高中語文 第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻 第1課 將進酒教學(xué)設(shè)計 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第三單元因聲求氣吟詠詩韻第1課將進酒教學(xué)設(shè)計新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞主備人備課成員教材分析《將進酒》是唐代詩人李白的名篇，這首詩以其豪放的情感和獨特的藝術(shù)風(fēng)格，展現(xiàn)了詩人對人生、自然和理想的深刻感悟。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過吟詠詩韻，感受詩人的情感，理解詩歌的意境，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程中，我們將結(jié)合詩中的意象、修辭手法和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使他們能夠感知詩歌的音韻美、意象美和意境美。

2.增強學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩歌所蘊含的哲學(xué)思想和人文精神。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達能力，通過解讀詩歌，提升學(xué)生的語言組織和運用能力。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在詩歌的啟發(fā)下進行個性化的藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《將進酒》中的意象運用，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過自然景觀抒發(fā)情感的技巧。

-深入分析詩歌中的對比手法，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，幫助學(xué)生體會詩人對人生無常的感慨。

-探討詩歌的結(jié)構(gòu)特點，特別是詩中“將進酒，杯莫?！钡姆磸?fù)吟詠，讓學(xué)生體會詩人情感的強烈和持久。

2.教學(xué)難點：

-理解詩人在詩中表達的超然物外的人生態(tài)度，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，對于學(xué)生來說，可能難以把握詩人背后的情感深意。

-把握詩歌中豪放與內(nèi)斂并存的風(fēng)格，如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，學(xué)生可能難以同時理解豪放和悲涼的情感交織。

-鑒賞詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等，對于學(xué)生來說，需要通過具體實例來理解這些手法在詩歌中的作用和效果。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：《將進酒》原文文本、相關(guān)背景資料、詩人李白生平介紹

-教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗誦音頻、古代音樂背景音樂、課堂討論卡片教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《將進酒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過李白的詩？有沒有對哪一首特別感興趣？”

展示一些關(guān)于李白的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受李白的詩歌魅力。

簡短介紹李白及其詩歌的特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《將進酒》的基本概念、詩人的創(chuàng)作背景和詩歌的藝術(shù)特色。

過程：

講解《將進酒》的創(chuàng)作背景，介紹李白的人生經(jīng)歷和詩歌風(fēng)格。

分析詩歌的標題“將進酒”，探討其含義和與詩歌內(nèi)容的關(guān)系。

詳細介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩的節(jié)奏、韻律和意境。

三、《將進酒》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《將進酒》的特性和重要性。

過程：

分析《將進酒》中的意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，探討其象征意義。

解讀詩歌中的對比手法，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，分析其對人生無常的感慨。

討論詩歌中的豪放與內(nèi)斂并存的風(fēng)格，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《將進酒》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詩歌中的豪放情懷”、“人生哲理的探討”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《將進酒》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《將進酒》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《將進酒》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象分析等。

強調(diào)《將進酒》在文學(xué)史上的價值和意義，鼓勵學(xué)生進一步探索和學(xué)習(xí)古代詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進行賞析和解讀，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、課后拓展（課后）

目標：激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

推薦幾首與《將進酒》風(fēng)格相近的李白詩歌，讓學(xué)生進行閱讀和賞析。

鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團或興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀與李白相關(guān)的傳記或評論文章，加深對詩人的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李太白全集》：收錄了李白的全部詩作，包括《將進酒》在內(nèi)的多首著名詩作，適合學(xué)生深入閱讀和研究。

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代三百首著名詩歌的選集，其中包含了李白的《將進酒》等作品，是學(xué)生了解唐代詩歌的重要讀物。

-《李白傳》：通過閱讀李白的傳記，學(xué)生可以更全面地了解詩人的生活背景、創(chuàng)作經(jīng)歷和詩歌風(fēng)格。

-《唐詩鑒賞辭典》：這是一本關(guān)于唐詩的鑒賞工具書，其中對《將進酒》等詩進行了詳細的解讀和分析，有助于學(xué)生提高鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首仿古風(fēng)格的詩歌，以《將進酒》為靈感，表達自己的情感和思想。

-鼓勵學(xué)生收集并整理關(guān)于李白的其他詩作，進行對比閱讀，分析李白詩歌的風(fēng)格演變。

-組織學(xué)生進行詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體驗詩歌的魅力。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇李白的一首詩歌，進行深入研究，包括詩歌的背景、意象、修辭手法等，并制作成研究報告或PPT進行展示。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞大會、文學(xué)講座等，拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-布置跨學(xué)科作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合歷史知識，探討李白詩歌中的歷史背景和社會意義，或者結(jié)合音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式，創(chuàng)作與《將進酒》相關(guān)的藝術(shù)作品。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，我將通過提問的方式來檢驗學(xué)生對《將進酒》的理解程度。我會針對詩歌的意象、修辭手法、情感表達等方面設(shè)計問題，如“詩中‘黃河之水天上來’這句話表達了什么樣的意境？”、“‘君不見’這個詞語在詩中起到了什么作用？”等。學(xué)生的回答將幫助我了解他們對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察參與：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否積極回答問題、是否能夠正確理解詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)、是否能夠參與小組討論等。這些觀察將有助于我評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和互動能力。

-小組活動評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。我會觀察學(xué)生在小組中的角色扮演、意見交流以及最終成果的質(zhì)量。

-實時測試：在課堂結(jié)束前，我會進行一個小測試，以檢測學(xué)生對《將進酒》的理解和記憶。測試可以包括填空題、選擇題和簡答題等形式。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我將對學(xué)生提交的作業(yè)進行認真批改，包括詩歌賞析、仿寫、研究報告等。我會根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達和創(chuàng)意等方面進行評價。

-個性化反饋：在批改作業(yè)時，我會提供個性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于理解深刻的觀點，我會給予積極的評價；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議和改進的方法。

-作業(yè)展示與討論：在課堂上，我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，并邀請作者進行講解。這樣可以鼓勵其他學(xué)生向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，同時也提供了一個交流和討論的平臺。

-作業(yè)反饋會議：我會定期組織作業(yè)反饋會議，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，并就作業(yè)中的問題進行討論。這樣可以促進學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①

-《將進酒》

-作者：李白

-時代背景：唐代

-詩歌主題：人生哲理、豪放情懷

②

-意象分析：

-黃河之水：象征人生無常、時光流逝

-金樽：象征歡樂、暢飲

-白發(fā)：象征衰老、歲月蹉跎

③

-修辭手法：

-對比：黃河之水與人生、白發(fā)與青絲的對比

-夸張：黃河之水奔流到海不復(fù)回的夸張

-比喻：黃河之水比喻人生無常

④

-情感表達：

-豪放：人生得意須盡歡，莫使金樽空對月

-悲涼：朝如青絲暮成雪，人生若只如初見

-感慨：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天上了《將進酒》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對《將進酒》產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生被詩歌中的意象和情感所吸引時，他們的參與度明顯提高。例如，在講解“黃河之水天上來”時，我讓學(xué)生想象一下黃河的壯闊，他們立刻就進入了詩歌的情境中。

其次，我在講解詩歌的意象和修辭手法時，注意到了學(xué)生的反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)，對于一些較為抽象的意象，如“黃河之水”和“白發(fā)”，學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和解釋。因此，我采用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解這些意象的深層含義。這種直觀的教學(xué)方式似乎效果不錯，學(xué)生們對詩歌的理解更加深刻。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的例子，讓學(xué)生分析詩歌中的對比手法和情感表達。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生學(xué)會如何從詩歌中提取信息，并進行分析。我看到，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了較高的積極性，他們能夠提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進行交流。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學(xué)方法是有效的。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生似乎不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對課堂討論的參與感不強。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。

此外，我還注意到，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達不夠清晰，這可能是由于他們對詩歌的理解不夠透徹。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如詩歌朗誦音頻、相關(guān)背景資料等，幫助學(xué)生更好地理解和表達。

在課堂小結(jié)時，我強調(diào)了《將進酒》的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)。我希望通過作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，并進一步拓展自己的文學(xué)視野。典型例題講解1.例題：

分析《將進酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這句詩的意象和表達效果。

答案：

這句詩通過“黃河之水天上來”和“奔流到海不復(fù)回”兩個意象，描繪了黃河壯闊的景象和水的永恒流動，象征著人生的短暫和時間的流逝。詩人通過對黃河的描繪，表達了對人生無常的感慨，以及對時間流逝的無奈。

2.例題：

解釋《將進酒》中“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”這句詩的含義。

答案：

這句詩用“抽刀斷水水更流”比喻人的煩惱和憂愁無法通過逃避來解決，反而會隨著時間的推移而加劇。而“舉杯消愁愁更愁”則表達了詩人試圖用酒來排解憂愁，卻發(fā)現(xiàn)酒并不能真正消愁，反而讓人更加愁苦。這句詩深刻地揭示了人生中的一些無奈和矛盾。

3.例題：

分析《將進酒》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句詩的情感表達。

答案：

這句詩直接表達了詩人對人生短暫的感慨，強調(diào)在人生得意時應(yīng)該盡情享受，不要讓美好的時光白白浪費。這里的“金樽”和“月”都是詩中的意象，象征著人生的歡樂和美好，而“莫使”則是一種警示，提醒人們不要虛度年華。

4.例題：

解讀《將進酒》中“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”這句詩的比喻