部編版(統(tǒng)編版)五年級語文上冊八單元第25課《古人談讀書》課件

古人談讀書25第一課時(shí)初讀感知品讀釋疑助讀資料行千里路，讀萬卷書。讀一本好書，就像是和一位高尚的人在說話。今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文來進(jìn)一步了解古人對讀書的看法?！墩撜Z》：儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。通行本《論語》共二十篇。文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別：文言文是古代用來寫文章的一種文體，將日常說話的意思用簡短的文字表現(xiàn)出來，意思比較豐富。現(xiàn)代文是將日常我們說的話直接記錄下來，直白干凈，意思明確簡單。1.會認(rèn)“恥”1個(gè)生字，認(rèn)識多音字“識”，會寫“恥、誨”等2個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

(重點(diǎn))3.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示不下問默而之我會寫恥chǐzhì識提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解?？蓯u奇恥大辱chǐ恥不恥下問附識心存目識zhì識默而識之【敏】【好】【恥】【下問】以……為恥。聰敏。向地位、學(xué)問不如自己的人請教。喜好。試著把詞語和意思連起來！【知(zhì)】【識】【厭】【誨】記住。滿足。教誨。同“智”，智慧。試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？本文講了古人對讀書的看法。我會寫誨恥提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。

不恥下問書寫指導(dǎo)：“耳”要窄、第二個(gè)豎要長、與下提交叉，“止”右豎要長、中間有一短橫。恥chǐ結(jié)構(gòu)：左右組詞：可恥無恥造句：學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都應(yīng)該

做到不恥下問。音序：C部首：耳我會寫誨人不倦書寫指導(dǎo)：“母”豎折與橫折鉤起筆相接、收筆時(shí)交叉，一橫居中。誨huì結(jié)構(gòu)：左右組詞：訓(xùn)誨不屑教誨造句：李老師誨人不倦的精神值得我們學(xué)習(xí)。音序：H部首：讠我會寫敏而好學(xué),不恥下問。譯文：聰敏而又喜好學(xué)習(xí)的人，不以向比自己地位低或不如自己的人請教為恥。出處：《論語?公冶長》第五篇：子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也?！笔纠赫嬲拇髮W(xué)問家，在學(xué)術(shù)上都是精益求精，不斷完善認(rèn)知，有時(shí)甚至不恥下問，全方位的汲取營養(yǎng)。知之為知之，不知為不知，是知也。譯文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是真正的智慧。出處：《論語?為政》：子曰：“由!誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！笔纠簲?shù)學(xué)老師在上課的時(shí)候講一道思考題，因?yàn)檫@道題比較復(fù)雜，而且有些步驟又比較難懂，所以老師講了兩遍，講完以后老師問我們懂了沒有，有很多同學(xué)都點(diǎn)頭試意，表示明白。可我還是有幾步不明白，可我看見那么多的同學(xué)都懂，便想混弄過去。當(dāng)時(shí)我忽然想起：知之為知之，不知為不知，是知也。于是又問了老師，老師又認(rèn)認(rèn)真真得給我講了一遍，這下我弄明了這道題的全過程。默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。譯文：把所學(xué)的知識默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人而不倦怠。出處：《論語?述而》：子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?！弊x解：這一章緊接前一章的內(nèi)容，繼續(xù)談?wù)撝螌W(xué)的方法問題。前面說他本人“述而不作，信而好古”，此章則說他“學(xué)而不厭，誨人不倦”；反映了孔子教育方法的一個(gè)側(cè)面。這對中國教育思想的形成與發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，以至于在今天，我們?nèi)栽谛麄魉倪@一教育學(xué)說?！墩撜Z》中還有有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的句子還有：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________子曰：“溫故而知新,可以為師矣?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”積累：這三句話告訴我們在學(xué)習(xí)中要善于向別人請教，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握，遇到不懂的問題應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。在今后的讀書和學(xué)習(xí)中只有這樣，才能學(xué)到更多的知識。課堂小結(jié)初讀感知品讀釋疑助讀資料古人談讀書25第二課時(shí)古人談讀書朱熹(1130—1200)，字元晦，號晦庵，徽州婺源(今屬江西)人，南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。世尊稱為朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。主要作品：《春日》《觀書有感》。走近作者學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“矣、豈”2個(gè)生字，會寫“謂、誦、豈”3個(gè)生字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。3.能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，了解課文大意，并用自己的話說一說。(難點(diǎn))朗讀視頻聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況心既到不

我會寫矣yǐqǐ豈提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。足矣悔之晚矣yǐ矣心既到矣豈敢豈有此理qǐ豈豈不【謂】【心不在此】【漫浪誦讀】【決】【心到最急】說。急：要緊、重要。漫浪：隨隨便便。試著把詞語和意思連起來！一定。此：這里。我會寫誦豈謂提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。所謂謂wèi結(jié)構(gòu)：左右組詞：可謂無所謂造句：這些所謂的大事根本不

值得一提。音序：W部首：讠我會寫書寫指導(dǎo)：“田”要扁、第一筆豎與第二筆橫折的折都稍向里收，“”稍窄、首筆是豎。誦讀誦sòng結(jié)構(gòu)：左右組詞：朗誦家傳人誦造句：我參加了學(xué)校國學(xué)班的誦讀比賽。音序：S部首：讠我會寫書寫指導(dǎo)：“甬”橫撇要小、末端有一點(diǎn)，“”稍寬、里邊是兩橫。豈不書寫指導(dǎo)：“山”要扁寬，“己”扁框稍小，豎彎鉤的豎要短、彎要長一些。豈qǐ結(jié)構(gòu)：上下組詞：豈敢豈有此理造句：你不來參加演出豈不遺憾？音序：Q部首：山我會寫

譯文：我曾經(jīng)說過讀書有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細(xì)看，心和眼既然不專一，卻只是隨意地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。心已經(jīng)到了，難道眼和口會不到嗎？余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?——[宋]朱熹這是課后第2題哦！朱熹的讀書方法“三到”具體指的是什么？三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要讀到。心悟指思考，只有“悟”——反復(fù)品味，才能理解書中精義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知識；嘴要讀出聲來，以便調(diào)動聽覺、視覺的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。這三個(gè)“到”，概括準(zhǔn)確，要言不煩，發(fā)人深省，因而成為后世讀書人的準(zhǔn)則。魯迅的讀書五到：魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他