語文海濱小城教案

語文海濱小城教案

語文海濱小城教案1

教學(xué)要求：

1、掌握本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思

想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會作者

的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美

麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座

小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）

2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的

寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清—思路。

1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫

海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2、討論分析：

第一部分（1-3）海濱的景色。

第二部分（4一6）小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”

標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）

2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加

以理解。

3、學(xué)生找句子一一抓詞語一一談體會（板書：藍(lán)棕銀白白灰金

黃）

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人

的，景色異常美麗。

4、自由練讀一一互讀一一指名讀（要求讀出顏色的美，大海景

色的迷人）

5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船

隊(duì)）

6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂

寞地躺在那里。

（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀一一指名讀一一男女生分讀（要分別讀出海灘的寧

靜與喧鬧氛圍）

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同

樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的.哪幾個(gè)地方？用標(biāo)出。它們各有什么

特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。

（2）抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書：

庭院一一樹多花園一一樹茂街道一一干凈

4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出

作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這

種情感。

6、自由練讀一一齊讀。

7、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）撐開

的（），樹葉（），可以（），（）。樹下（），每逢（），

（）總是（）。

五、總結(jié)。

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設(shè)計(jì)：

海濱

小城海濱(1—3)大海

沙灘

小城(4-6)庭院

花園

街道美麗

整潔

《海濱小城》教學(xué)反思

《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫

海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海

灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然

后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生

動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描

述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，諄諄善誘

在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文

邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到核樹葉

散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會到庭

院的特點(diǎn)，并會用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同

時(shí)，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、“多

讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對學(xué)生的

邏輯思維和欣賞―的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。

二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙

在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑

脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞—

的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深

入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自

然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、"放”就收到了事半功倍的效果。

三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的

特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感

情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。

當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)

生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心

設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似,

結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)

而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入

方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。

其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，

再提問學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建

議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格。

2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以

帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)

練過的，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好

意思發(fā)音了。特別高年級的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。

4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動少了。這節(jié)課的內(nèi)容比

較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互

動少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。

語文海濱小城教案2

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告

別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的

美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？

（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）

生：想！

師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

生：我想知道海濱小城是什么樣？

【點(diǎn)評】教師激情滿懷的#三年級#導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶;

教師揮動著導(dǎo)游旗,激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端;

教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能

主動去探究問題答案。

二、自讀課文，整體感知

師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡

的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀

完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。

師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？

生：海濱小城又美麗又整潔。

師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢?

生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

師:這五處景物,哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？

生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的

【點(diǎn)評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時(shí)代性，要適

應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍

繞問題廣泛獲取信息并對信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕

捉主要信息的能力。

三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”

師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡

情游覽、用心感受它的美吧。

語文海濱小城教案3

一、課文特點(diǎn)

：這是一篇寫景課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)

了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和

小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇

的。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景

色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。

2、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、

3、學(xué)本課生字新詞。

4、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地景色寫具體。

（四）學(xué)習(xí)第二段：

1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用

同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用標(biāo)出。它們各有什么

特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。

（2）抓句子體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書：庭院一一樹多花園一一樹茂街道一一干凈

4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導(dǎo)朗讀:

作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱

愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6、自由練讀-----齊讀

7、根據(jù)提示練背5節(jié)(投影顯示)

小城的花園()o這里栽著()o一棵棵榕樹就像()

撐開的()，()的樹葉長得()，

可以(),()o樹下(),每逢(),()總是()O

(五)總結(jié)：

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

六、板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)棕銀白

海濱大海白灰金黃

(1-3)沙灘貝殼寂寞

海濱小城船隊(duì)喧鬧贊美

小城庭院樹多熱愛

(4-6)花園樹茂

語文海濱小城教案4

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，了解、體會海濱小

城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自

然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序

觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，休會海濱小城景色的特點(diǎn),

學(xué)會抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：理清觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教具：實(shí)物投影，多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，

請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。

2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、

沙灘）

4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結(jié)合）

5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什

么樣的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)前往一一海濱小城。你會看到另一番迷

人的景色。

二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。

1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個(gè)地方?再想想小

城給你留下了什么印象？

2、學(xué)生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

找出留給你印象的句子，讀一讀。

那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。

指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的'?（第一句）

自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

實(shí)物投影出示句子：

“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中」

①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

②這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀，齊讀。

④再看錄像，加深印象。

⑤如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹一一（很多）板書：樹多;

有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

⑦齊讀第四段。

4、總結(jié)學(xué)法。

小黑板出示：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討

論，發(fā)表自己的意見。

投影出示思考題：

⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“一一”劃出。

⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“”劃出，并圈出哪些詞

用得好，為什么？

⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。

剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)

已解決了哪些問題呢?指名交流。

投影出示句子：

（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，

可以遮太陽，擋風(fēng)雨?！?/p>

一棵棵：樹多。

綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹

大，樹葉密）

指導(dǎo)朗讀。

出示投影片，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大,

樹葉的密不透風(fēng)?？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述

它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒）

是啊，這里真是小城人民的休閑好去處?？纯凑n文是怎么寫的？

理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

（2）“人們把街道……都沒有?！?/p>

理解“甚至”,造句。板書：清潔

小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在

沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱

的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色

之一。

6、齊讀第五、六段。

7、這座海濱小城真是一一（又美麗又整潔）這一段在全文中起著

什么作用？（總結(jié)全文。）

三、總結(jié)全文。

1、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的

嗎？（小城勤勞的人民）

他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。

難怪作者一開頭就自豪地告訴大家一一（第一句）。

2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛

你的家鄉(xiāng)嗎?好，教師布置一個(gè)作業(yè)，請大家用一段時(shí)間留心觀察，

以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段

話，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。

四、板書設(shè)計(jì)：

大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點(diǎn)

海濱

美麗沙灘（動靜結(jié)合）

海濱小城

整潔

庭院（樹多、葉美、花美）

小城公園（榕樹大、樹葉密）

街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）

語文海濱小城教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的感情。

3、積累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

教學(xué)步驟：

1＞和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。

板書課題：海濱小城

2、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫了海濱？哪幾

個(gè)自然段寫了小城？

(1一一3寫了海濱；4一一6寫了小城)

3、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？(美

麗、整潔……)

4、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，

把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀己

的感受。

5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：

(1)學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指

導(dǎo)朗讀。

(2)理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)

的。

板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)

(3)理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地

朗讀。

(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼

多彩沙灘

船隊(duì)歸來喧鬧

6、教師“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、

帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒

有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

7、小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。

（）的大海（）的天空（）的云朵

（）的.帆船（）的軍艦（）的朝陽

（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺

8、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

9、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方？（庭院花園街

道）

學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

10、出示圖片，認(rèn)識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小

城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我

不讓你）

有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

11、想象填充句子:

每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在

干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談）

文字投影：

每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），

還有的（）...

教師：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是

感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美

語文海濱小城教案6

【教材分析】

《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了

熱愛家鄉(xiāng)的感情。

課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色，

再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩

斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多

彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分

別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特

點(diǎn)。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，更

加突顯小城的美麗。

選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐活動，加強(qiáng)對

寫景狀物這一類—特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、按空間變

換順序記敘的表達(dá)方法。

【教學(xué)策略】

L觀賞法：本課目標(biāo)既是觀賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將觀賞

教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片,

到分析課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會—精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫

面與語言中去感受小城的美麗和整潔。

2.提問法：考慮到三年級學(xué)生的缺點(diǎn)，在教學(xué)中，力求做到深入

淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接

著“順承”“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。希望以

此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。

3.練習(xí)法：本課縱然是觀賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能疏忽運(yùn)用

帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫練習(xí)。運(yùn)

用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、

灰，，等13個(gè)字，會寫“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣

子。

3.能找出第4?6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的

意思。

4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

能找出第4?6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意

思。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；相關(guān)圖片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個(gè)生字及相關(guān)詞語，讀準(zhǔn)多音字“臂”。

2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文第1?3自然段描寫的主

要景物及其樣子。

教學(xué)過程

板塊一插圖導(dǎo)入，解題激趣

1.欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預(yù)

設(shè)：民居錯落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點(diǎn)綴著來往的

各色船只，空中飛翔著海鷗。

2.揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們

就來學(xué)習(xí)一篇描寫南國小城迷人風(fēng)光的課文，課題是“海濱小城”。

3.讀題解題。

(1)齊讀課題。

(2)理解“濱”的意思。

①“濱”是什么意思？請猜一猜，并說說猜的理由是什么。

②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說到底什么

樣的地方叫“濱”？預(yù)設(shè)：“濱”的意思是水邊。

(3)再讀課題，質(zhì)疑。

①提問：讀了課題，你想知道些什么？

預(yù)設(shè)：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什

么不同？

②教師提示：要想弄清楚這些問題，我們就得走進(jìn)課文。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

“濱”是本課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以

從前面看的圖中猜，也可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜，還可以根據(jù)形

聲字的特點(diǎn)猜?！安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對一年級猜讀

方法的鞏固運(yùn)用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，有利于課文

的學(xué)習(xí)。

板塊二初讀課文，趣味識字

1.初讀課文，明確要求。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)思考：課文寫了海濱小城哪些場景？

2.認(rèn)讀字詞，趣味識字。

(1)形聲識記“胳臂”，讀準(zhǔn)多音字“臂”。

①出示“肚、腿、腳”,提問：這些字的月字旁表示什么意思？

相機(jī)出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學(xué)生手

指身體相應(yīng)部位。

②指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”,指

導(dǎo)“臂”在這里讀bi。

③相機(jī)指導(dǎo)讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和

胳臂也鍍上了一層金黃色。

(2)出示漢字，對比識字。

采_一睬登一一凳皇一一凰容一一榕

賓一一濱區(qū)一一鷗載一一栽

說說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的字都是熟字加偏旁組成。“載”

是用交通工具裝的意思，所以有“車"“栽”是種植的意思，所以

有“木”。

相機(jī)讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹

(3)猜一猜，辨析“魚”和“漁”。

①出示“魚”和“漁”的甲骨義進(jìn)行對比，學(xué)生猜一猜是什么字。

②教師點(diǎn)撥：“漁”表示捕魚。相機(jī)讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生

說意思。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字很有特點(diǎn)，要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)

成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設(shè)計(jì)就是充

分利用這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多途徑識字，從而提高識字效率。

板塊三整體感知，厘清脈絡(luò)

1.課文寫了海濱小城哪些場景？(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書:

海上海灘庭院公園街道)

預(yù)設(shè)：海上、海灘、庭院、公園、街道。

2.海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)句子讀一讀。

3.借助板書說說課文的主要內(nèi)容。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：抓住表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞語，能很快地

理解全文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇寫景美文，作者由遠(yuǎn)及近，分別描繪了海

上遠(yuǎn)景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、

小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點(diǎn)的詞語，找出課文寫了海濱小

城哪些場景，能很快地理解課文的主要內(nèi)容，厘清—的脈絡(luò)，也能提

示學(xué)法。

板塊四聚焦海濱，感受美麗

1.聚焦“海上”顏色美。

(1)讀第1?2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主

要體現(xiàn)在哪里?

(2)圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的

畫面？

(3)比較句子。

r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃

色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金

黃色。

r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦

上的戰(zhàn)士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

讀一讀，你覺得哪種說法好？

預(yù)設(shè)：原句”……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更

能表現(xiàn)朝陽下美麗的海景。

2.聚焦“海灘”的美麗。

(1)遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景

中什么美？怎么美？

(2)課件相機(jī)出示海灘貝殼圖片，填一填。

海灘上的貝殼真美?。「鞣N顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼

花繚亂。

(3)課件相機(jī)出示出海捕魚船隊(duì)歸來的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象：

船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運(yùn)

魚蝦，仿佛聽到他們在說笑著、贊嘆著。

說后讀，讀后又說，指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊(duì)歸來時(shí)的熱鬧狀態(tài)。

(4)用波浪線畫出有新鮮感的句子，說說好在哪里。

(5)小結(jié)：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多，

不足為奇。它們與喧鬧的船隊(duì)形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定

時(shí)間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。

【設(shè)計(jì)意圖】海上和海灘兩個(gè)場景作者都對景物進(jìn)行了細(xì)致的描

寫，都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀“海上”場景,

教給學(xué)生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，展開想象的方法感受大

海的美?！昂辈糠謩t遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了由扶到放的過

程，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。后面適時(shí)出示圖片讓學(xué)生說話，既能

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，又能發(fā)展學(xué)生的語言能力，也是為

落實(shí)單元語文要素助力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會寫“濱、灰”等13個(gè)字及“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

2.能找出第4?6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的

意思。

3.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

教學(xué)過程

板塊一聚焦庭院，感受美麗

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文笫1?3自然段，誰能說說這三個(gè)自然

段主要寫了哪些美麗的場景？這節(jié)課我們將感受海濱小城的‘庭院

美、公園美和街道美。

2.學(xué)法回顧。

誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了怎樣去理

解一段話的意思？

預(yù)設(shè)：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

小結(jié)：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這

些句子是圍繞哪一句寫的。

3.任務(wù)驅(qū)動。

（1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什么?？梢阅?/p>

出筆來畫一畫。

①學(xué)生默讀，圈畫。

②學(xué)生交流。

③難點(diǎn)處教師適時(shí)引導(dǎo)。

第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。

“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅

云”體會到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯(lián)系“小

城好像籠罩在一片片紅云中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅

艷，紅得可愛，這就是開得“熱鬧”o這個(gè)詞語的運(yùn)用，讓我們覺得

句子具有新鮮感。我們讀書要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。

④教師梳理：這一自然段第2?4句分別是寫樹的種類多、枝樹

葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內(nèi)容，都是在寫樹，不僅寫

了樹很多，也寫了樹很美。

(2)讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)小結(jié)：關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實(shí)單元語文要素。借助

前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到關(guān)鍵語句，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)

方法。

板塊二遷移學(xué)法，賞公園、街道之美

1.運(yùn)用學(xué)法找關(guān)鍵語句。

(1)按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5?6自然段。要求：找

出每一段的關(guān)鍵語句，畫上橫線。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫的關(guān)鍵語句，說說為

什么是這一句。

2.品讀句子，進(jìn)一步感受公園、街道之美。

(1)一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，

可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

①讀一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

②這一句寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：“綠絨大傘”“密不透

風(fēng),，“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人

帶來的方便。

③作者為什么能把榕樹寫得這么美？

預(yù)設(shè)：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的

享受。

④再讀，感受榕樹給公園帶來的美。

(2)除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地

響，好像踩在沙灘上一樣。

①讀一讀，你感受到了怎樣的美？

②“咯吱咯吱”指什么聲音？你還知道哪些寫聲音的詞語？

③再讀，讀出踩在街道上的獨(dú)特的感覺。

④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺，還有什么特點(diǎn)？走在這

樣的街道上，你會說些什么？

⑤帶著這種感覺，齊讀第6自然段。

3.關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。

(1)課件分別出示第4?6自然段的關(guān)鍵語句。

r小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。

r小城的公園更美。

r小城的街道也美。

(2)讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)從“更”“也”二字，你體會到了什么？

(4)分組分別讀這三個(gè)自然段，進(jìn)一步體會自然段之間的緊密

聯(lián)系。

【設(shè)計(jì)意圖】課文第5?6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師

“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段，小結(jié)了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)的由扶到放，讓學(xué)生自主運(yùn)用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習(xí)，然后小組

交流，同伴互助，可以較好地實(shí)現(xiàn)單元語文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要

聚焦核心目標(biāo)，也要落實(shí)一般目標(biāo)，所以后面設(shè)計(jì)優(yōu)美句子的品讀和

關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生實(shí)踐強(qiáng)化，習(xí)得能力。

板塊三回歸整體，品優(yōu)美詞句

L快速默讀全文，找出全文的中心句。

（1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容？找出全文

的中心句。

（2）說一說：中心句中哪兩個(gè)詞是中心詞？

（3）想一想：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

2.再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好？為

什么？

（1）引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點(diǎn)的詞語。

①預(yù)設(shè)：來來往往銀光閃閃

②提問：能說說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？

（2）分享學(xué)生認(rèn)為寫得好的句子，指導(dǎo)品讀。

①品一品：為什么好？

預(yù)設(shè)：有新鮮感、語言生動。

②指導(dǎo)有感情地朗讀。

（3）鼓勵學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句，旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀

時(shí)關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)的詞語、句子的意識，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。

板塊四指導(dǎo)書寫，摘抄積累

1.歸類指導(dǎo)書寫。

（1）出示本課要求會寫的漢字，按結(jié)構(gòu)歸類。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯

的“潔”。

①范寫“躺”：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出

頭。

②范寫“踩”：左邊足字旁最后一筆是提。

③范寫“潔”：右上部分是“士”,不是“土”。

（3）上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫較多的“靠”“夏”。

①范寫“靠”：上邊“告”字得寫扁，“非”的橫畫間距要均勻。

②范寫“夏”：上邊部分里面有兩橫。

（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個(gè)：“灰”“載”，重點(diǎn)指導(dǎo)“載”。

范寫“載”：筆順不能錯，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長;

“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鉤足夠長，最后一點(diǎn)不能丟。

2.學(xué)生書寫漢字，每個(gè)字寫兩個(gè)。

3.抄寫詞語。

海濱街道交界來來往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛

船隊(duì)滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔

提示格式，抄寫時(shí)，一個(gè)詞語空一格，注意詞語之間的間隔?？?/p>

一個(gè)詞寫一個(gè)詞。

4.摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。三年級的

學(xué)生已經(jīng)具備一定的書寫能力，但有的字不易寫好，有的字容易寫錯,

因此，寫字教學(xué)要針對學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)，有效地突破難點(diǎn)。抄寫詞語、

抄寫句子是積累表達(dá)的有效手段。

板書設(shè)計(jì)

19海濱小城

【教學(xué)反思】

語文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給

學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進(jìn)行

學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)

改革的一個(gè)重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時(shí)我在此方

面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下：

一是抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。

在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑

脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞—

的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深

入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自

然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二是精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如理解第二部分課文內(nèi)容后，

教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當(dāng)小結(jié)第四自

然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,

而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有

啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要

求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫

結(jié)合的優(yōu)越性。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、用部首查法查下面的字。

“靠”查（

）部，再查（

），共（

）畫，組詞（

）O

“除”查（

）部，再查（

），共（

）畫，第13筆是（

）

“遍”查（

）部，再查（

），共（

）回，第5筆是（

）O

二、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)。

早晨

機(jī)帆船

軍艦

海鷗

云朵

都被朝陽鍍上了一層金黃色

帆船上的漁民

軍艦上的戰(zhàn)士

他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

這篇課文分

兩部分，是按照

的順序?qū)懙?。第一部分寫?/p>

的景色；第二部分描寫了

的景色。

四、重點(diǎn)段落品析。

小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有I安樹、椰子樹、橄欖樹、鳳

凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，枝樹葉子散發(fā)出來的香味，

飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在

一片片紅云中。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂

頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著

石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

1.仔細(xì)讀第1自然段，再回答問題：

(1)從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點(diǎn)是

O

(2)哪些句子具體寫出了庭院的這個(gè)特點(diǎn)？()

A.第1句B.只有第2句

C.第2、3、4句D.第1、2、3、4句

(3)朗讀第3句話時(shí)，哪個(gè)詞語要讀重音？

(4)第4句是個(gè)比喻句，把什么比作了“紅云”？()

A.鳳凰樹的枝葉B.鳳凰樹的花

C.小城D.火燒云

(5)“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”，意思是鳳凰花

O

2.仔細(xì)閱讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂

頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：

(1)把這句話縮到最簡：

(2)“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？

(3)“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個(gè)特點(diǎn)，下面哪一個(gè)

不是它所描寫的特點(diǎn)？()

A.數(shù)量多B.顏色綠

C.樹冠大D.形狀像一把撐開的傘

思維創(chuàng)新大拓展

五、你的家鄉(xiāng)有什么美景？用幾句話寫下來。

參考答案:

、“靠”查（非）部，再查（7）畫，共（12）畫，組詞（依

靠）。

“除”查（B）部，再查（7）畫，共（9）畫，第9筆的筆畫名

稱是（點(diǎn)）

“遍”查（I）部，再查（9）畫，共（12）畫，第5筆的筆畫

名稱是（豎）。

二、早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金

黃色。

帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層

金黃色。

三、海濱

小城

從遠(yuǎn)到近

海

海面

沙灘

庭院

街道

四、1.(1)花草茂盛，色彩明麗，美艷可愛

(2)A

(3)滿院都是

(4)B

(5)鳳凰花茂盛、繁多

2.(1)榕樹就像傘。

(2)不可以，因?yàn)橹貜?fù)可以表現(xiàn)出著重的意思，有加強(qiáng)意思的

作用，本句重在表達(dá)榕樹的多和枝葉繁多。

(3)A

五、略

語文海濱小城教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫13個(gè)字，會

寫16個(gè)詞語

2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及

其樣子。

3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思

想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會作者

的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話。

三、教學(xué)過程：

（一）談話引入：

師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深

吸引了，大家想不想看看?。ǔ鍪緢D片）這座城市緊鄰大海，海邊碧

波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城，讓我

們一起去感受它的美。（板書課題：19海濱小城）

分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

（二）理清思路。

1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫

海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。

3、小組討論，匯報(bào)交流：

第一部分（1-3）海濱的‘景色。

第二部分（4—6）小城的景色。

（三）學(xué)習(xí)課文笫一部分。

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”

標(biāo)出來。（板書：大海，沙灘，機(jī)帆船，海鷗，云朵）

2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以

理解。

3、學(xué)生找句子一一扒詞語一一談體會（板書：藍(lán)、棕、銀白、白、

灰、金黃）

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人

的，景色異常美麗。

4、自由練讀一一互讀一一指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色

的迷人）

5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？｛板書：貝殼、船

隊(duì)）

體會沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會貝殼的多

和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。（1）這里的孩子見得多了，都

不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時(shí)候變得喧鬧起來呢？

（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

看圖片，想象一下人們會說些什么呢？

7、二人互讀一一指名讀一一男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜

與喧鬧氛圍）

（四）學(xué)習(xí)第二部分。

1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同

樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

2、思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“、”標(biāo)出。它們各有什么

特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。

（2）抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書:

庭院一一樹多、花園一一樹茂街道一一干凈

4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、體會公園的美。指導(dǎo)朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠

絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

6、體會街道的美。干凈，整潔

7、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出

作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這

種情感。齊讀最后一段話。

（五）總結(jié)。

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、你來做個(gè)小導(dǎo)游，選取一到兩處場景，領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱

小城的美麗！

語文海濱小城教案8

設(shè)計(jì)說明：

—介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感

情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,

使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序

一一抓住景物特點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)詞語體會海濱小城之美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)—“總一分”的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用此種

構(gòu)段方式。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；觀察校園中最美的一處景物。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

L導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛

剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這美麗

的海濱小城。

2.板書課題，齊讀課題。

3.看到課題，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光

怎么樣？

4.過渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文。

設(shè)計(jì)意圖：問題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑

能力。

二、初讀課文，檢查自學(xué)效果

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段序

號。

2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認(rèn)識的字解決。

3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，說一說自己記住了哪些字，哪些生字比較

難記。利用字卡互相考一考。

4.課件出示帶有生字的詞語，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了

5.抽讀生字卡片，開火車輪讀。

濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除

強(qiáng)調(diào)：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。

6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。

指名讀：胳臂(bei)手臂(bi)

7.理解詞語的意思。

(1)找一找自己不理解的詞語，全班進(jìn)行交流。請小老師來解

決。

(2)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞語。

海濱：海邊；沿海地帶。

浩瀚：水勢盛大。

寂寞：孤單冷清。

喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，場面非常活

躍。

熱鬧：本指繁盛活躍的.景象。本課指鮮花競相開放的景象。

每逢：每次遇到。

(3)小結(jié)：理解詞語的意思時(shí)，我們要先找到詞語所在的句子,

再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要通過初讀課文來學(xué)習(xí)生字、理解詞語的意

思。在識字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識記字詞的能力，通過自己質(zhì)疑、

全班解疑，教師點(diǎn)撥等方法來理解詞語。

三、再讀課文，整體感知

L指名讀課文，邊聽邊思考：每個(gè)自然段講了什么？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。

第2自然段：早晨，到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。

第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來時(shí)的情形。

第4自然段：小城庭院里的樹。

第5自然段：小城公園的美麗。

第6自然段：小城街道的美麗。

第7自然段：總結(jié)小城的美麗與整潔。

3.梳通—脈絡(luò)。

師：課文哪幾個(gè)自然段寫了海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫了小城

的景色？

第一部分（第1?3自然段）：寫海濱的美麗景色。

第二部分（第4?6自然段）：寫小城的美麗景色。

第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，交代海濱小城的美麗與整

潔。

4.讓我們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩部分內(nèi)容。（輕聲讀、

默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀課文，先讀懂每一個(gè)自然

段的內(nèi)容，再梳理全篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。

四、觀察示范，指導(dǎo)書寫

1.出示本節(jié)課要求會寫的生字。

濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔

2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。

3.說一說哪些生字較為難寫。互相交流寫好生字的方法。

遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。

躺：“身”在做偏旁時(shí)長撇不出頭。

靠：第四筆橫要寫得最長。

潔：注意右上部是“士”。

4.教師相機(jī)進(jìn)行示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫法。

5.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

6.投影展示學(xué)生書寫的生字。

7.朗讀課文，積累抄寫。

在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。

設(shè)計(jì)意圖：注重書寫指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、

示范，提高學(xué)生的書寫能力。同時(shí)，練習(xí)積累抄寫，從而把字寫得正

確、美觀。

語文海濱小城教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教

育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方

法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記

敘的方法。

設(shè)計(jì)理念：基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式,

重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色：以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。

媒體選擇：錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、整體感知。

1、今天，我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（板書海濱小城）昨

天，我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東，欣賞了家鄉(xiāng)的海濱，回

憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。

現(xiàn)在請同學(xué)們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。

播放錄像。

［簡評運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)

生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對海濱小城美景的憧憬，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)生動機(jī)］

2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí)，提出一個(gè)問題：

投影：合作學(xué)習(xí)，提出問題

《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是

怎么看出來的？

二、通讀課文，把握研究主題：

投影：合作學(xué)習(xí)，解決問題

請同學(xué)們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。

匯報(bào)員匯報(bào)：（板書庭院、公園、街道）

三、精讀課文，領(lǐng)語研究策略。

（一）、現(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在

哪兒呢？

1、投影：庭院美表現(xiàn)在（）

①繪畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內(nèi)容,

給身邊的畫涂上色彩。

②品畫。③感悟。④欣賞

2、我們準(zhǔn)備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù)，首先來完成第一步繪

畫，指名讀要求，小組合作完成。

小組繪畫。

3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品味一下這幅畫，看看你

們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）

A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了

樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。

B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿

院都是，讓人神清氣爽。

C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅云中。

D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。

［簡評：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直

接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字

蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力，學(xué)生對語言文字就

會有活生生的感受］

4、讓我們再來看看課文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句

子感悟、體會出來庭院很美。

指名學(xué)生回答：

①出示黑板填空：鳳凰樹開了花，開得那么(),好像小城都籠

罩在()O

②指名填空：自由讀這句話，“熱鬧”讓你體會到什么?！凹t云”

指什么？這一句話中你體會到什么？

5、師小結(jié)：這么多的樹、這么艷的花，時(shí)時(shí)飄來陣陣濃郁的.

香味，誰還會說小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組

自由讀，讀出庭院的美。

指名小組讀。

［簡評：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通

過讀來體驗(yàn)課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水

到渠成］

（二）、除了庭院美，其實(shí)公園更美，那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢？

小組合作學(xué)習(xí)，完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。

1、出示工作單

①小組自由朗讀第五自然段。

②找出重點(diǎn)句子，體會公園的美。

③仔細(xì)觀察圖，發(fā)揮想象，說說人們在榕樹下的活動。

2、指名分項(xiàng)解決問題

①指名小組找出重點(diǎn)句子。

比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑

榕樹就像大桑

讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。

指導(dǎo)朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹

的美。

②過渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想象人們

在榕村下的活動。

3、出示投影（公園里人們的活動圖）指名學(xué)生上臺指著講。

［簡評：通過小組合作學(xué)習(xí)，減少了繁瑣的提問，提高了訓(xùn)練頻

率，激活了學(xué)生參與熱情，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認(rèn)識,

廣收信息，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，加之句子之間的比

較扎實(shí)了學(xué)生的基矗］

正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美，人們才在這里游玩、休息，請同學(xué)們在下

面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。

（三）、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？

讀讀第六自然段，找出答案。

1、指名回答。

2、出示練習(xí)，填空：小城的街道是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咚吱

咚吱地響好像（）

填空：從這句話你感悟到什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

（四）、同學(xué)們，作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境,

會自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、課外延伸。

出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。

小想法：最近興趣小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿地飄，

灰塵滿天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？

小調(diào)查：留心觀察周圍的環(huán)境，對家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個(gè)小調(diào)查，

寫一份倡議書，向?qū)W校的廣播臺投稿。

［簡評：閱讀與寫作相結(jié)合，這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷

積累和消化知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，

讀寫結(jié)合，相得益彰。］

六、板書設(shè)計(jì)：

語文海濱小城教案10

《海濱小城》（六年制第七冊）一課中有這樣一句：“除了瀝青

的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上

一樣」

對這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。我認(rèn)為，這

句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音"

有本體、喻體和比喻詞，是一個(gè)完整的比喻句?？墒怯械睦蠋熣J(rèn)為，

“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是

作者走在“沙灘”上的感覺，因此不是比喻句。

到底哪一種說法對？敬請編輯同志指點(diǎn)。

判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要

素：本體、喻體、相似點(diǎn)。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”,喻體

是“沙灘”,兩者的相似點(diǎn)是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯

吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的

路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”

比作“沙灘”。因?yàn)橛斜扔髟~“好像”，所以這是匕喻中的明喻。

有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的,路”與“沙灘”屬同類事物，因此

不是比喻句。這個(gè)觀點(diǎn)有失偏頗，過分?jǐn)U大了“同類事物”的外延。

路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報(bào)紙就是報(bào)紙，怎么算是

同類事物呢？

退一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上

不相重合，而又有相似點(diǎn)，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤

的園丁?！边@是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句。