第一單元教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第一單元教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們來探討一下我們即將學習的語文知識，它可是藏在《2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊》這本書的第一單元中哦！這一章節(jié)的主要內容啊，可都是關于我們博大精深的古詩詞賞析，比如《將進酒》《夜泊牛渚懷古》等經典之作。這不僅僅是對古人情感的體會，更是對咱們中華文化的一次深入了解。咱們要好好利用已有的文學功底，結合這些優(yōu)美詩句，感受詩人的豪情壯志和憂愁別緒，讓我們一起沉浸在古詩的世界里吧！??????二、核心素養(yǎng)目標在本單元的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過學習古詩詞，讓學生領略中華文化的博大精深，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)他們的藝術創(chuàng)造力，學會用詩意的眼光看待世界。

3.**語言建構與運用**：通過解讀古詩詞，提升學生的語言表達能力，增強他們對古漢語的理解和運用能力。

4.**思維發(fā)展與提升**：引導學生通過分析古詩詞，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，學會多角度思考問題。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在我們八年級的學生群體中，大多數(shù)同學已經具備了一定的古詩詞基礎。他們能夠識別基本的平仄、對仗等修辭手法，對一些經典詩詞的作者和背景也有所了解。在之前的語文學習中，同學們已經接觸過《春曉》《登鸛雀樓》等耳熟能詳?shù)墓旁?，這為他們本單元的學習打下了良好的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣各不相同，有的同學對古詩的韻律、意境情有獨鐘，而有的則對背后的歷史故事更為感興趣。在能力上，同學們的文言文閱讀理解能力和鑒賞能力參差不齊，但總體來說，他們已經具備了初步的文言文閱讀能力。在學習風格上，有的同學喜歡通過朗讀來感受古詩的韻味，有的則更傾向于深入分析詩句的內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習古詩詞時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)。首先是文言文的閱讀難度，古漢語與現(xiàn)代漢語在語法、詞匯上存在差異，這可能會讓學生感到困惑。其次是古詩的意境理解，由于時代背景和生活經驗的差異，學生可能難以準確把握詩人的情感和意境。最后是鑒賞能力的培養(yǎng)，如何從多角度去欣賞和解讀古詩，是需要學生不斷練習和提升的技能。因此，我們需要在教學過程中注重引導，幫助學生克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、白板或黑板。

-課程平臺：學校圖書館資源、在線教學平臺（如學校內部學習管理系統(tǒng)）。

-信息化資源：古詩詞相關的電子書籍、網(wǎng)絡音頻資源、視頻資料（如詩詞朗誦、講解視頻）。

-教學手段：古詩詞朗誦、小組討論、角色扮演、思維導圖、課堂測試等。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要一起走進古代詩人的世界，聽聽他們的故事，感受他們的情感。你們準備好了嗎？

-回顧舊知：記得我們之前學過哪些古詩詞嗎？比如《春曉》和《登鸛雀樓》，誰能分享一下你對這些詩的理解？

-導入新課：今天我們要學習的是《將進酒》和《夜泊牛渚懷古》，這兩首詩都充滿了豪情壯志和憂愁別緒，讓我們一起走進詩人的內心世界。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.首先，我們來了解一下這兩首詩的作者李白，他是我國唐代著名的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。

2.接下來，我會逐句講解《將進酒》和《夜泊牛渚懷古》這兩首詩，注意詩句中的修辭手法和意象。

-舉例說明：

1.以《將進酒》為例，我們可以看到詩中運用了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”這樣的夸張手法，形象地描繪了黃河的壯闊。

2.在《夜泊牛渚懷古》中，詩人通過“牛渚西江夜泊，青天無片云”這樣的景象，表達了自己對古代英雄的懷念。

-互動探究：

1.請同學們思考一下，這兩首詩分別表達了詩人怎樣的情感？

2.我們可以分組討論，每組選擇一首詩，分析詩人的情感變化和意境。

三、鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.請同學們嘗試用自己的話復述這兩首詩的內容。

2.每位同學選取一首詩，用自己的語言解釋詩句中的修辭手法和意象。

-教師指導：

1.針對學生的回答，教師給予及時的評價和指導。

2.鼓勵學生發(fā)揮想象力，用自己的方式表現(xiàn)詩中的意境。

四、拓展延伸（約10分鐘）

-閱讀推薦：為了進一步了解李白的詩歌，我們可以推薦學生閱讀李白的其他詩作，如《廬山謠》《望廬山瀑布》等。

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬詩人李白，嘗試創(chuàng)作一首小詩。

五、課堂小結（約5分鐘）

-總結今天的學習內容，強調古詩詞的重要性和學習方法。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀和學習古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置

-請同學們課后閱讀《將進酒》和《夜泊牛渚懷古》的全文，并嘗試用自己的話復述詩中的故事和情感。

-每位同學選擇一首詩，分析詩中的修辭手法和意象，下節(jié)課分享你的學習心得。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.**古詩詞文化背景資料**：除了教材中的《將進酒》和《夜泊牛渚懷古》，還可以介紹李白的其他詩作，如《靜夜思》《望廬山瀑布》等，以及詩人的生平事跡，讓學生更全面地了解李白的詩歌創(chuàng)作背景。

2.**唐代詩歌特色研究**：探討唐代詩歌的整體特點，包括詩歌的題材、風格、表現(xiàn)手法等，幫助學生更好地把握古代詩歌的審美特征。

3.**相關文學作品對比**：介紹與李白同時期的其他詩人，如杜甫、王維等，比較他們的詩歌風格和創(chuàng)作手法，引導學生進行文學作品的橫向比較。

4.**地方文化融合**：結合李白詩作中的地名，如牛渚、黃河等，介紹這些地方的歷史文化，讓學生了解詩歌與地方文化的緊密聯(lián)系。

二、拓展建議

1.**課外閱讀推薦**：鼓勵學生閱讀《李白全集》或《唐詩三百首》等書籍，增加對古詩詞的閱讀量，提升文學素養(yǎng)。

2.**制作詩詞卡片**：讓學生挑選自己喜歡的古詩詞，制作成卡片，包括詩句、作者、創(chuàng)作背景等內容，作為復習資料。

3.**詩詞朗誦會**：組織學生參加或觀看詩詞朗誦會，通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感，提高語言表達能力和審美能力。

4.**詩詞創(chuàng)作嘗試**：引導學生嘗試創(chuàng)作古風詩詞，可以是即興創(chuàng)作，也可以是模仿經典詩作，以此鍛煉他們的文學創(chuàng)作能力。

5.**歷史文化講座**：邀請歷史或文學專家進行講座，讓學生從更專業(yè)的角度了解古詩詞的歷史文化背景。

6.**網(wǎng)絡資源利用**：指導學生如何利用圖書館、網(wǎng)絡資源等渠道，查找與古詩詞相關的資料，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

7.**社會實踐結合**：組織學生參觀歷史文化遺址，如李白故居、古代戰(zhàn)場等，通過實地考察來加深對古詩詞的理解。

8.**小組研究項目**：鼓勵學生分組進行研究項目，如“唐代詩歌中的山水意象研究”，通過合作學習來提高研究能力和團隊協(xié)作精神。七、板書設計1.**本文重點知識點**

①古代詩人李白簡介

②《將進酒》創(chuàng)作背景與主題

③《夜泊牛渚懷古》意境與情感

2.**重點詞**

①將進酒

②夜泊牛渚

③天地一沙鷗

④醉臥沙場

3.**重點句**

①君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

②人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

③牛渚西江夜泊，青天無片云。

④相看兩不厭，只有敬亭山。八、課后拓展1.**拓展內容**

-閱讀材料：《李白全集》中與李白生平相關的詩歌，特別是那些描寫自然風光和表達個人情感的篇章。

-視頻資源：紀錄片《李白》，通過影像了解詩人的生活軌跡和創(chuàng)作背景。

-在線課程：推薦一些關于唐代詩歌和李白研究的在線課程，如《中國古代文學史》中的相關章節(jié)。

2.**拓展要求**

-**詩歌鑒賞**：鼓勵學生選擇《李白全集》中的一首詩歌進行深入鑒賞，分析詩中的意象、修辭手法和情感表達。

-**創(chuàng)作模仿**：讓學生嘗試模仿李白的風格，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，可以是即興發(fā)揮，也可以是針對某個具體主題。

-**歷史背景研究**：學生可以查找關于唐代社會背景、文化氛圍的資料，了解李白所處的時代背景對詩歌創(chuàng)作的影響。

-**文化比較**：比較李白與另一位唐代著名詩人杜甫的詩歌風格，探討兩位詩人各自的藝術特色和創(chuàng)作風格差異。

-**小組討論**：組織學生進行小組討論，分享對李白詩歌的理解和感受，以及他們對于詩歌中提到的歷史事件或地理風物的看法。

-**藝術創(chuàng)作**：鼓勵學生進行藝術創(chuàng)作，如繪畫、音樂或舞蹈，以李白詩歌中的意象或情感為主題，展現(xiàn)他們對詩歌的理解。

-**寫作練習**：學生可以嘗試寫一篇關于李白詩歌的讀后感，或者是一篇以李白為題材的短文，如小說或劇本。

教師可以提供以下指導和建議：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些重點章節(jié)或詩歌，幫助學生更好地把握學習方向。

-在學生進行創(chuàng)作或研究時，教師可以提供一些建議和資源，如提供一些歷史資料網(wǎng)站或圖書館的聯(lián)系方式。

-對于小組討論，教師可以設定一些討論主題，如“李白的豪放與杜甫的沉郁”，引導學生進行深入的文學分析。

-教師應鼓勵學生提問，對于他們在學習過程中遇到的任何疑問，教師應及時給予解答和幫助。

-課后拓展活動結束后，教師可以組織學生進行成果展示，如朗誦會、作品展覽等，以增強學生的學習積極性和成就感。教學評價1.**課堂評價**

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學生對古詩詞內容的理解程度，如詢問學生對詩句中意象的解讀、詩人情感的把握等。

-觀察學生參與度：注意觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、小組討論的互動性等。

-實時反饋：對于學生的回答，教師應給予及時的正面反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動。

-小組討論評價：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能準確表達自己的觀點，是否能傾聽他人意見，是否能有效合作等。

-課堂測試：設計一些隨堂小測試，如填空、選擇題等，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.**作業(yè)評價**

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括詩歌復述、詩詞鑒賞分析、創(chuàng)作模仿等。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，教師應針對每個學生的特點進行個性化點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時返回給學生，并附上詳細的反饋意見，幫助他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。

-鼓勵學生反思：鼓勵學生在收到反饋后進行自我反思，思考如何改進自己的學習方法。

-定期評估：通過定期的作業(yè)評估，教師可以了解學生對古詩詞學習的一般情況和個體差異，從而調整教學策略。

3.**評價方法**

-多元評價：采用多種評價方法，如口頭評價、書面評價、小組評價等，全面了解學生的學習情況。

-形成性評價：注重學生在學習過程中的表現(xiàn)，而不僅僅是最終的結果，以促進學生持續(xù)進步。

-過程性評價：在教學中，教師應注重對學生學習過程的評價，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等。

-終結性評價：通過考試或其他形式，對學生的學習成果進行終結性評價，以檢驗教學效果。

4.**評價目的**

-促進學生學習：通過評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的學習需求，激發(fā)他們的學習動力。

-改進教學方法：評價結果可以幫助教師了解教學效果，調整教學策略，提高教學質量。

-培養(yǎng)學生能力：評價過程本身也是一種學習過程，有助于培養(yǎng)學生的問題解決能力、批判性思維能力等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的運用**：在講解古詩詞時，我們可以嘗試將情境教學法融入課堂，比如通過播放與詩歌內容相關的音樂、圖片或視頻，讓學生身臨其境地感受詩人的情感和意境。

2.**互動式學習平臺的搭建**：利用現(xiàn)代教育技術，如在線學習平臺，搭建互動式學習環(huán)境，讓學生在課堂之外也能參與討論和互動，提高他們的自主學習能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古詩詞的學習積極性不高，參與課堂討論的積極性也不夠，這可能是由于對古詩詞的理解和興趣不夠。

2.**教學方法單一**：目前的教學方法相對單一，主要依賴教師的講解和學生的被動接受，缺乏創(chuàng)新和多樣性，難以激發(fā)學生的學習興趣。

3.**評價方式不夠全面**：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，對于學生的實際理解和情感體驗的評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.**激發(fā)學生興趣**：通過設計趣味性的課堂活動，如角色扮演、詩詞接