北師大版小學數(shù)學二年級下冊鉛筆有多長教學設計

北師大版小學數(shù)學二年級下冊鉛筆有多長教學設計?一、教學目標1.經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。2.能估計較小物體的長度，會用厘米作單位測量物體的長度。3.在測量活動中，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間觀念，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

二、教學重難點1.教學重點建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米作單位測量物體長度的方法。體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2.教學難點建立1厘米的長度觀念，并能在實際測量中靈活運用。

三、教學方法講授法、演示法、操作法、討論法相結合，讓學生在自主探究與合作交流中掌握知識，提高能力。

四、教學準備1.教師準備多媒體課件、不同長度的鉛筆、直尺、1厘米長的小棒若干、橡皮、練習本等。生活中常見的長度大約是1厘米的物體若干，如：圖釘、田字格的寬度、手指的寬度等。2.學生準備直尺、鉛筆、橡皮、練習本等學習用品，收集一些長度大約是1厘米的物體。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.同學們，老師今天給大家?guī)砹藥孜缓门笥眩氩幌胫浪鼈兪钦l呀？（課件出示小熊、小猴、小兔和小松鼠的圖片）2.今天這幾位好朋友聚在一起，準備進行一場有趣的比賽，比賽的內容是測量鉛筆的長度。小熊說它的鉛筆有3個回形針那么長，小猴說它的鉛筆有4個小方塊那么長，小兔說它的鉛筆有5個三角形那么長，小松鼠說它的鉛筆有6個圓形那么長。（課件依次展示小熊、小猴、小兔和小松鼠測量鉛筆長度的圖片）3.同學們，你們覺得它們這樣測量準確嗎？為什么測量的結果不一樣呢？（學生自由發(fā)言）4.教師引導：因為它們用的測量工具不一樣，所以測量的結果也不一樣。那怎樣才能準確地測量出物體的長度呢？這就需要我們統(tǒng)一長度單位。今天我們就一起來認識一個新的長度單位厘米。（板書課題：鉛筆有多長）

（二）探究新知1.認識厘米（1）觀察直尺教師拿出直尺，引導學生觀察直尺上都有什么。（學生觀察后回答，直尺上有數(shù)字、刻度線、厘米的英文縮寫"cm"等）教師講解：直尺上的這些小豎線就是刻度線，刻度線從0開始，0所對的刻度線的位置叫做直尺的0刻度。從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。（教師在直尺上用手指比劃1厘米的長度）（2）感知1厘米①教師給每個學生發(fā)一根1厘米長的小棒，讓學生仔細觀察1厘米有多長，然后用手指比劃一下1厘米的長度。②讓學生閉上眼睛想一想1厘米的長度，然后睜開眼睛用小棒驗證一下自己想得對不對。③引導學生找一找生活中哪些物體的長度大約是1厘米。（學生自由發(fā)言，如：圖釘?shù)拈L度、田字格的寬度、手指的寬度等）教師拿出準備好的相應物體進行展示和驗證。（3）建立1厘米的長度觀念①讓學生用直尺在練習本上畫出一條1厘米長的線段，然后同桌之間互相交流，看看畫得準不準。②教師在黑板上示范畫一條1厘米長的線段，邊畫邊講解畫線段的方法：先把直尺放平，使0刻度線對準線段的一端，然后在1厘米刻度線的地方點一個點，最后把這兩個點連接起來，這條線段就是1厘米長。③讓學生再畫幾條1厘米長的線段，然后用自己畫的線段去量一量橡皮的長度、練習本的厚度等，看看大約是幾厘米。2.用厘米作單位測量物體的長度（1）測量鉛筆的長度①教師示范測量鉛筆長度的方法：把鉛筆的一端對準直尺的0刻度線，然后看鉛筆的另一端對著刻度幾，鉛筆的長度就是幾厘米。（教師邊說邊演示）②讓學生拿出自己的鉛筆，按照教師示范的方法測量鉛筆的長度，并記錄下來。③請幾位學生上臺展示自己測量的過程和結果，其他學生認真觀察并評價。（2）測量其他物體的長度①讓學生選擇自己喜歡的物體，如橡皮、練習本、數(shù)學書等，用直尺測量它們的長度，并記錄下來。②小組內交流測量的結果，互相檢查測量的方法是否正確。③教師巡視指導，及時糾正學生測量過程中出現(xiàn)的錯誤。

（三）鞏固練習1.完成教材第6頁"練一練"第1題讓學生觀察圖中的物體，先估計一下它們的長度，然后再用直尺測量，看估計得準不準。學生獨立完成后，同桌之間互相交流測量的結果和估計的方法。2.完成教材第6頁"練一練"第2題讓學生先說一說每個物體的長度大約是幾厘米，然后再用直尺測量，驗證自己的說法是否正確。教師引導學生思考：為什么有些物體的長度不是正好是整厘米數(shù)？應該怎么記錄測量結果？（學生討論后回答，教師總結：如果物體的長度不是正好是整厘米數(shù)，可以用大約幾厘米來表示，也可以用小數(shù)來表示。）3.完成教材第6頁"練一練"第3題讓學生根據(jù)圖中所給的信息，先估計兩根繩子的長度，然后再測量，比較它們的長短。學生完成后，教師引導學生思考：怎樣比較兩根繩子的長短？還有其他方法嗎？（學生回答后，教師總結：比較兩根繩子的長短，可以直接用直尺測量它們的長度，然后比較長度的大小；也可以把兩根繩子的一端對齊，看另一端的長短來比較。）4.完成教材第6頁"練一練"第4題讓學生先觀察圖中所給的物體，然后用直尺測量它們的長度，并填寫在表格中。教師引導學生思考：通過測量這些物體的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生討論后回答，教師總結：不同物體的長度是不一樣的，我們可以用厘米作單位來測量物體的長度。）

（四）課堂小結1.引導學生回顧本節(jié)課所學的內容：我們今天學習了長度單位厘米，知道了1厘米有多長，還學會了用厘米作單位測量物體的長度。2.讓學生說一說在測量物體長度時需要注意什么。（學生回答后，教師總結：測量物體長度時，要把物體的一端對準直尺的0刻度線，然后看物體的另一端對著刻度幾，物體的長度就是幾厘米。如果物體的長度不是正好是整厘米數(shù)，可以用大約幾厘米來表示，也可以用小數(shù)來表示。）3.鼓勵學生在生活中多觀察、多測量，運用所學的知識解決實際問題。

（五）布置作業(yè)1.回家后，用直尺測量一些自己喜歡的物體的長度，并記錄下來。2.思考一下，生活中還有哪些地方用到了長度單位厘米？

六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對長度單位厘米有了初步的認識，建立了1厘米的長度觀念，并掌握了用厘米作單位測量物體長度的方法。在教學過程中，通過創(chuàng)設情境、讓學生動手操作等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和空間觀念。同時，通過小組合作交流，讓學生學會了與他人合作，提高了學生的交流能力。但是，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在引導學生建立1厘米的長度觀念時，可以讓學生更多