植物的根能夠吸收水和無(wú)機(jī)鹽教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年濟(jì)南版（2024）初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)

《植物的根能夠吸收水和無(wú)機(jī)鹽）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年濟(jì)南版（2024）初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)一、教材分析（一）教材地位本節(jié)課選自新教材濟(jì)南版（2024）初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三單元《植物的生活》第一章《植物能進(jìn)行光合作用等生命活動(dòng)》。植物的生活離不開(kāi)水和無(wú)機(jī)鹽，而植物主要通過(guò)根來(lái)吸收這兩者，因此本節(jié)課是理解植物生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物的光合作用、蒸騰作用等生理過(guò)程奠定了重要基石。它在教材中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，既承接了前面植物結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，又為后面深入探究植物的物質(zhì)和能量代謝做好鋪墊。（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材首先以美國(guó)學(xué)者迪特瑪?shù)挠腥?shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)根的探究興趣。接著介紹了根系的概念及分類(lèi)，重點(diǎn)闡述了根尖的結(jié)構(gòu)及其各部分的功能，讓學(xué)生明白根是如何通過(guò)特定結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)生長(zhǎng)和吸收功能的。之后深入探討植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收，包括吸收的部位、方式以及無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的重要作用，并引入無(wú)土栽培這一現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，體現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)準(zhǔn)確描述根系的類(lèi)型，能清晰區(qū)分直根系和須根系。詳細(xì)闡述根尖的結(jié)構(gòu)，包括根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)及功能，并理解根尖各部分與根生長(zhǎng)和吸收功能的適應(yīng)性。明確說(shuō)明植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位，解釋植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的原理。舉例說(shuō)出不同無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響，了解無(wú)土栽培的原理和應(yīng)用。（二）能力目標(biāo)通過(guò)觀察根尖結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)使用放大鏡等簡(jiǎn)單工具進(jìn)行生物學(xué)觀察。分析相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在小組討論和交流中，提升學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，能夠與他人分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索精神，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注植物的生命活動(dòng)。通過(guò)了解無(wú)土栽培等現(xiàn)代生物技術(shù)，讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到植物的根在維持植物生命活動(dòng)中的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之心。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)根尖的結(jié)構(gòu)及其各部分的功能，尤其是成熟區(qū)與吸收功能的關(guān)系。植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位及原理。不同無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的作用。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解根尖各部分細(xì)胞特點(diǎn)與根生長(zhǎng)和吸收功能的適應(yīng)性。解釋植物細(xì)胞吸收水和無(wú)機(jī)鹽的原理，這涉及到一定的微觀生理過(guò)程，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。四、教學(xué)過(guò)程（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）展示圖片：呈現(xiàn)一組生長(zhǎng)在不同環(huán)境中的植物圖片，如沙漠中的仙人掌、水田中的水稻、山坡上的大樹(shù)等，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，觀察這些植物，它們生長(zhǎng)的環(huán)境差異很大，那大家思考一下，植物生長(zhǎng)所需要的水分是從哪里來(lái)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，多數(shù)學(xué)生能夠回答出植物從土壤中獲取水分。引出課題：接著進(jìn)一步提問(wèn)：“植物是通過(guò)身體的哪個(gè)部位從土壤中吸收水分的呢？”在學(xué)生回答出是根之后，順勢(shì)引出本節(jié)課的主題——植物的根能夠吸收水和無(wú)機(jī)鹽?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示不同環(huán)境下的植物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考植物與水的關(guān)系，自然地引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思考能力。（二）根系的類(lèi)型（8分鐘）展示圖片：展示大豆、小麥等植物根系的圖片，向?qū)W生介紹一株植物地下部分根的總和叫作根系。講解分類(lèi)：對(duì)照?qǐng)D片，詳細(xì)講解直根系和須根系的特點(diǎn)。直根系主根明顯，主根上生出側(cè)根，如大豆的根系；須根系沒(méi)有明顯的主根，由許多不定根組成，像小麥的根系。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，區(qū)分兩種根系的不同，并請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)描述他們所看到的兩種根系的差異。舉例鞏固：請(qǐng)學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的具有直根系和須根系的植物，教師進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種根系類(lèi)型的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀的圖片展示和教師的講解，讓學(xué)生清晰地了解根系的概念和類(lèi)型，通過(guò)學(xué)生自己觀察和描述，以及舉例鞏固，加深學(xué)生對(duì)直根系和須根系特點(diǎn)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)遷移能力。（三）根尖的結(jié)構(gòu)（15分鐘）實(shí)驗(yàn)觀察：分發(fā)培養(yǎng)好的帶根幼苗（如綠豆幼苗）給學(xué)生，每個(gè)小組若干株，同時(shí)發(fā)放放大鏡。指導(dǎo)學(xué)生先用肉眼觀察根尖，找到根尖的大致位置，然后用放大鏡仔細(xì)觀察根尖的外形，看看能發(fā)現(xiàn)什么。教師在教室里巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生觀察根尖不同部位的形態(tài)差異。講解結(jié)構(gòu)：利用根尖結(jié)構(gòu)的示意圖或模型，結(jié)合學(xué)生的觀察結(jié)果，詳細(xì)講解根尖各部分的結(jié)構(gòu)。根冠：位于根尖的頂端，形狀像帽子，細(xì)胞比較大，排列不夠整齊。根冠的作用是保護(hù)根尖，在根生長(zhǎng)過(guò)程中，根冠細(xì)胞不斷受到土壤顆粒的磨損，但能通過(guò)分生區(qū)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞來(lái)補(bǔ)充。提問(wèn)學(xué)生：“根冠在根生長(zhǎng)時(shí)起到保護(hù)作用，大家想想，如果沒(méi)有根冠，根在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到什么問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生思考根冠的重要性。分生區(qū)：分生區(qū)細(xì)胞體積小，近似正方形，排列緊密，細(xì)胞核大，具有旺盛的分裂能力。分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，補(bǔ)充根冠細(xì)胞和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞。向?qū)W生提問(wèn)：“分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂，這對(duì)根的生長(zhǎng)有什么重要意義呢？”讓學(xué)生理解分生區(qū)與根生長(zhǎng)的關(guān)系。伸長(zhǎng)區(qū)：伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞逐漸停止分裂，開(kāi)始迅速伸長(zhǎng)，是根生長(zhǎng)最快的部位。細(xì)胞中出現(xiàn)了小液泡。教師提問(wèn)：“伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞迅速伸長(zhǎng)，這對(duì)根的生長(zhǎng)又有什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考伸長(zhǎng)區(qū)在根生長(zhǎng)過(guò)程中的作用。成熟區(qū)：成熟區(qū)細(xì)胞停止伸長(zhǎng)，表皮細(xì)胞的一部分向外突出形成根毛，增大了吸收面積。部分內(nèi)部細(xì)胞分化形成導(dǎo)管，具有輸導(dǎo)作用。成熟區(qū)是根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)成熟區(qū)結(jié)構(gòu)與吸收功能的適應(yīng)性，提問(wèn)：“成熟區(qū)有大量根毛，這對(duì)根吸收水和無(wú)機(jī)鹽有什么好處呢？”讓學(xué)生理解根毛對(duì)吸收功能的重要性。總結(jié)歸納：和學(xué)生一起總結(jié)根尖各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能，以表格的形式呈現(xiàn)在黑板上（如下表），方便學(xué)生對(duì)比記憶。根尖結(jié)構(gòu)細(xì)胞特點(diǎn)功能根冠細(xì)胞大，排列不整齊保護(hù)根尖分生區(qū)細(xì)胞體積小，近似正方形，排列緊密，細(xì)胞核大分裂產(chǎn)生新細(xì)胞伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞迅速伸長(zhǎng)，出現(xiàn)小液泡根生長(zhǎng)最快的部位成熟區(qū)表皮細(xì)胞向外突出形成根毛，內(nèi)部細(xì)胞分化形成導(dǎo)管吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。教師結(jié)合示意圖或模型進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考根尖各部分結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，幫助學(xué)生理解根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及這些特點(diǎn)如何適應(yīng)根的生長(zhǎng)和吸收功能，最后以表格形式總結(jié)歸納，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（四）植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收（15分鐘）吸收部位：回顧根尖結(jié)構(gòu)，再次強(qiáng)調(diào)成熟區(qū)是植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位，因?yàn)槌墒靺^(qū)具有大量根毛，大大增加了吸收面積。吸收原理：利用動(dòng)畫(huà)或示意圖，簡(jiǎn)單講解植物細(xì)胞吸收水的原理——滲透作用。向?qū)W生解釋?zhuān)?dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水；當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水?？梢耘e例說(shuō)明，比如將一個(gè)新鮮的蘿卜條放在清水中，蘿卜條會(huì)變硬，這是因?yàn)榧?xì)胞吸水；若放在鹽水中，蘿卜條會(huì)變軟，這是因?yàn)榧?xì)胞失水。讓學(xué)生思考生活中還有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象。對(duì)于植物吸收無(wú)機(jī)鹽，向?qū)W生說(shuō)明是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞?，需要消耗能量，將無(wú)機(jī)鹽從低濃度向高濃度運(yùn)輸。由于主動(dòng)運(yùn)輸較為抽象，可簡(jiǎn)單比喻為細(xì)胞像一個(gè)勤勞的搬運(yùn)工，主動(dòng)將外界的無(wú)機(jī)鹽搬運(yùn)到細(xì)胞內(nèi)。無(wú)機(jī)鹽的作用：展示缺乏不同無(wú)機(jī)鹽時(shí)植物生長(zhǎng)異常的圖片，如缺氮時(shí)植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃；缺磷時(shí)植株矮小，葉片暗綠帶紅；缺鉀時(shí)植株莖稈軟弱，易倒伏，葉片邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯。講解不同無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的作用，含氮的無(wú)機(jī)鹽能促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉繁茂；含磷的無(wú)機(jī)鹽可以促進(jìn)幼苗的發(fā)育和花的開(kāi)放，使果實(shí)、種子提早成熟；含鉀的無(wú)機(jī)鹽使莖稈健壯，促進(jìn)淀粉的形成與運(yùn)輸。讓學(xué)生分組討論，分析圖片中植物生長(zhǎng)異常可能是缺乏哪種無(wú)機(jī)鹽導(dǎo)致的，然后每組派代表發(fā)言。無(wú)土栽培：介紹無(wú)土栽培技術(shù)，說(shuō)明科學(xué)家依據(jù)植物生活所需無(wú)機(jī)鹽的種類(lèi)和數(shù)量，將無(wú)機(jī)鹽按照一定的比例溶解到水中配制成營(yíng)養(yǎng)液，用以培養(yǎng)植物。展示一些無(wú)土栽培的圖片或視頻，讓學(xué)生了解無(wú)土栽培在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。組織學(xué)生討論無(wú)土栽培的優(yōu)點(diǎn)，如節(jié)省土地、避免土壤污染、產(chǎn)量高、品質(zhì)好等，以及可能存在的問(wèn)題，如成本較高、技術(shù)要求較嚴(yán)格等。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧根尖結(jié)構(gòu)確定吸收部位，利用動(dòng)畫(huà)和生活實(shí)例講解吸收原理，幫助學(xué)生理解較為抽象的知識(shí)。通過(guò)展示缺乏無(wú)機(jī)鹽的圖片和學(xué)生討論，讓學(xué)生深刻理解無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的重要作用。介紹無(wú)土栽培技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系的能力，同時(shí)通過(guò)討論無(wú)土栽培的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從根系的類(lèi)型開(kāi)始，到根尖的結(jié)構(gòu)及其功能，再到植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收部位、原理、無(wú)機(jī)鹽的作用以及無(wú)土栽培技術(shù)等。讓學(xué)生自己梳理知識(shí)框架，教師在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書(shū)總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根尖成熟區(qū)的結(jié)構(gòu)與吸收功能的適應(yīng)性，植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的原理，以及不同無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響。答疑解惑：給學(xué)生留出時(shí)間提問(wèn)，解答學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧和教師總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)答疑解惑，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，提高學(xué)習(xí)效果。（六）布置作業(yè)（2分鐘）基礎(chǔ)作業(yè)：讓學(xué)生完成教材課后相關(guān)練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如根尖結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的部位等。拓展作業(yè)：查閱資料，了解更多關(guān)于無(wú)土栽培的詳細(xì)信息，包括不同植物適合的營(yíng)養(yǎng)液配方、無(wú)土栽培在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用案例等，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)布置基礎(chǔ)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶。拓展作業(yè)則鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)生物學(xué)的探索精神，同時(shí)為下節(jié)課的交流討論做好準(zhǔn)備。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如實(shí)驗(yàn)觀察、圖片展示、動(dòng)畫(huà)演示、小組討論等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生在觀察根尖結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察并思考問(wèn)題，對(duì)根尖的結(jié)構(gòu)有了較為直觀的認(rèn)識(shí)。在講解植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收原理時(shí)，通過(guò)生活實(shí)例的引入，降低了知識(shí)的難度，學(xué)生能夠較好地理解。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解植物細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽的主動(dòng)運(yùn)輸方式時(shí)，雖