人教部編版四年級上冊語文《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

人教部編版四年級上冊語文《牛和鵝》教

學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

18.牛和鵝

教材分析：

課文記敘了在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕

走了鵝，再不怕鵝的故事。本文故事性強，是一篇語言生動、童趣十

足、又蘊含一定哲理的文章。

學(xué)情分析：

文章內(nèi)容涉及到動物，會受到學(xué)生的喜愛。是以孩子的眼光寫

了他小時候的事，便于學(xué)生與心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。因為看問題

的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯，學(xué)生也易于

理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要在教師點撥，同學(xué)

間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

教學(xué)建議：

通過反復(fù)讀課文，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理。引導(dǎo)

抓住一系列動詞體會，在朗讀中加深感受，同時借在讀中比較金奎叔

與“我”對鵝的不同態(tài)度、鵝對金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”

對牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成對文

中啟示的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道

理。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，體會人物的心

情。

【情感、態(tài)度與價值觀】

認識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點：

重點

學(xué)會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人

物的心情，體會文章的閱讀方法。

難點

理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句

話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件

學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

重點

能正確、流利地朗讀課文。

難點

初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這

是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？

2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人

的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。你能說說這

句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？

3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什

么啟發(fā)。（板題，齊讀課題）

4.介紹。（對“任”進行正音）

二、初讀課文，整體感知

1.請你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫出帶有生

字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。

生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機板書學(xué)生詢問的生字。

2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀。

(1)課件出示，指名開火車讀。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞。

(4)指讀課文中較難讀的詞語。

3.請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要

寫了一件什么事？

4.誰來說說課文主要內(nèi)容？

你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

5.指名回答，適時評價。

三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價值的問題。

四、布置作業(yè)，鞏固新知

1.抄寫詞語。

2.摘錄描寫生動的語句。

板書設(shè)計：

牛和鵝

初讀課文一梳理有價值問題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情活動。

2.了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到

的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點：

重點

學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會人物的心情。

難點

了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)

果也不同。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。

2.根據(jù)上課時學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價值的問題，

引出本課的閱讀話題。

二、精讀課文，引導(dǎo)感悟

1.一開始就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，

所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人c那

么是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫態(tài)度

的句子，多讀幾遍C

（生讀，師巡）

2.誰來說說你畫的句子？（指名回答）

同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，一點也

不害怕，可是對于小小的鵝，卻害怕極了。后來卻改變了自己的看法，

請你認真讀讀第5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓改變

了看法？

（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）

3.誰來說說是什么事情讓改變了看法？

（“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕

走了鵝。通過這件事讓改變的看法。）

4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？

（體會到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝）

你能讀出鵝的不可一世和的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。

5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕??！找出描寫金奎叔的句子。

自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？指導(dǎo)朗

讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳

“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，對牛和鵝的認識發(fā)生了什

么變化？請你讀讀11?12自然段，畫出有關(guān)的語句。

7.誰來說一說發(fā)生了什么變化？（指名回答）

記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，

不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。

8.是啊，金奎叔的話讓永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：

（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強?。?/p>

從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（不管別人是怎么看

待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，

就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓改變了一直以來的看法

和認識。）

9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指

名回答）同學(xué)們結(jié)合自己生活實際談出自己的理解。

三、總結(jié)升華

（課件出示）正如詩云：”橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，

站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣

的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者

見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全

面的看待問題，正確的認識事物，做生活的有心人，你一定會有新的

發(fā)現(xiàn)，新的感受！

四、布置作業(yè)

1.積累本課的好詞佳句。

2.學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地

寫下來。

板書設(shè)計：

牛和鵝

教學(xué)反思：

在教學(xué)中有一點做得較好，就是始終指向?qū)懽?。文本?nèi)容的學(xué)

習(xí)為學(xué)習(xí)習(xí)作方法服務(wù)。文本是一個媒介，通過這個媒介我們要讓學(xué)

生學(xué)到本文主要講了什么？二你有什么體會？三你學(xué)到了什么寫作

方法？以此來提升學(xué)生的言語實踐能力。因此，課堂上我的目標(biāo)性很

強，不但要讓學(xué)生知道課文在講