三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教材分析《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及停歇時(shí)的優(yōu)雅姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛之情，同時(shí)也贊美了春天的生機(jī)勃勃。課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，字里行間流露出作者對(duì)大自然和小燕子的喜愛之情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好教材。

二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，但對(duì)于寫景狀物類文章的學(xué)習(xí)，他們可能還缺乏一定的方法和技巧。學(xué)生對(duì)春天里的小燕子比較熟悉，容易產(chǎn)生共鳴，但對(duì)于作者細(xì)膩的描寫和情感表達(dá)，可能需要教師引導(dǎo)他們深入體會(huì)。此外，三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，需要采用多樣化的教學(xué)方法和手段來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)會(huì)認(rèn)"伶、俐"等11個(gè)生字，會(huì)寫"燕、聚"等14個(gè)字，能正確讀寫"燕子、吹拂"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)燕子的特點(diǎn)和春天的生機(jī)勃勃。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫事物的方法，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小燕子的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)燕子的特點(diǎn)和春天的生機(jī)勃勃。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫事物的方法，積累優(yōu)美詞句。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)燕子和春天的喜愛之情，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的情感。學(xué)習(xí)作者的寫作手法，進(jìn)行小練筆。

五、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟燕子的特點(diǎn)和春天的美好，體會(huì)作者的情感。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境中，加深對(duì)課文的理解。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4.直觀演示法：運(yùn)用多媒體課件、圖片等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入（3分鐘）1.播放春天里燕子飛舞的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡小燕子嗎？能說(shuō)一說(shuō)你眼中的小燕子是什么樣的嗎？3.引出課題：今天，我們就跟隨作者鄭振鐸一起去欣賞春天里的燕子，看看他筆下的燕子有什么獨(dú)特之處。（板書課題：燕子）

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解"吹拂、聚攏、爛漫無(wú)比"等詞語(yǔ)的意思。開火車讀、男女賽讀等方式鞏固生字詞的認(rèn)讀。3.默讀課文，思考：課文圍繞燕子寫了哪些方面的內(nèi)容？4.指名回答，教師相機(jī)板書：外形、飛行、停歇

（三）精讀課文，深入感悟（20分鐘）1.學(xué)習(xí)描寫燕子外形的部分（第1自然段）指名朗讀第1自然段，思考：作者是從哪些方面描寫燕子外形的？學(xué)生回答后，教師板書：羽毛、翅膀、尾巴引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)燕子外形的特點(diǎn)。"一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。"提問(wèn)：從這句話中，你能體會(huì)到燕子的什么特點(diǎn)？（烏黑光亮、俊俏輕快、活潑機(jī)靈）指導(dǎo)朗讀，讀出燕子的活潑可愛。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，進(jìn)一步感受燕子的外形美。2.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的部分（第2自然段）自由朗讀第2自然段，邊讀邊想象燕子飛行的畫面。思考：燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出來(lái)？學(xué)生交流回答，教師板書：輕快、靈活出示句子："在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"引導(dǎo)學(xué)生抓住"斜著、掠過(guò)、一轉(zhuǎn)眼、橫掠、沾"等詞語(yǔ)，體會(huì)燕子飛行的輕快、靈活。指導(dǎo)朗讀，讀出燕子飛行的輕快、敏捷。讓學(xué)生用動(dòng)作模仿燕子飛行，加深對(duì)課文的理解。3.學(xué)習(xí)描寫燕子停歇的部分（第3自然段）輕聲朗讀第3自然段，思考：燕子停歇時(shí)的畫面是怎樣的？學(xué)生回答后，教師板書：幾痕、五線譜、音符出示句子："幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。"引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句，把"電線"比作"五線譜"，把"燕子"比作"音符"，形象地寫出了燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美之情。指導(dǎo)朗讀，讀出燕子停歇時(shí)的寧?kù)o與美好。讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，背誦這一自然段。

（四）總結(jié)全文，體會(huì)情感（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面描寫了燕子，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。2.提問(wèn)：作者為什么能把燕子寫得這么生動(dòng)形象？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)描寫的方法）3.思考：課文僅僅是在寫燕子嗎？還表達(dá)了作者怎樣的情感？4.學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：作者通過(guò)描寫燕子的外形、飛行和停歇，不僅展現(xiàn)了燕子的活潑可愛，還贊美了春天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)燕子和春天的喜愛之情。5.有感情地朗讀全文，再次體會(huì)作者的情感。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己眼中春天的景象，仿照課文的寫法，用幾句話寫一寫春天里的一種小動(dòng)物或植物。2.小組內(nèi)交流分享，互相評(píng)價(jià)。3.推選優(yōu)秀作品在全班展示，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（六）課堂小結(jié)（2分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察大自然中的事物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法進(jìn)行描寫，提高自己的寫作能力。

（七）布置作業(yè)（3分鐘）1.背誦課文，并默寫生字詞。2.完成課后練習(xí)題。3.仿照課文，寫一篇描寫一種小動(dòng)物的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

七、教學(xué)板書設(shè)計(jì)燕子外形：羽毛、翅膀、尾巴（烏黑光亮、俊俏輕快、活潑機(jī)靈）飛行：輕快、靈活停歇：幾痕、五線譜、音符（寧?kù)o、美好）

八、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)燕子的特點(diǎn)和春天的美好有了較深刻的理解，感受到了作者對(duì)燕子和春天的喜愛之情。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體課件、圖片等直觀教