8《土地的誓言》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

8《土地的誓言》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版2024年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，具體章節(jié)為《土地的誓言》。主要包括對(duì)土地的贊美、對(duì)祖國(guó)深沉的愛以及對(duì)侵略者的憎恨。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解土地在中華民族歷史中的重要地位，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、珍惜土地的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，把握文章主旨和情感態(tài)度的能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文本中的象征手法和修辭技巧，提升學(xué)生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)土地的深情厚意，提高語(yǔ)言表達(dá)和書面寫作水平。

4.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《土地的誓言》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，樹立正確的國(guó)家觀念和民族精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：理解《土地的誓言》中象征手法的運(yùn)用。例如，通過(guò)分析“土地”這一象征意象，讓學(xué)生理解它所代表的深層含義，即中華民族的歷史、文化和情感。

-重點(diǎn)二：把握文章的情感脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在土地誓言中所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)侵略者的憎恨以及對(duì)民族未來(lái)的期盼。

-重點(diǎn)三：學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)烈的情感。通過(guò)分析文章中的排比、夸張等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：解讀“土地的誓言”這一標(biāo)題。幫助學(xué)生理解標(biāo)題的雙關(guān)意義，即誓言是對(duì)土地的承諾，也是對(duì)民族精神的宣誓。

-難點(diǎn)二：分析文本中的象征意義。由于象征手法的運(yùn)用較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其深層含義，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，如通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等方法。

-難點(diǎn)三：體會(huì)作者情感的變化。文章情感起伏較大，學(xué)生可能難以把握作者在不同段落中的情感變化，教師需通過(guò)細(xì)節(jié)分析，幫助學(xué)生捕捉情感脈絡(luò)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，通過(guò)圖片、視頻等形式直觀呈現(xiàn)土地的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“土地的誓言”這一主題進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)文章中的人物情感，加深對(duì)文本情感的理解。

4.利用案例研究法，選取與土地相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，讓學(xué)生分析土地在其中的象征作用，提升學(xué)生的分析能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，以小組為單位，選擇一個(gè)與土地相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于祖國(guó)大好河山的視頻，讓學(xué)生初步感受土地的美麗和偉大。

2.提出問(wèn)題：視頻中展示的土地，對(duì)于中華民族有何意義？引導(dǎo)學(xué)生思考土地與民族精神的關(guān)系。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)土地的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）講授新課（25分鐘）

1.導(dǎo)入新課：《土地的誓言》是我國(guó)著名作家艾青的作品，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿激情與力量的散文。

2.分析標(biāo)題：首先解析“土地的誓言”這一標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

3.理解象征手法：分析文章中“土地”這一象征意象，講解其代表的意義，如中華民族的歷史、文化和情感。

4.把握情感脈絡(luò)：講解文章中作者對(duì)土地的熱愛、對(duì)侵略者的憎恨以及對(duì)民族未來(lái)的期盼，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。

5.學(xué)習(xí)修辭手法：分析文章中的排比、夸張等修辭手法，講解其作用，如增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀課文，找出文章中的象征意象，并解釋其象征意義。

2.分析作者在文章中運(yùn)用的修辭手法，并舉例說(shuō)明其在文中的作用。

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：文章中“土地的誓言”體現(xiàn)了怎樣的民族精神？

2.提問(wèn)2：在文章中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表達(dá)情感？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-文章中的“土地的誓言”對(duì)于我們有何啟示？

-我們應(yīng)該如何珍惜土地，弘揚(yáng)民族精神？

2.小組代表發(fā)言：請(qǐng)各小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享討論成果。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《土地的誓言》所體現(xiàn)的民族精神和愛國(guó)情懷。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于土地的感悟文章。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本背景與作者介紹：

-了解《土地的誓言》的作者艾青及其文學(xué)成就。

-掌握艾青作品中的象征主義手法和愛國(guó)主義情懷。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：

-理解文章的標(biāo)題“土地的誓言”所蘊(yùn)含的雙重意義。

-分析文章的段落結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾。

3.象征手法：

-“土地”作為象征意象，代表中華民族的歷史、文化和情感。

-掌握象征手法的運(yùn)用，如“土地”與“母親”的比喻。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-體會(huì)作者對(duì)土地的熱愛、對(duì)侵略者的憎恨以及對(duì)民族未來(lái)的期盼。

-理解文章所體現(xiàn)的愛國(guó)主義情懷和民族精神。

5.修辭手法：

-學(xué)習(xí)并分析文章中使用的修辭手法，如排比、夸張、擬人等。

-理解修辭手法在表達(dá)情感和增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力方面的作用。

6.語(yǔ)言特點(diǎn)：

-分析作者的語(yǔ)言風(fēng)格，如樸實(shí)、真摯、富有感染力。

-學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)土地的深情厚意。

7.文章主題：

-提煉文章的主題，即對(duì)土地的熱愛、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)以及對(duì)民族復(fù)興的期盼。

-理解文章主題與中華民族精神的關(guān)系。

8.思考與討論：

-如何在日常生活中踐行對(duì)土地的熱愛和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)？

-如何在全球化背景下弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)文化自信？

9.綜合運(yùn)用：

-結(jié)合歷史事件或文學(xué)作品，分析土地在其中的象征作用。

-通過(guò)寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用象征手法表達(dá)對(duì)土地的情感。

10.課后拓展：

-閱讀艾青的其他作品，如《我愛這土地》、《北方》等，進(jìn)一步了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看與土地相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，豐富對(duì)土地的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論和提問(wèn)。

-課堂互動(dòng)：評(píng)估學(xué)生與教師之間的互動(dòng)情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與角色扮演等。

-專注度：記錄學(xué)生在課堂上的專注程度，包括對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容：分析小組討論的主題是否緊扣文章內(nèi)容，討論是否深入，觀點(diǎn)是否具有邏輯性和創(chuàng)新性。

-分享展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論成果展示時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章主題、象征手法、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如仿寫、改寫等。

-反饋與改進(jìn)：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處。

-互評(píng)互助：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議。

-強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)：肯定學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-指出不足：客觀指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并提供改進(jìn)的方法和策略。

-持續(xù)關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。八、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理

-作者：艾青

-標(biāo)題：《土地的誓言》

-象征意象：土地

-情感態(tài)度：愛國(guó)、憎恨、期盼

②文章結(jié)構(gòu)

-引言：引出主題

-主體：闡述土地的意義和情感

-結(jié)尾：總結(jié)和升華主題

③關(guān)鍵詞句

-“土地的誓言”的雙重意義

-“土地”象征中華民族的歷史、文化和情感

-“我愛你，中國(guó)”等表達(dá)愛國(guó)情懷的句子

-“我要用生命去維護(hù)這片土地”等表達(dá)決心和信念的句子

④修辭手法

-排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)

-夸張：突出情感表達(dá)

-擬人：賦予土地以人的情感

⑤教學(xué)目標(biāo)

-理解文章主題和象征手法

-體會(huì)作者的情感態(tài)度

-學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧課后作業(yè)1.**仿寫練習(xí)**：

-仿照《土地的誓言》中的排比句，寫一段表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情的句子。

-答案示例：家鄉(xiāng)的山水，是流淌的畫卷；家鄉(xiāng)的街道，是歷史的記憶；家鄉(xiāng)的方言，是溫暖的呼喚。

2.**角色扮演**：

-在小組內(nèi)選擇一位同學(xué)扮演《土地的誓言》中的角色，進(jìn)行角色扮演，并分享自己的感受。

-答案示例：（角色扮演后的感受）我扮演的是那片被踐踏的土地，感受到作者的痛心和無(wú)奈，同時(shí)也感受到了土地的無(wú)私和堅(jiān)韌。

3.**文章分析**：

-分析文章中“土地”這一象征意象的具體表現(xiàn)，并解釋其在文章中的作用。

-答案示例：文章中通過(guò)“土地”這一象征意象，展現(xiàn)了中華民族的堅(jiān)韌不拔和對(duì)家鄉(xiāng)的深情，強(qiáng)調(diào)了土地與民族命運(yùn)緊密相連的主題。

4.**寫作練習(xí)**：

-寫一篇短文，描述你心中的一處特殊地方，并運(yùn)用象征手法表達(dá)你對(duì)這個(gè)地方的情感。

-答案示例：（短文摘要）我心中的那片樹林，如同守護(hù)著我們的家園，它見證了我們的成長(zhǎng)，承載著我們的夢(mèng)想。

5.**討論題**：

-討論在現(xiàn)代社會(huì)中，我們?nèi)绾胃玫卣湎恋刭Y源，保護(hù)我們的家園？

-答案示例：（討論要點(diǎn)）我們可以通過(guò)節(jié)約用水用電、減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生、參與環(huán)?；顒?dòng)等方式來(lái)珍惜土地資源，保護(hù)我們的環(huán)境。

6.**閱讀延伸**：

-閱讀艾青的其他作品，如《我愛這土地》、《北方》等，挑選一篇作品，分析作者如何運(yùn)用象征手法表達(dá)情感。

-答案示例：（作品分析）在《我愛這土地》中，艾青通過(guò)“土地”這一象征意象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)人民的深情，體現(xiàn)了濃厚的愛國(guó)主義情懷。

7.**創(chuàng)作活動(dòng)**：

-創(chuàng)作一幅畫或設(shè)計(jì)一張海報(bào)，以《土地的誓言》為主題，表達(dá)你對(duì)土地的理解和情感。

-答案示例：（創(chuàng)作說(shuō)明）我的畫作中，將土地描繪成一個(gè)母親的形象，背景是祖國(guó)的山河，表達(dá)了對(duì)土地和祖國(guó)的無(wú)限熱愛。

8.**研究報(bào)告**：

-以小組為單位，選擇一個(gè)與土地相關(guān)的主題，如“土地資源的保護(hù)與利用”，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫一份研究報(bào)告。

-答案示例：（報(bào)告摘要）我們小組調(diào)查了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的情況，分析了土地資源的保護(hù)措施和存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示祖國(guó)大好河山的視頻，讓學(xué)生在視覺上感受到土地的美麗和偉大，這樣的情境教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演：在課堂上，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文章中的人物情感，這種身臨其境的教學(xué)方式有助于學(xué)生更深入地理解文本。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，可能是由于他們對(duì)話題的興趣不足或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度：在講解象征手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的例子和解釋。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過(guò)隨堂測(cè)試和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更多地采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并積極參與討論。

2.深化教學(xué)內(nèi)容