繪制該王朝的時間軸。

-每組展示時間軸，其他組進行補充和糾正。

用時：10分鐘

（2）角色扮演

-學生分組，每組扮演夏、商、周三個王朝的代表，模擬王朝更替的過程。

-學生通過角色扮演，加深對王朝更替的理解。

用時：10分鐘

（3）歷史故事分享

-學生自由分享夏商西周時期的歷史故事，如夏桀、商湯、周武王等。

-學生通過分享故事，感受歷史人物的智慧和勇氣。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）夏商西周王朝更替的原因

-學生討論：夏朝為何滅亡？商湯滅夏的原因是什么？周武王伐紂的原因是什么？

-舉例回答：夏桀暴政導致夏朝滅亡，商湯以德服人，周武王以正義之名伐紂。

用時：5分鐘

（2）夏商西周王朝的政治制度

-學生討論：夏商西周王朝的政治制度有哪些特點？

-舉例回答：夏朝實行王權集中，商朝實行神權政治，西周實行封建制度。

用時：5分鐘

（3）夏商西周王朝的文化成就

-學生討論：夏商西周王朝有哪些文化成就？

-舉例回答：夏朝的青銅器、商朝的甲骨文、西周的禮樂制度。

用時：5分鐘

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調夏商西周王朝更替的歷史意義。

-總結夏商西周王朝的政治制度、文化成就等方面的特點。

-提醒學生關注歷史發(fā)展脈絡，培養(yǎng)歷史思維。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.夏朝的建立與發(fā)展

-夏朝是中國歷史上第一個王朝，建立于公元前2070年左右。

-夏朝的建立者是大禹，他因治水有功而被推舉為部落聯(lián)盟首領。

-夏朝的都城在陽城（今河南省登封市）。

-夏朝實行王位世襲制，王權逐漸集中。

-夏朝的疆域較為廣闊，包括今天的河南、山西、陜西等地。

2.商湯滅夏，建立商朝

-商湯是商朝的建立者，他推翻了夏朝的暴君桀，建立了商朝。

-商朝的都城最初在亳（今河南省商丘市），后遷至殷（今河南省安陽市）。

-商朝實行神權政治，商湯以德服人，受到民眾的擁護。

-商朝的疆域較夏朝有所擴大，包括今天的山東、河北、北京等地。

3.周武王伐紂，建立西周

-周武王是西周的建立者，他聯(lián)合各部落，推翻了商朝的暴君紂王。

-西周的都城在鎬京（今陜西省西安市），后遷至洛邑（今河南省洛陽市）。

-西周實行封建制度，將土地和人民分封給諸侯，加強了中央集權。

-西周的疆域達到了中國歷史上的最大范圍，包括今天的陜西、甘肅、四川等地。

4.夏商西周王朝的政治制度

-王位世襲制：夏朝開始實行王位世襲制，王位由長子繼承。

-神權政治：商朝時期，君權與神權相結合，君王被視為神的代表。

-封建制度：西周時期，實行分封制和宗法制，諸侯國與中央政府形成等級關系。

5.夏商西周王朝的經(jīng)濟文化成就

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：夏商西周時期，農(nóng)業(yè)得到了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了鐵器農(nóng)具。

-手工業(yè)：夏商西周時期，手工業(yè)發(fā)展迅速，青銅器制作技藝達到了高峰。

-文字：商朝的甲骨文是已知最早的漢字書寫形式，西周時期的金文和石刻文也是重要的文化遺產(chǎn)。

-禮樂制度：西周時期，禮樂制度完善，對后世影響深遠。

6.夏商西周王朝的疆域變遷

-夏朝：以河南為中心，東至山東，西至陜西。

-商朝：以河南為中心，東至山東，西至陜西，北至河北。

-西周：以陜西為中心，東至山東，南至湖北，北至河北，西至甘肅。

7.夏商西周王朝的歷史意義

-夏商西周是中國古代文明的起源時期，對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。

-王朝更替反映了古代社會的發(fā)展變化，為后世的政治制度提供了借鑒。

-夏商西周的文化成就，如青銅器、甲骨文等，對后世文化遺產(chǎn)的傳承具有重要意義。內容邏輯關系①夏朝的建立與發(fā)展

①.1夏朝的建立者：大禹

①.2夏朝的都城：陽城

①.3夏朝的政治制度：王位世襲制

①.4夏朝的疆域：河南、山西、陜西

②商湯滅夏，建立商朝

②.1商湯推翻夏桀，建立商朝

②.2商朝的都城：亳、殷

②.3商朝的政治制度：神權政治

②.4商朝的疆域：河南、山東、河北

③周武王伐紂，建立西周

③.1周武王聯(lián)合各部落，推翻商紂王

③.2西周的都城：鎬京、洛邑

③.3西周的政治制度：封建制度

③.4西周的疆域：陜西、甘肅、四川

④夏商西周王朝的政治制度演變

④.1夏朝：王位世襲制

④.2商朝：神權政治

④.3西周：封建制度

⑤夏商西周王朝的經(jīng)濟文化成就

⑤.1農(nóng)業(yè)發(fā)展：鐵器農(nóng)具

⑤.2手工業(yè)：青銅器制作

⑤.3文字：甲骨文、金文、石刻文

⑤.4禮樂制度：西周時期完善

⑥夏商西周王朝的疆域變遷

⑥.1夏朝：河南、山西、陜西

⑥.2商朝：河南、山東、河北

⑥.3西周：陜西、甘肅、四川

⑦夏商西周王朝的歷史意義

⑦.1中國古代文明的起源

⑦.2政治制度的演變

⑦.3文化遺產(chǎn)的傳承反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在講授夏商西周王朝更替時，可以嘗試采用互動式教學，比如讓學生扮演歷史人物，通過角色扮演來體驗歷史事件，這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們更直觀地理解歷史。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解和記憶歷史細節(jié)，同時也能提高課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史事件的興趣不足：在教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生對夏商西周王朝更替的歷史事件缺乏興趣，這可能是因為他們對古代歷史缺乏直觀的感受。

2.學生歷史分析能力有待提高：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生在分析歷史事件的原因和影響時，缺乏深度和廣度，需要進一步提高他們的歷史分析能力。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學生的興趣，可以在課堂上增加提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，對于回答問題出色的學生給予表揚和獎勵。

2.加強歷史分析方法的教學：在教學中，可以引入更多歷史分析的方法，如比較法、因果分析法等，幫助學生形成系統(tǒng)的歷史思維。

3.豐富教學評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以引入課堂小測驗、小組項目報告等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.結合現(xiàn)實生活：嘗試將歷史知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生感受到歷史的價值和意義，激發(fā)他們對歷史的興趣。

5.利用課外資源：鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源進行自主學習，拓展他們的知識面，提高他們的歷史素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請根據(jù)課本內容，簡要敘述夏朝的建立者大禹是如何治水的，并說明他治水成功的原因。

答案：大禹通過疏導和筑堤相結合的方法，成功治理了洪水。他治水成功的原因包括持之以恒的精神、科學的方法和得到民眾的支持。

2.分析商湯滅夏的原因，并解釋商湯以德服人的意義。

答案：商湯滅夏的原因是夏桀的暴政導致民眾不滿。商湯以德服人的意義在于他通過仁德治理，贏得了民心，為商朝的建立奠定了基礎。

3.簡述西周的分封制和宗法制，并說明這兩種制度對后世的影響。

答案：西周的分封制是將土地和人民分封給諸侯，宗法制是以血緣關系為基礎的社會制度。這兩種制度對后世的影響包括加強了中央集權，維護了社會穩(wěn)定，為后來的封建社會制度提供了模板。

4.列舉夏商西周時期的幾種主要經(jīng)濟作物，并說明其對當時社會的影響。

答案：夏商西周時期的主要經(jīng)濟作物有稻、麥、黍、稷等。這些作物的發(fā)展促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高，為人口增長和社會發(fā)展提供了物質基礎。

5.解釋商朝的甲骨文在西周時期的作用，并舉例說明甲骨文的內容。

答案：商朝的甲骨文是用于占卜和記錄的重要文字，它在西周時期的作用是作為歷史文獻的重要來源。例如，甲骨文中有關于商湯王活動的記錄，如“湯有疾，弗豫”等。

6.分析西周時期禮樂制度的特點，并說明其對當時社會的作用。

答案：西周時期的禮樂制度具有等級分明、規(guī)范行為的特點。