【互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析11000字（論文）】

互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析目錄TOC\o"1-2"\h\u10614前言 28907一、緒論 221649（一）研究目標(biāo) 28800（二）研究方法 36715（三）研究意義 311973二、互動(dòng)式教學(xué)相關(guān)概念、意義及條件 423816（一）互動(dòng)式教學(xué)的含義 411787（二）互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中應(yīng)用的重要性 42381（三）在高中思想政治課上有效運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的條件 511182三、互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用情況及存在問題 729938（一）高中思想政治課互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查 7334（二）高中思想政治課互動(dòng)式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況 810671（三）互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中存在的問題 930300（四）互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中存在的問題的原因分析 1329785四、互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用策略 1628165（一）明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)互動(dòng)任務(wù) 161799（二）調(diào)動(dòng)師生課堂激情，提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性 1718208（三）發(fā)揮學(xué)生主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生多種能力 1819943（四）教師更新教育觀念 1827404（五）提高利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)工具的水平 1911040結(jié)語(yǔ) 20[摘要]隨著現(xiàn)代教育觀念的更新和進(jìn)步，互動(dòng)式教學(xué)與以人文本的教育理念相契合。本研究通過問卷調(diào)查的方法發(fā)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)存在的問題，從互動(dòng)式教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況、存在問題及原因分析、應(yīng)用策略幾個(gè)方面展開論述。最后針對(duì)高中思想政治課互動(dòng)式教學(xué)存在問題，指出了幾點(diǎn)應(yīng)用策略，是明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)互動(dòng)任務(wù)；調(diào)動(dòng)師生課堂激情，提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性；發(fā)揮學(xué)生主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生多種能力；教師更新教育觀念；提高利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)工具的水平，希望通過應(yīng)用這些策略，能夠給高中思想政治課的互動(dòng)式教學(xué)提供實(shí)踐借鑒，不斷提高互動(dòng)式教學(xué)的效果和水平。[關(guān)鍵詞]互動(dòng)式教學(xué);思想政治課;高中;應(yīng)用研究前言根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》的總體要求，貫徹立德樹人基本任務(wù)和全面發(fā)展素質(zhì)教育，改變以往片面應(yīng)試教育的傾向，培育社會(huì)主義的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。在科學(xué)文化教育方面，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在深化課堂教學(xué)改革方面提出互動(dòng)式教學(xué)的探索，所以，互動(dòng)式教學(xué)的研究有新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想，根據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐情況的研究還有研究空間。探索為素質(zhì)教育服務(wù)的、高效的、現(xiàn)代化的高中思想政治課教育教學(xué)方法，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必要的研究課題?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中強(qiáng)調(diào)高中思想政治是一門活動(dòng)型學(xué)科課程，新的課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，即政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神、公共參與。新課標(biāo)對(duì)高中思想政治課提出了新的要求，互動(dòng)式教學(xué)符合新的教育理念，需結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，追求更加高效的互動(dòng)式教學(xué)方法，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。高中生的思維能力處在一個(gè)較高的發(fā)展時(shí)期，需要教師實(shí)施指導(dǎo)使學(xué)生鍛煉思維能力，同時(shí)，教師需要抓住學(xué)生“就近發(fā)展區(qū)”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生覺得困難的地方跳一跳能夠到達(dá)。在高中思想政治課中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)既貼合新的教育教學(xué)理念，又符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。高中思想政治課堂互動(dòng)包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，探究互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中怎樣有效的進(jìn)行能夠?yàn)橐痪€的高中思想政治課教學(xué)提供理論參考和實(shí)踐借鑒。一、緒論研究目標(biāo)通過文獻(xiàn)研究了解掌握互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中的研究趨勢(shì)，通過實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)真實(shí)的高中思想政治課互動(dòng)式教學(xué)存在的問題，分析其形成原因，提出具體可操作的措施，為提高高中思想政治課堂的互動(dòng)效果，打造民主平等和諧尊重的課堂關(guān)系，形成輕松愉快、學(xué)習(xí)濃厚的高中思想政治課堂氛圍提供理論和實(shí)踐的參考借鑒。研究方法1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于互動(dòng)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用等方面的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的相關(guān)理論和目前的教學(xué)狀況進(jìn)行了解，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等網(wǎng)站查閱與論文相關(guān)的學(xué)位論文、文獻(xiàn)期刊等資料。通過查閱、分析、總結(jié)文獻(xiàn)資料，把握有關(guān)本課題研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。2.問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中應(yīng)用的現(xiàn)狀，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，找出其中存在的問題，并進(jìn)行原因，提出針對(duì)性的改進(jìn)策略，為今后的高中思想政治課更好地開展互動(dòng)提供參考。3.觀察法：在見習(xí)、實(shí)習(xí)中認(rèn)真聽課，聽不同老師的課，聽不同班級(jí)的課，記錄課堂的真實(shí)情況，遵循實(shí)事求是的原則，為論文研究提供真實(shí)的案例，發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的真實(shí)問題。研究意義1.理論意義在高中思想政治課中采用互動(dòng)式教學(xué)有利于按照新課程改革的要求實(shí)施教育教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革探索以情境、問題為導(dǎo)向的互動(dòng)課堂教學(xué)模式；有助于為高中思想政治課一線教學(xué)工作者提供互動(dòng)式教學(xué)的理論參考，用科學(xué)合理的方式指導(dǎo)課堂互動(dòng)；有助于豐富高中思想政治課堂教學(xué)理論，增強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教育教學(xué)理論創(chuàng)新。2.實(shí)踐意義（1）有助于提高學(xué)生課堂參與度。開展互動(dòng)式教學(xué)需要師生雙方的參與，才能真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的效果。教師通過展示材料、創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （2）有利于培養(yǎng)學(xué)生多種能力。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中，教師給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新、信息處理、語(yǔ)言表達(dá)等能力。（3）有助于豐富互動(dòng)方式。除了經(jīng)典的互動(dòng)形式，師問生答、問題探究、小組討論等，可利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)手段，探索新的互動(dòng)方式，如利用希沃軟件制作活動(dòng)課件開展課堂互動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。二、互動(dòng)式教學(xué)相關(guān)概念、意義及條件（一）互動(dòng)式教學(xué)的含義互動(dòng)式教學(xué)又稱為互動(dòng)式教學(xué)法，它是一種體現(xiàn)現(xiàn)代教育民主化的教育方法，目前在學(xué)界對(duì)它的定義并沒有一個(gè)固定的概括。有學(xué)者提出“互動(dòng)式教學(xué)是基于‘互動(dòng)’而言，在教學(xué)過程中具體表現(xiàn)為師生、生生之間以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)展開溝通交流，師生的‘教’與‘學(xué)’相互影響、相互促進(jìn)，相輔相成的課堂活動(dòng)?！盧EF_Ref32050\r\h[1]回首傳統(tǒng)的教師“一言堂式”教學(xué)、“灌輸式”教學(xué)，教師在課堂中起著重要作用地位，按照其教學(xué)想法和思路進(jìn)行教學(xué)，很少真正關(guān)注學(xué)生的真實(shí)發(fā)展，一味向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，卻不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的指引和情感的培養(yǎng)，思想政治課育人價(jià)值沒有最大限度的發(fā)揮。學(xué)生在課堂中被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏對(duì)問題的深入探究意識(shí)，學(xué)生思維并沒有得到拓展。本文認(rèn)為互動(dòng)式教學(xué)是在以人為本和素質(zhì)教育的教育理念下出現(xiàn)的，在教師與學(xué)生在平等尊重的基礎(chǔ)上，對(duì)問題進(jìn)行深入探究，師生之間或生生之間展開思想碰撞、互動(dòng)交流，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，提高教師教育教學(xué)組織策劃能力，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、信息處理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，教與學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中應(yīng)用的重要性幫助學(xué)生培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)“學(xué)科核心素養(yǎng)一定是在學(xué)生與真實(shí)問題情境的長(zhǎng)期持續(xù)的互動(dòng)中形成的，是在真實(shí)情境中歷練、探究、思辨、審視、合作、發(fā)現(xiàn)而孕育的結(jié)果?！盧EF_Ref32364\r\h[2]在高中思想政治課中，教師設(shè)計(jì)的互動(dòng)形式可以是多種多樣，但最終的目的都是為了完成教學(xué)目標(biāo)，用最新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為指引，即相應(yīng)的政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神、公共參與，用各種互動(dòng)形式刺激學(xué)生的思考，激起學(xué)生的興趣。在高中思想政治課中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)一方面接受學(xué)科知識(shí)的熏陶，另一方面增加對(duì)世界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，不斷形成正確的認(rèn)識(shí)問題和解決問題的方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義，學(xué)生在課堂互動(dòng)交流中鍛煉思維能力，提升合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。順應(yīng)新時(shí)代育人方式課堂教學(xué)改革需要新時(shí)代育人方式改革注重深化課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。REF_Ref435\r\h[7]思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程教學(xué)要運(yùn)用多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?；?dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)之間的交流與合作以及相互學(xué)習(xí)的過程?；?dòng)的目的是解決問題，師生互動(dòng)不僅可以解決學(xué)習(xí)上的問題，教師還可以對(duì)學(xué)生生活問題提出建議，給予學(xué)生生活技巧的指導(dǎo)。生生互動(dòng)也是本著解決問題的目標(biāo)去，在互動(dòng)中學(xué)生可以獲得互動(dòng)體驗(yàn)，可以與同學(xué)敞開心扉地交流，深入探究問題，一起尋找解決問題的辦法，學(xué)生發(fā)展思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，互動(dòng)中的體驗(yàn)是一個(gè)重要途徑。REF_Ref402\r\h[8]互動(dòng)式教學(xué)有利于落實(shí)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。有助于提升教師教育教學(xué)水平教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)作用，如何展開有效的互動(dòng)考驗(yàn)一個(gè)思想政治課教師的專業(yè)素養(yǎng)水平和教學(xué)組織能力。一個(gè)教師在幾十個(gè)學(xué)生面前將預(yù)先設(shè)計(jì)好的互動(dòng)活動(dòng)展開，為調(diào)動(dòng)幾十個(gè)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，需要教師綜合運(yùn)用教師技能組織教學(xué)，用什么樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，用什么樣的肢體語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情，表情管理適當(dāng)，既親切又不失氣場(chǎng)，從而讓整節(jié)課的秩序良好。用互動(dòng)式教學(xué)法真正能夠在教學(xué)實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)能力。在高中思想政治課上有效運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的條件相互尊重，民主平等相互尊重是課堂有序進(jìn)行的第一條件。教師要尊重學(xué)生性格特點(diǎn)和人格特征，不辱罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心，悉心教導(dǎo)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。在高中思想政治課中課堂互動(dòng)中教師多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生做得好的地方給予肯定和表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。學(xué)生對(duì)教師教育教學(xué)風(fēng)格也要理解，老師也有自己的風(fēng)格和特征，要尊重人的多樣性的特點(diǎn)，不在課堂中調(diào)侃老師，做到尊師重教。民主既是政治生活追求的一個(gè)目標(biāo)，也是在高中思想政治課有效開展互動(dòng)式教學(xué)的前提條件。教師和學(xué)生都是獨(dú)立的、完整的生命體，兩者都有自由表達(dá)的權(quán)利。教師在課堂教學(xué)中扮演的是的組織者和設(shè)計(jì)者的角色，有效地展開課堂互動(dòng)，需要教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主的互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。學(xué)生在課堂中具有主體性地位，對(duì)于課堂的互動(dòng)，應(yīng)該積極進(jìn)行探究、討論，努力發(fā)表看法和觀點(diǎn)，發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在課堂互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展能力。緊扣教材理論主題高中思想政治課的互動(dòng)是圍繞教材理論展開的。教師在課堂上開展什么樣的互動(dòng)活動(dòng)、探究活動(dòng)都要以教材理論為基礎(chǔ)。高中思想政治這一學(xué)科集理論性和實(shí)踐性與一體，采用互動(dòng)的方式，如探究討論、角色扮演、辯論、演講等，通過多樣化的互動(dòng)、探究得出教材理論的結(jié)論，在互動(dòng)過程中，學(xué)生積極地參與，在互動(dòng)過程中增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力、思辨能力。教師采用互動(dòng)式的教學(xué)豐富課堂形式，設(shè)置的互動(dòng)主題要與教材理論密切相關(guān)，結(jié)合學(xué)生的興趣所在，用豐富的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)效果，提高課堂互動(dòng)效率。精心設(shè)置互動(dòng)問題高中思想政治課作為一門活動(dòng)型學(xué)科課程，課堂中互動(dòng)、討論的問題需要精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問題的難易程度需要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，同時(shí)結(jié)合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，過難的問題會(huì)使學(xué)生無從下手，放棄討論互動(dòng)；過易的問題不用思考，或者只要看書就可以回答，學(xué)生的思維沒能得到鍛煉。教師選取的案例要貼合學(xué)生，選擇選擇離學(xué)生近的例子，讓學(xué)生從自己熟悉的事例中結(jié)合思想政治課程的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題，這種截取方法不僅符合貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們思考，提高他們思考和解決問題的能力?；?dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用情況及存在問題高中思想政治課具有理論性和時(shí)代性的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育改革不斷推進(jìn)，在高中階段非常重視素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展。高中思想政治課不但承擔(dān)著學(xué)科知識(shí)的任務(wù)，而且承擔(dān)著學(xué)校德育工作的主要任務(wù)。在雙重任務(wù)的目標(biāo)指引下，依照新課程改革和育人標(biāo)準(zhǔn)，探索更加有效的教學(xué)方法顯得尤為重要?；?dòng)式教學(xué)被一線高中思想政治老師應(yīng)用，在實(shí)踐中取得教學(xué)效果，但在地區(qū)、教師、學(xué)生等不同因素的影響下也顯露出一些問題。下面對(duì)高中思想政治課互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。高中思想政治課互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查目的為了真正把握高中思想政治課堂互動(dòng)的現(xiàn)狀，找出高中思想政治課堂互動(dòng)中的實(shí)際問題，對(duì)存在問題提出可操作性的具體措施，為高中思想政治課互動(dòng)式教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐借鑒。調(diào)查對(duì)象本次問卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象為廣西壯族自治區(qū)示范性普通高中欽州市第×中學(xué)高中部高一至高三學(xué)生，在校生約4700人，在校學(xué)生中考成績(jī)670分左右。課余時(shí)間發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生問卷發(fā)出120份，回收有效問卷120份，高一33份，高二46份，高三41份，回收率100％，問卷有效率100％。年級(jí)小計(jì)高一33高二46高三41合計(jì)120表1.調(diào)查對(duì)象學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)表高中思想政治課互動(dòng)式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況1.高中思想政治老師常用的上課的方式調(diào)查圖1.高中思想政治課教師經(jīng)常采用的上課方式據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)近三分之二的思想政治課老師會(huì)在課堂上采取各種互動(dòng)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，但有三分之一的老師仍然采用“灌輸式”的教學(xué)模式。采用互動(dòng)的方式教學(xué)讓學(xué)生掌握主動(dòng)，讓學(xué)生小組討論的互動(dòng)過程中思考和探索問題，在師生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂需求，了解學(xué)生興趣和個(gè)性，可以為教師以后的教學(xué)提供一點(diǎn)互動(dòng)思路，以便教師在日后因材施教。2.互動(dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響調(diào)查圖2.思想政治課堂互動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響從圖表數(shù)據(jù)可以看出，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)高中學(xué)生在成績(jī)、交際能力、學(xué)習(xí)興趣、師生關(guān)系上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在實(shí)地實(shí)習(xí)調(diào)查中了解到有效的課堂互動(dòng)，不單單是教材知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)題，而是有趣的情景探究，多種多樣互動(dòng)形式等，在接受知識(shí)的過程中，受到思想感情的影響與升華，從而不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，極高交際能力、表達(dá)能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，在真實(shí)的教學(xué)情境中能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中存在的問題思想政治課堂互動(dòng)不充分圖3.老師要求學(xué)生討論時(shí)，學(xué)生的做法當(dāng)老師要求學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，26%的同學(xué)是茫然無知，不知如何開始的，有38%的同學(xué)在小組內(nèi)隨意交流，從側(cè)面可以看出學(xué)生對(duì)于思想政治課上老師提出的互動(dòng)要求不明確，沒有按照老師的要求展開互動(dòng)，存在互動(dòng)形式化的問題。還有些學(xué)生在老師要求互動(dòng)討論的時(shí)候只是獨(dú)立思考，但不發(fā)表看法，這也是缺乏互動(dòng)意識(shí)的一種表現(xiàn)。在課堂互動(dòng)中僅有少部分的同學(xué)是積極參與討論，大膽發(fā)言的，從整體互動(dòng)情況來看，這對(duì)于一節(jié)課堂互動(dòng)的開展是不利的，由于其不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和積極性，也不會(huì)達(dá)到最大的互動(dòng)效果，導(dǎo)致思想政治課堂互動(dòng)的不充分。另外，還存在假互動(dòng)的現(xiàn)象。老師要求學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出的茫然無知的狀態(tài)和在組內(nèi)隨意交流或獨(dú)立思考，不發(fā)表看法，營(yíng)造出整個(gè)互動(dòng)氛圍是活躍或者是一般，表面上看上去互動(dòng)展開不錯(cuò)，實(shí)際上學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容與上課的主題出現(xiàn)偏差，或者偏離課堂主題，學(xué)生企圖從表象的互動(dòng)中蒙混過關(guān)，其真正的互動(dòng)內(nèi)容沒有被進(jìn)行討論，學(xué)生的能力沒有在互動(dòng)中得到鍛煉和培養(yǎng)，是一種對(duì)老師、對(duì)學(xué)生自己不負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性不高圖4.學(xué)生對(duì)待老師的提問的態(tài)度在學(xué)生對(duì)待老師提問的態(tài)度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題就是學(xué)生在思想政治課堂中的參與積極性不高。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，近三分之二的學(xué)生對(duì)于思想政治課堂的提問是處于被動(dòng)的狀態(tài)的，學(xué)生在課堂上的主體性就不能很好的發(fā)揮出來，對(duì)整個(gè)思想政治課堂互動(dòng)的展開是不利的。一方面是學(xué)生的問題，學(xué)生認(rèn)為向思想政治政治理論性很強(qiáng)的科目只要知道結(jié)論就好了，過程沒有那么重要。另一方面是老師的問題，老師在設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)問題的時(shí)候沒有充分考慮學(xué)生知識(shí)水平與能力、興趣愛好等，學(xué)生對(duì)所提問題不感興趣，這樣老師在課上極力提問，底下學(xué)生的回應(yīng)也不會(huì)達(dá)到老師預(yù)期的效果，學(xué)生也只是被動(dòng)等老師提問。學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)不均等圖5.思想政治教師互動(dòng)對(duì)象分布情況由圖可得，多數(shù)情況下教師互動(dòng)能面向全體學(xué)生，但仍有小部分學(xué)生是不互動(dòng)的。在思想政治課堂互動(dòng)中，有些老師出于考慮課堂進(jìn)度問題，回答問題偏向成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和積極舉手的學(xué)生。學(xué)生在課堂上參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)不是平等的，教師沒有注意到這個(gè)問題，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等的溝通交流，討論互動(dòng)，表達(dá)觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)要充分發(fā)揮學(xué)生作為主體的主體性和創(chuàng)造性。每個(gè)同學(xué)都是平等的個(gè)體，在課堂上應(yīng)該可以獲得平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，并且高中階段的學(xué)生正是處在人格發(fā)展需要完善的時(shí)候，需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的環(huán)境，使學(xué)生感受到平等的氣息，以使學(xué)生在以后走向社會(huì)之后也成為一個(gè)追求社會(huì)公平正義的人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性人格的健康發(fā)展?；?dòng)形式單調(diào)圖6.你所在班級(jí)思想政治課進(jìn)行過的課堂互動(dòng)有？由圖可知，在思想政治課中互動(dòng)形式主要有小組討論和提問，其他互動(dòng)形式較少。新課改不斷深入，多樣化的教育理念深入一線教師心中，新的互動(dòng)方式不斷被發(fā)掘，但在實(shí)際的思想政治課堂教學(xué)中，思想政治學(xué)科老師的重心會(huì)不自覺地偏向知識(shí)，在互動(dòng)的課堂上也采用討論、提問這些好操作的方式進(jìn)行，互動(dòng)內(nèi)容也圍繞知識(shí)點(diǎn)展開。提問的互動(dòng)方式可以有助于學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的及時(shí)記憶和鞏固，如果討論的情景材料不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，也不能收到良好的互動(dòng)效果，時(shí)間長(zhǎng)久了，學(xué)生容易產(chǎn)生思想政治課枯燥無味的心理，課堂互動(dòng)也只是流于形式?；?dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中存在的問題的原因分析教師教學(xué)水平存在缺陷圖7.學(xué)生無法回答時(shí)，老師的做法教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)上起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，在學(xué)生面對(duì)老師提出的問題無法回答的時(shí)候，有老師直接指出答案、叫其他同學(xué)回答以及采取無所謂的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生回答不出來的問題，作為教師應(yīng)該是充滿耐心，一步步引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的答案，同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，“在課堂互動(dòng)上，教師鼓勵(lì)的目光，肯定的表情，表?yè)P(yáng)的動(dòng)作，都是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力?！盧EF_Ref32573\r\h[3]優(yōu)秀的思想政治課教師是可以在語(yǔ)言和非語(yǔ)言之間進(jìn)行合理配置和自由切換的。語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)和信息的主要途徑，正確使用其他非言語(yǔ)教學(xué)技能可能在課上收到意想不到的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生無法解答問題時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新的情景，引導(dǎo)學(xué)生從其他角度思考問題，教師和學(xué)生共同探討，一起解決問題。思想政治課堂互動(dòng)是一個(gè)雙向的過程，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，任一方的懈怠都可能對(duì)整體互動(dòng)效果產(chǎn)生不利的影響。學(xué)生參與互動(dòng)意識(shí)不足圖8.學(xué)生向他人表達(dá)觀點(diǎn)和看法的情況高中階段的學(xué)生有其獨(dú)特的個(gè)性，在對(duì)外觀點(diǎn)的表達(dá)有其鮮明的特點(diǎn)，喜歡經(jīng)常向他人展示自己觀點(diǎn)的同學(xué)占比并不是很高。有小部分同學(xué)總是喜歡向他人展示自己的觀點(diǎn)和看法，經(jīng)在實(shí)地教學(xué)實(shí)習(xí)課堂發(fā)現(xiàn)，類似這部分同學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備較豐富，生活中又活潑開朗。還有一大部分同學(xué)有時(shí)喜歡向他人展示觀點(diǎn)和看法或很少向他人展示自己的觀點(diǎn)和看法，這部分同學(xué)很少參與互動(dòng)的原因如性格靦腆內(nèi)向，缺乏自信，做事小心謹(jǐn)慎，自尊心強(qiáng)，害怕出錯(cuò)，害怕說錯(cuò)話被人嘲笑，害怕老師批評(píng)自己。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生也比較重視自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是主科的學(xué)習(xí)成績(jī)，在思想政治課堂中會(huì)更加注重知識(shí)的獲得，不重視過程的培養(yǎng)，認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以了。同時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生習(xí)慣在課堂上一味的接受老師的宣講，很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和看法，也很少有與同學(xué)交流、討論的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生措手不及。在思想政治課這種兼具德育和學(xué)科兩重性的科目，在教學(xué)過程中不僅要傳授知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生對(duì)于知識(shí)以外的東西不重視，在課堂互動(dòng)中參與意識(shí)不強(qiáng)，并且存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、個(gè)性等方面存在差異，學(xué)生在對(duì)待問題上處理方式和表達(dá)方式也存在較大差異，再加上高中階段的學(xué)生正處在自我同一性混亂發(fā)展的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)把自己封閉在自己的世界里不與他人交流，在需要進(jìn)行課堂互動(dòng)的時(shí)候參與意識(shí)不足。教師教育觀念落后有效的互動(dòng)式教學(xué)要求教師更新教育觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)中心由教師中轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。REF_Ref29173\r\h[13]由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師在課堂上占據(jù)絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，指導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)，要求學(xué)生跟著老師的思路和步伐，出現(xiàn)教師主宰課堂，學(xué)生跟隨老師，不發(fā)表見解的情況。在實(shí)習(xí)學(xué)校觀察發(fā)現(xiàn)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在思想政治課中教師更注重學(xué)生知識(shí)的獲得，教師在課上重知識(shí)的講解，抓學(xué)生的成績(jī)，輕視學(xué)生情感的培養(yǎng)。即使是在課堂上與學(xué)生有互動(dòng)，也只是形式上的互動(dòng)，是以知識(shí)理論性的知識(shí)回答為主，沒有涉及思想、情感培養(yǎng)方面的內(nèi)容，使用討論和提問容易進(jìn)行方式互動(dòng)，導(dǎo)致思想政治課堂互動(dòng)形式單調(diào)。在上課提問中，不會(huì)考慮學(xué)生參與的機(jī)會(huì)是否平等，更多考慮課程進(jìn)度，在互動(dòng)中有些老師把注意力集中放在成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)和表現(xiàn)積極同學(xué)身上，少部分學(xué)生不能參與課堂互動(dòng)，導(dǎo)致互動(dòng)機(jī)會(huì)不均等。教師在課堂上沒有關(guān)注和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，沒有給每一個(gè)學(xué)生平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，這是與現(xiàn)代教育主體性理念不符的。課堂互動(dòng)內(nèi)容設(shè)置的問題圖9.在思想政治課中老師讓你們討論的問題的難易程度是？這里判斷問題難易程度的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、邏輯推理能力。在思想政治課上的課堂互動(dòng)中使用最多的小組討論、老師提問同學(xué)，老師在課堂中設(shè)置的問題是以知識(shí)內(nèi)容的問答為主，問題難度一般，有些可以直接從書本上移來答案，學(xué)生可以調(diào)用自身知識(shí)儲(chǔ)備和預(yù)習(xí)成果回答，這些問題的回答一般是以老師提問學(xué)生回答的形式實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，老師會(huì)選用討論、提問這些好操作的方式開展課堂互動(dòng)。老師在設(shè)置討論問題時(shí)把更多的注意力放在知識(shí)點(diǎn)上，在課上討論的問題以教材和練習(xí)題的內(nèi)容為主，很少聯(lián)系學(xué)生生活。思想政治與學(xué)生生活關(guān)系非常密切，對(duì)于生活中面臨的兩難問題，要進(jìn)行兩難選擇的時(shí)候，高中生生活閱歷少，需要進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練與指導(dǎo)，提高解決生活實(shí)際問題的能力。四、互動(dòng)式教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用策略明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)互動(dòng)任務(wù)在思想政治課中教學(xué)目標(biāo)需要參照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合不同框題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。采用互動(dòng)式教學(xué)方法需要明確互動(dòng)規(guī)則，清楚互動(dòng)任務(wù)，按照老師的要求，一節(jié)課的秩序才不至于陷入混亂當(dāng)中，也不會(huì)耽誤互動(dòng)的進(jìn)程，才能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)育人效果。教學(xué)目標(biāo)指引思想政治課堂教學(xué)主題。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革要求，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力，使學(xué)生在某節(jié)課達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的關(guān)系非常大，并不是說教學(xué)目標(biāo)是教師單方面的實(shí)施教學(xué)過程，它需要學(xué)生的參與和配合才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是需要參照課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的知識(shí)水平、心理發(fā)展特點(diǎn)，制定適合班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，做到既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又具備學(xué)生心理發(fā)展特征相適應(yīng)的知識(shí)能力層次，這樣學(xué)生更容易使學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。另外，在思想政治課的課前，教師應(yīng)向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力。實(shí)現(xiàn)思想政治課程教學(xué)目標(biāo)是教師在具體的教學(xué)實(shí)施過程中所體現(xiàn)的教育價(jià)值的具體化，有其自身的價(jià)值追求。REF_Ref32687\r\h[4]思想政治課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合社會(huì)、個(gè)體和知識(shí)三個(gè)本位要求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。朱德蘗，張園園，王鶴.思想政治教育教學(xué)有效研究.中國(guó)海洋大學(xué)出版社.2017同時(shí)，還應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)教師和學(xué)生、激勵(lì)教師和學(xué)生、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、統(tǒng)帥教學(xué)活動(dòng)的功能。朱德蘗，張園園，王鶴.思想政治教育教學(xué)有效研究.中國(guó)海洋大學(xué)出版社.2017互動(dòng)任務(wù)指引學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生是課堂的主體，也是課堂開展互動(dòng)的主體。在課上需要開展互動(dòng)的時(shí)候，教師需要把互動(dòng)的主題、內(nèi)容、規(guī)則告訴學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都明白互動(dòng)的內(nèi)容，才能讓學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候不會(huì)陷入茫然無知的境地中。明確互動(dòng)任務(wù)也是課堂有序互動(dòng)的前提條件，因?yàn)樵谖粗蝿?wù)的情況下，學(xué)生很容易偏離課堂方向，游離課堂開展與課堂內(nèi)容無關(guān)的活動(dòng)，所以，教師需要積極與學(xué)生溝通，在大家都清楚互動(dòng)內(nèi)容的情況下開展互動(dòng)，課堂的互動(dòng)效率會(huì)更高。調(diào)動(dòng)師生課堂激情，提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性教師是在課堂中起主導(dǎo)作用，在思想政治課的互動(dòng)中，自然要發(fā)揮作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，在互動(dòng)前教師可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、講有趣的故事、活潑的非語(yǔ)言等調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，在課堂上營(yíng)造一個(gè)活潑、平等、和諧、愉快的互動(dòng)氣圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境中積極地參與教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，并敢于提出自己的觀點(diǎn)和看法。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生密切相關(guān)的互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際高中思想政治課堂教學(xué)的實(shí)踐中，講明相關(guān)的理論內(nèi)容需要借助案例、情境，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中得出結(jié)論，與學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律相一致，學(xué)生更有動(dòng)力。最后，教師創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)情境最好來源于學(xué)生身邊的例子，做到情境、案例符合貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則。運(yùn)用學(xué)生身邊的例子，在學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉思維的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注生活、理解生活、熱愛生活，把理論和生活結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。發(fā)揮學(xué)生主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生多種能力思想政治課堂互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的過渡。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)好的互動(dòng)環(huán)境，既要傳授理論知識(shí)，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，，真正做到“教而不教”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。在面對(duì)升學(xué)壓力中，高中思想政治學(xué)科要想獲得高分也是需要有效的學(xué)習(xí)方法，靈活的思維的，靠背知識(shí)點(diǎn)就可以獲得高分的想法是不現(xiàn)實(shí)的，“死記硬背”在現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀中并不能獲得高分，現(xiàn)代的教育更重視對(duì)學(xué)生的理解和思考，有理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，然后運(yùn)用思維去解決實(shí)際問題，才是一個(gè)高中學(xué)生應(yīng)該具備的能力。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變思維，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力、信息處理能力，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師更新教育觀念教師的教育觀念影響教學(xué)行為。新時(shí)代的思想政治課教師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的，用理想信念來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用崇高的道德情操來影響學(xué)生的日常道德行為，用扎實(shí)的學(xué)識(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，以仁愛之心教會(huì)學(xué)生要有愛心。教師和學(xué)生同為生命主體，生命主體之間的交流必然需要情感方面的溝通，通過情感的潤(rùn)滑作用，可以使師生之間的互動(dòng)更加