六年級品德與社會下冊 第一單元 你我同行 3 學會和諧相處教學設計8 新人教版

六年級品德與社會下冊第一單元你我同行3學會和諧相處教學設計8新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級品德與社會下冊第一單元你我同行3學會和諧相處教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??今天咱們六年級（1）班要學習的是品德與社會下冊第一單元“你我同行”的第三課“學會和諧相處”。這節(jié)課可是非常重要的哦，因為它教會我們?nèi)绾闻c人相處，建立良好的人際關系。??二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的社會交往能力，使學生學會尊重他人，理解他人，形成良好的人際關系。

2.增強學生的道德認知，使學生認識到和諧相處的重要性，樹立正確的價值觀。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，讓學生在合作中學會溝通、包容與共處，提高集體榮譽感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于人際交往的基礎知識，比如尊重他人、禮貌待人等。他們對合作、團隊意識等概念也有所了解，但可能缺乏在實際情境中運用這些知識的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生好奇心強，對人際交往和團隊合作等話題有著濃厚的興趣。他們在學習能力上已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更擅長在團隊中學習和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和應用“學會和諧相處”這一概念時，可能會遇到以下困難：

-如何在實際生活中將理論知識轉化為行動；

-在面對不同性格的同學時，如何調整自己的交往策略；

-在團隊活動中，如何處理與同伴之間的矛盾和沖突；

-如何在保持個人特色的同時，融入集體，發(fā)揮團隊力量。針對這些困難，教師需要提供具體的教學方法和案例，幫助學生克服挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《品德與社會》下冊教材，特別是第一單元的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與和諧相處相關的圖片、圖表，以及反映人際交往案例的視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供小黑板或白板用于展示討論結果，確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學生集中注意力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有遇到過和朋友、同學之間鬧矛盾的情況？今天我們就來學習如何和諧相處，讓我們的友誼更加堅固。（提問，引起學生共鳴）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的一些禮貌用語和尊重他人的表現(xiàn)嗎？現(xiàn)在我們來復習一下，看看哪些是我們在和諧相處中需要用到的。（回顧教材中關于禮貌和尊重的內(nèi)容）

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-首先，我會詳細講解和諧相處的定義和重要性，讓學生明白和諧相處不僅是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是社會文明進步的標志。

-接著，我會介紹和諧相處的幾個基本原則，如尊重差異、換位思考、寬容待人等。

-舉例說明：

-我會通過一些具體的生活例子，比如同學間的誤會如何通過溝通解決，或者家庭成員之間的矛盾如何通過理解和諧化解，來幫助學生理解這些原則。

-互動探究：

-我會設置一些情景模擬，讓學生分組討論如何在實際生活中應用這些原則，比如如何處理課堂上的小摩擦，或者如何與不同性格的同學相處。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生將根據(jù)所學內(nèi)容，設計一個和諧相處的場景，可以是小故事、對話或者小劇本，通過這種方式來加深對和諧相處原則的理解。

-教師指導：

-在學生活動過程中，我會巡回指導，對學生的創(chuàng)意給予肯定，對不正確的理解進行糾正，并鼓勵學生分享自己的設計和思考。

4.總結提升（約5分鐘）

-我會引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調和諧相處的重要性，并鼓勵學生在日常生活中踐行所學。

-最后，我會布置一個課后作業(yè)，讓學生回家后思考自己如何在家庭或學校中實踐和諧相處的原則。

5.反饋評價（約5分鐘）

-我會請學生分享他們在鞏固練習中的感受和收獲，以及他們對和諧相處的理解。

-根據(jù)學生的反饋，我會對教學效果進行評價，并對個別學生的表現(xiàn)給予表揚或建議。

在整個教學過程中，我會注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過討論、實踐等多種方式，讓學生在實踐中學習，在學習中成長。六、學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地定義和諧相處，并理解其在個人和社會生活中的重要性。

-學生掌握了和諧相處的幾個基本原則，如尊重差異、換位思考、寬容待人等，能夠將這些原則與實際生活情境相結合。

2.**能力提升方面**：

-學生的溝通能力得到提升，他們能夠通過有效的交流方式解決人際沖突。

-學生的團隊協(xié)作能力增強，他們在小組活動中表現(xiàn)出更強的合作意識和協(xié)調能力。

-學生的自我反思能力得到加強，他們能夠對自己的行為進行反思，并學會從他人的角度看問題。

3.**情感態(tài)度價值觀方面**：

-學生對人際關系的認識更加深入，他們更加珍視友誼和團隊合作。

-學生的道德觀念得到強化，他們更加注重個人修養(yǎng)和社會責任感。

-學生的情緒管理能力提高，他們在面對矛盾和沖突時能夠保持冷靜，以更加成熟的態(tài)度處理問題。

4.**實踐應用方面**：

-學生能夠將所學知識應用于日常生活，比如在家庭中與父母更好地溝通，在學校中與同學和諧相處。

-學生在班級活動中能夠主動承擔責任，提出建設性意見，促進班級和諧氛圍的形成。

-學生在社會實踐活動中，如社區(qū)服務、志愿者活動等，能夠展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神和社交能力。

5.**長期發(fā)展方面**：

-學生在未來的學習和工作中，能夠更好地適應多元化的社會環(huán)境，建立良好的人際關系。

-學生在面臨挑戰(zhàn)和困難時，能夠以更加積極的心態(tài)去面對，提高問題解決能力。

-學生在社會交往中展現(xiàn)出良好的個人品質，如誠信、寬容、尊重等，有利于其個人品牌的塑造。七、板書設計①和諧相處的定義與重要性

-和諧相處：指人與人之間相互尊重、理解、包容，共同創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境。

-定義重點：相互尊重、理解、包容

-重要性重點：社會文明進步的標志，個人修養(yǎng)的體現(xiàn)

②和諧相處的原則

-尊重差異：認識到每個人都有自己的特點和習慣，學會尊重他人。

-換位思考：設身處地地為他人著想，理解他人的感受和需求。

-寬容待人：對別人的錯誤和缺點保持寬容，給予改正的機會。

-原則重點：尊重、理解、包容、換位、寬容

③和諧相處的具體實踐

-日常生活中的應用：在家庭、學校、社會等場景中如何實踐和諧相處。

-情景模擬：通過角色扮演，模擬具體情境，讓學生體驗和諧相處的技巧。

-實踐重點：家庭溝通、校園合作、社會交往

④和諧相處的評價與反思

-自我評價：反思自己在與他人相處中的表現(xiàn)，總結經(jīng)驗教訓。

-教師評價：根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，給予評價和指導。

-評價重點：誠實、客觀、建設性

⑤和諧相處的延伸思考

-和諧社會的構建：思考如何在更大范圍內(nèi)促進和諧社會的形成。

-個人責任與擔當：認識到每個人在和諧相處中的責任和擔當。

-延伸思考重點：社會責任、個人成長八、教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對和諧相處概念的理解程度。例如，我會問：“你們認為和諧相處對個人和社會有哪些好處？”這樣的問題可以幫助我了解學生對知識點的掌握情況。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與度、表達能力和合作精神。例如，我會注意學生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠尊重他人意見。

-測試：在課程結束后，我會進行小測驗，以評估學生對和諧相處原則的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面考察學生的知識應用能力。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：我會對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括小故事創(chuàng)作、角色扮演劇本等。在批改過程中，我會關注學生的創(chuàng)意、邏輯性和情感表達。

-點評與反饋：在作業(yè)批改后，我會給予學生詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于故事創(chuàng)作，我會評價情節(jié)的連貫性、人物性格的塑造等。

-及時反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們在下一階段的學習中繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚，以激發(fā)他們的學習積極性。

3.學生自評與互評

-學生自評：我會引導學生對自己的學習過程進行反思，包括對和諧相處原則的理解、在小組活動中的表現(xiàn)等。這種自我評價有助于學生認識到自己的進步和不足。

-互評：在小組活動中，我會鼓勵學生之間進行互評，以促進彼此的學習和成長?；ピu可以是正面的肯定，也可以是建設性的批評。

4.教學反思

-教學后反思：在每節(jié)課結束后，我會進行教學反思，總結教學過程中的成功經(jīng)驗和需要改進的地方。例如，我可能會思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，或者如何更有效地引導學生進行互動探究。

-教學評價反饋：我會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學策略和方法，以確保教學效果的最大化。

5.家長溝通

-定期溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家庭中的表現(xiàn)，以及家長對教學活動的意見和建議。

-共同關注：我會與家長共同關注學生的成長，特別是在人際交往和道德修養(yǎng)方面的進步。教學反思與改進教學反思與改進

嗯，這節(jié)課下來，我有一些想法和反思，想和大家分享一下。首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的，學生們在討論和諧相處的時候，積極性挺高的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

①學生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然表面上看起來很投入，但實際上的參與度并不高。比如，在小組討論的時候，有些學生只是靜靜地聽，很少發(fā)言。這可能是因為他們對這個話題不感興趣，或者不知道如何表達自己的觀點。所以，我打算在未來的教學中，嘗試設計一些更吸引人的活動，比如角色扮演、情景模擬等，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

②教學方法

在講解和諧相處的原則時，我發(fā)現(xiàn)自己可能講得有點快，有些學生可能跟不上。而且，我用的例子可能不夠貼近他們的生活，導致他們難以理解。所以，我計劃在今后的教學中，放慢講解速度，用更多貼近學生生活的例子來解釋這些原則。

③評價方式

我注意到，在課堂評價和作業(yè)評價中，我可能過于注重學生的知識掌握，而忽略了他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。我覺得，在評價學生的時候，我應該更加全面，不僅要看他們是否記住了知識點，還要看他們是否能夠將這些知識應用到實際生活中。

④教學資源