2024年秋九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣備課資料教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣備課資料教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣備課資料教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版設(shè)計思路親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索化學(xué)的奧秘，揭開氧氣的神秘面紗。這節(jié)課，我們聚焦“制取氧氣”，結(jié)合課本內(nèi)容，通過實驗操作，讓大家直觀感受化學(xué)反應(yīng)的魅力。課堂上，我會用生動形象的語言，帶領(lǐng)大家一步步走進氧氣的世界，感受化學(xué)的樂趣！??????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實驗操作技能和環(huán)境保護意識。學(xué)生將通過親自動手實驗，學(xué)習(xí)氧氣的制取方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神。同時，引導(dǎo)學(xué)生認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，增強學(xué)生對化學(xué)與生活的聯(lián)系的認識，提升其社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過基本的化學(xué)實驗操作和安全知識，對氧氣、氧氣瓶等概念有所了解。他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對化學(xué)實驗尤其感興趣。他們具備較強的動手能力和一定的觀察能力，能夠跟隨實驗步驟進行操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨立學(xué)習(xí)者，也有依賴團隊合作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在實驗操作過程中可能遇到操作不當、安全意識不足等問題，導(dǎo)致實驗失敗或受傷。此外，對于化學(xué)反應(yīng)原理的理解，一些學(xué)生可能會感到抽象難懂，需要教師耐心引導(dǎo)。在實驗過程中，學(xué)生也可能因為實驗現(xiàn)象不明顯而感到困惑。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過示范、講解和互動等方式，幫助學(xué)生克服困難，確保實驗順利進行。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊新版《化學(xué)》教材，包含本節(jié)課的實驗指導(dǎo)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與氧氣制取相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強學(xué)生對氧氣性質(zhì)的理解。

3.實驗器材：準備集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、水槽、高錳酸鉀等實驗用品，確保器材安全無損壞。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)域，確保實驗安全有序進行。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會通過班級微信群發(fā)送PPT和實驗視頻，讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)和制取方法，并明確預(yù)習(xí)時需要關(guān)注的高錳酸鉀加熱分解的實驗原理。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我設(shè)計了如“高錳酸鉀加熱分解會產(chǎn)生哪些物質(zhì)？”“如何通過實驗驗證氧氣的生成？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗?zāi)康暮筒襟E。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀教材和實驗指導(dǎo)，了解氧氣的相關(guān)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，并記錄下自己的初步想法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果以電子文檔的形式提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以一個關(guān)于氧氣在呼吸作用中的故事引入，激發(fā)學(xué)生對氧氣制取實驗的興趣。

講解知識點：詳細講解高錳酸鉀加熱分解的化學(xué)反應(yīng)原理，以及實驗過程中需要注意的安全事項。

組織課堂活動：我會安排學(xué)生分組進行實驗操作，每組負責(zé)一個步驟，確保實驗的順利進行。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，對實驗原理和安全注意事項進行理解和記憶。

參與課堂活動：學(xué)生在實驗操作中動手實踐，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

提問與討論：學(xué)生在實驗過程中遇到問題時，及時提問并與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解實驗原理。

實踐活動法：通過實驗操作，讓學(xué)生在實踐中掌握實驗技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一份關(guān)于氧氣制取實驗的總結(jié)報告，要求學(xué)生描述實驗過程、分析實驗結(jié)果，并提出改進建議。

提供拓展資源：我會推薦一些與氧氣相關(guān)的課外閱讀材料，如科普書籍和科學(xué)網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)實驗報告的要求，完成課后作業(yè)，鞏固實驗知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于理解高錳酸鉀加熱分解的化學(xué)反應(yīng)原理，并能安全、準確地進行實驗操作。通過課前預(yù)習(xí)、課中實驗和課后拓展，旨在幫助學(xué)生掌握氧氣的制取方法，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學(xué)探究精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用：介紹氧氣的物理性質(zhì)（如無色無味、不易溶于水等）和化學(xué)性質(zhì)（如助燃性、氧化性等），以及氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用，如氧氣在呼吸作用、燃燒過程中的作用，以及在鋼鐵冶煉、焊接等工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-氧氣的制取方法：除了高錳酸鉀加熱分解，還可以介紹其他制取氧氣的方法，如過氧化氫分解、氯酸鉀分解等，以及這些方法的原理、優(yōu)缺點和適用范圍。

-氧氣與環(huán)境保護：探討氧氣在環(huán)境保護中的作用，如氧氣在凈化空氣、促進植物生長等方面的作用，以及氧氣含量變化對環(huán)境的影響。

-氧氣與人體健康：介紹氧氣對人體健康的重要性，如氧氣對血液循環(huán)、新陳代謝的影響，以及氧氣缺乏可能導(dǎo)致的健康問題。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》、《氧氣的故事》等科普書籍，了解氧氣的相關(guān)知識，拓寬視野。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《化學(xué)實驗室》系列視頻，通過實驗演示了解氧氣的制取方法和性質(zhì)。

-參與實踐活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹造林、空氣質(zhì)量監(jiān)測等，親身體驗氧氣在環(huán)境保護中的作用。

-開展小組研究：組織學(xué)生以小組形式進行研究，探討氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面的應(yīng)用，并撰寫研究報告。

-設(shè)計實驗方案：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，驗證氧氣在不同條件下的性質(zhì)，如氧氣在不同溫度、壓力下的溶解度等。

-制作科普小報：讓學(xué)生以氧氣為主題，制作科普小報，展示氧氣的性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用等知識，提高學(xué)生的綜合能力。

-參加科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)知識競賽或科技創(chuàng)新大賽，通過競賽提升對氧氣的理解和應(yīng)用能力。

-開展家庭實驗：指導(dǎo)學(xué)生在家進行簡單的氧氣制取實驗，如過氧化氫分解制氧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗技能。

-探索氧氣與藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如氧氣在舞臺效果、攝影藝術(shù)等方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-學(xué)習(xí)氧氣在歷史中的應(yīng)用：介紹氧氣在歷史發(fā)展中的重要作用，如氧氣在工業(yè)革命、醫(yī)學(xué)進步等方面的貢獻，增強學(xué)生的歷史意識。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“制取氧氣”這一課題的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計了幾個課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解氧氣制取的原理和實驗操作。

1.實驗報告：

請根據(jù)本節(jié)課的實驗，撰寫一份實驗報告，內(nèi)容包括：

-實驗?zāi)康?/p>

-實驗原理

-實驗步驟

-實驗現(xiàn)象

-實驗數(shù)據(jù)

-結(jié)果分析

-實驗反思

答案示例：

實驗報告——高錳酸鉀加熱分解制氧

實驗?zāi)康模簩W(xué)習(xí)高錳酸鉀加熱分解制取氧氣的原理和方法。

實驗原理：高錳酸鉀在加熱條件下分解產(chǎn)生氧氣、二氧化錳和鉀的氧化物。

實驗步驟：將少量高錳酸鉀放入試管中，加熱至高錳酸鉀開始分解，收集產(chǎn)生的氧氣。

實驗現(xiàn)象：試管內(nèi)出現(xiàn)大量氣泡，氣體被收集在集氣瓶中。

實驗數(shù)據(jù)：收集到的氧氣體積為50毫升。

結(jié)果分析：實驗成功制取了氧氣，符合實驗預(yù)期。

實驗反思：注意實驗安全，控制加熱溫度，確保實驗成功。

2.問答練習(xí)：

請回答以下問題：

a)高錳酸鉀加熱分解制氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式是什么？

b)實驗中如何收集氧氣？

c)為什么要在實驗中添加棉花？

答案：

a)2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

b)通過排水法或向上排空氣法收集氧氣。

c)添加棉花可以防止高錳酸鉀顆粒進入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管。

3.應(yīng)用題：

假設(shè)你正在進行高錳酸鉀加熱分解制氧氣的實驗，請問以下情況下可能會發(fā)生什么？

a)實驗過程中加熱過快。

b)實驗過程中試管底部有水滴。

c)實驗過程中導(dǎo)管未插入集氣瓶底部。

答案：

a)加熱過快可能導(dǎo)致試管破裂或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯。

b)試管底部有水滴可能導(dǎo)致加熱不均勻，影響實驗結(jié)果。

c)導(dǎo)管未插入集氣瓶底部可能導(dǎo)致氧氣無法被有效收集。

4.創(chuàng)新設(shè)計題：

設(shè)計一個簡單的實驗裝置，用于制取并收集氧氣，要求裝置簡單、安全、高效。

答案示例：

實驗裝置：使用錐形瓶、導(dǎo)管、集氣瓶和酒精燈。

實驗步驟：將高錳酸鉀放入錐形瓶中，加熱錐形瓶底部，通過導(dǎo)管將氧氣導(dǎo)入集氣瓶中。

5.實驗反思題：

在本節(jié)課的實驗中，你認為哪些因素可能會影響氧氣的制取效率？請?zhí)岢龈倪M建議。

答案示例：

可能影響氧氣制取效率的因素有：加熱溫度、高錳酸鉀的質(zhì)量、導(dǎo)管長度等。

改進建議：控制加熱溫度，確保高錳酸鉀充分分解；使用高質(zhì)量的高錳酸鉀；適當調(diào)整導(dǎo)管長度，確保氧氣順利收集。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗操作演示：在課堂上，我嘗試通過現(xiàn)場演示實驗操作，讓學(xué)生直觀地看到氧氣的制取過程，提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.互動式教學(xué)：我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的動手能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實驗技能掌握不均衡：部分學(xué)生在實驗操作中存在操作不規(guī)范、安全意識不足等問題，影響了實驗效果。

2.學(xué)生對實驗原理理解不夠深入：有些學(xué)生對氧氣的性質(zhì)和制取原理理解不夠，導(dǎo)致實驗過程中出現(xiàn)錯誤判斷。

3.課后輔導(dǎo)不足：由于課時限制，我對學(xué)生的課后輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對實驗知識掌握不牢固。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗技能培訓(xùn)：針對學(xué)生實驗技能掌握不均衡的問題，我將定期組織實驗技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生熟練掌握實驗操作，提高實驗成功率。

2.深化實驗原理講解：在講解實驗原理時，我將結(jié)合具體案例，讓學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和制取原理，提高學(xué)生對實驗知識的應(yīng)用能力。

3.豐富課后輔導(dǎo)形式：為了彌補課后輔導(dǎo)不足的問題，我將通過線上答疑、線下輔導(dǎo)等方式，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，確保學(xué)生能夠鞏固所