二年級上美術教學設計（A）-童話屋-湘美版

二年級上美術教學設計（A）-童話屋-湘美版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個充滿奇妙色彩的童話世界，開啟一場別開生面的美術創(chuàng)作之旅。在這個“童話屋”的繪畫課上，我期望通過描繪和創(chuàng)造一個夢幻般的家園，激發(fā)你們的想象力與創(chuàng)造力。讓我們一起用心感受色彩，用筆描繪心中美好的童話世界吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美感知和創(chuàng)造力，通過觀察、想象和表現，讓學生體會童話世界的奇幻與美好。我們希望學生們能夠：

1.培養(yǎng)對色彩、線條和形狀的敏感度，提升美術鑒賞能力。

2.激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們創(chuàng)作具有個人特色的童話故事場景。

3.培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作技能，學會運用繪畫工具進行創(chuàng)作。

4.增強學生的合作意識，通過小組討論和分享，促進交流與學習。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在美術課上已經接觸過基本的繪畫工具和色彩知識，能夠進行簡單的涂鴉和描繪。他們對色彩有一定的感知能力，但具體到如何運用色彩表現童話場景的奇幻感，還需要進一步的引導和示范。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對童話故事充滿好奇，他們對繪畫活動有較高的興趣，喜歡通過色彩和線條表達自己的想法。在學習能力上，他們具備一定的觀察力和模仿能力，但獨立創(chuàng)作時可能缺乏創(chuàng)意和細節(jié)處理。學習風格上，他們喜歡在教師的引導下進行創(chuàng)作，同時也愿意嘗試不同的繪畫方法和材料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在創(chuàng)作童話屋時，學生可能會遇到以下困難：

-如何將童話故事中的場景和角色用繪畫的形式表現出來。

-如何運用色彩和線條創(chuàng)造出豐富的視覺效果。

-如何保持畫面整潔，避免涂鴉和混亂。

針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當的指導，鼓勵學生大膽嘗試，同時給予耐心和鼓勵，幫助他們克服困難，提升繪畫技能。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本湘美版二年級上冊美術課本，方便他們跟隨課本內容進行繪畫練習。

2.輔助材料：準備童話場景的圖片集，包括不同風格的房屋、樹木、人物等，以及色彩豐富的圖表，幫助學生理解色彩搭配。

3.實驗器材：準備水彩筆、彩色鉛筆、畫紙等繪畫工具，確保每個學生都能動手實踐。

4.教室布置：布置一個溫馨的“童話屋”創(chuàng)作角，提供充足的繪畫空間，并設置討論區(qū)，方便學生交流和展示作品。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放一段童話故事動畫片，引導學生觀察畫面中的場景和角色。

-提問：“你們喜歡童話故事嗎？能告訴我你們最喜歡的童話故事是什么？”

-學生分享后，教師總結：“今天，我們就來創(chuàng)作一個屬于我們自己的童話屋?！?/p>

**講授新課（15分鐘）**

-教師展示童話屋的圖片，引導學生觀察建筑風格、色彩搭配和細節(jié)描繪。

-講解：“童話屋通常色彩鮮艷，形狀獨特，我們可以用不同的顏色和線條來表現它的奇幻感?！?/p>

-分享水彩畫的基本技巧，如如何調色、如何使用水彩筆等。

-學生跟隨教師示范，嘗試畫出簡單的童話屋輪廓。

**鞏固練習（20分鐘）**

-學生分組，每組選擇一個童話元素（如城堡、小屋、森林等）進行繪畫。

-教師巡回指導，針對學生的繪畫技巧和創(chuàng)意給予反饋。

-學生在練習過程中互相交流，分享自己的創(chuàng)作想法。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“你們覺得哪個顏色最適合你的童話屋？”

-學生回答后，教師引導討論：“為什么你會選擇這個顏色？它能傳達什么樣的情感？”

-提問：“你們在繪畫過程中遇到了什么困難？是如何解決的？”

-學生分享經驗，教師總結并給予鼓勵。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師邀請學生上臺展示自己的作品，并請其他學生評價。

-學生之間進行互評，教師引導評價的標準，如色彩運用、創(chuàng)意表達等。

-教師對優(yōu)秀作品進行點評，強調創(chuàng)意和技巧的結合。

**總結與拓展（5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調色彩和創(chuàng)意在繪畫中的重要性。

-提出拓展問題：“如果你們的童話屋可以變成一個真實的地方，你會希望它是什么樣子？”

-學生自由發(fā)揮，分享自己的想象和創(chuàng)意。

**用時安排：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：20分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-總結與拓展：5分鐘

**總用時：45分鐘**知識點梳理1.童話屋的基本特征：

-色彩鮮艷，對比強烈

-形狀獨特，富有創(chuàng)意

-裝飾豐富，充滿想象力

2.水彩畫的基本技巧：

-調色方法：了解不同顏色的混合規(guī)律，掌握調色的基本技巧。

-涂色方法：學習如何運用水彩筆進行均勻涂色，注意水分的控制。

-線條運用：了解線條的基本類型，如直線、曲線、波浪線等，學會運用線條表現物體的輪廓和質感。

3.童話場景的描繪：

-建筑物的繪制：學習如何繪制不同風格的建筑物，如城堡、小屋、塔樓等。

-植物的繪制：了解不同植物的形態(tài)和特點，學會繪制樹木、花草等。

-人物的繪制：學習如何繪制不同角色的人物形象，如王子、公主、小動物等。

4.色彩搭配與運用：

-色彩的基本知識：了解色彩的分類、冷暖色調、明暗對比等基本概念。

-色彩搭配原則：學習如何運用色彩搭配原則，如對比色、互補色、鄰近色等，使畫面更加和諧美觀。

5.創(chuàng)意表達與想象力的培養(yǎng)：

-激發(fā)想象力：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的童話場景。

-創(chuàng)意表達：學習如何運用繪畫技巧和色彩搭配，將想象力轉化為具體的畫面。

6.合作與交流：

-小組討論：在繪畫過程中，鼓勵學生進行小組討論，分享創(chuàng)作想法。

-作品展示與評價：組織學生展示自己的作品，并進行互相評價，提高學生的審美能力和表達能力。

7.美術欣賞與評價：

-學習欣賞優(yōu)秀作品：引導學生欣賞國內外優(yōu)秀的童話插畫作品，提高審美水平。

-自我評價與反思：鼓勵學生對自己的作品進行評價，反思創(chuàng)作過程中的優(yōu)點和不足。

8.安全教育：

-使用繪畫工具時，注意安全，避免誤傷。

-保持教室衛(wèi)生，愛護公共設施。重點題型整理1.**繪畫實踐題：**

-題型：繪制一個童話屋，要求色彩鮮艷，形狀獨特。

-細節(jié)說明：學生需要根據課本中童話屋的描述，自行創(chuàng)作一個童話屋。可以包括城堡、小屋、樹木、人物等元素。鼓勵學生發(fā)揮想象力，運用不同的色彩和線條表現童話屋的奇幻感。

-舉例：學生小明的作品展示了一個由彩虹色的小屋組成的小村莊，周圍環(huán)繞著五彩斑斕的花朵和快樂的小動物。

2.**色彩搭配題：**

-題型：選擇三種顏色，為童話屋的墻壁進行配色。

-細節(jié)說明：學生需要從給出的顏色中選擇三種，為童話屋的墻壁設計一個合適的色彩搭配。這有助于學生理解色彩搭配的原則，如對比色、互補色等。

-舉例：小紅選擇了藍色、綠色和黃色來搭配童話屋的墻壁，藍色代表天空，綠色代表樹木，黃色代表陽光，整體營造出一種寧靜而充滿活力的氛圍。

3.**線條運用題：**

-題型：使用不同的線條描繪童話屋的屋頂和窗戶。

-細節(jié)說明：學生需要運用直線、曲線、波浪線等不同的線條來描繪童話屋的屋頂和窗戶。這有助于學生練習線條的運用，提升繪畫技巧。

-舉例：小剛在描繪童話屋的屋頂時，使用了波浪線來表現屋頂的起伏，而在窗戶的邊緣使用了直線，使畫面更加生動。

4.**創(chuàng)意想象題：**

-題型：為童話屋添加一個特殊的房間，并簡要說明理由。

-細節(jié)說明：學生需要發(fā)揮想象力，為童話屋設計一個獨特的房間，并解釋為什么這個房間是必要的或有趣的。

-舉例：小華設計了一個“夢想工坊”房間，里面擺放著各種神奇的工具和材料，她解釋說這個房間是用于實現所有夢想的地方。

5.**合作討論題：**

-題型：小組討論，共同創(chuàng)作一個童話故事，并繪制相應的場景。

-細節(jié)說明：學生分為小組，每個小組共同構思一個童話故事，并分配角色進行繪制。這有助于培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-舉例：小華的小組共同創(chuàng)作了一個關于“友誼之樹”的故事，每個學生負責繪制故事中的一個場景，最終組合成一個完整的童話世界。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，并參與到繪畫實踐中。

-學生在創(chuàng)作過程中表現出良好的合作精神，能夠與同伴共同討論和分享創(chuàng)意。

2.小組討論成果展示：

-各小組的童話故事和場景設計富有創(chuàng)意，能夠結合課本內容進行拓展。

-學生在展示作品時，能夠清晰、流暢地介紹自己的創(chuàng)作思路和靈感來源。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對色彩搭配、線條運用等知識的掌握程度。

-學生在測試中能夠正確運用所學知識，但在細節(jié)處理上仍有提升空間。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的作品進行自評，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀地評價同伴的作品，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生繪畫過程中的色彩運用，教師給予肯定，并指出可以進一步嘗試更多色彩的搭配。

-對于學生的創(chuàng)意想象，教師