我多想去看看（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

我多想去看看（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《我多想去看看》這篇課文。這可是我們一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本里的一篇美文哦！我要帶著你們一起感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，體驗(yàn)文字的魅力。課堂上，我會(huì)用豐富的表情和生動(dòng)的語(yǔ)言，讓你們仿佛置身于文中描繪的美麗景色中。讓我們一起走進(jìn)文本，感受大自然的神奇魅力吧！??????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握課文《我多想去看看》中的描述，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，理解作者對(duì)大自然美景的向往和贊美之情。

-朗讀技巧培養(yǎng)：通過(guò)示范和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞匯，如“美麗”、“壯觀”、“向往”等，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-想象力的培養(yǎng)：由于一年級(jí)學(xué)生的想象力有限，教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字描述想象出課文中的美景，例如，如何讓學(xué)生在心中描繪出“雪山”、“草原”等場(chǎng)景。

-語(yǔ)境理解：一年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象詞匯的理解能力較弱，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解“壯觀”、“向往”等詞語(yǔ)的具體含義，并能在具體語(yǔ)境中正確使用。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在朗讀和討論中產(chǎn)生共鳴，感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《我多想去看看》課文，以及配套的語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的自然風(fēng)光圖片，如雪山、草原等，以及描繪自然美景的簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生視覺(jué)感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置一個(gè)溫馨的閱讀角，放置自然風(fēng)光書籍，營(yíng)造輕松的閱讀氛圍；準(zhǔn)備多個(gè)小卡片，用于分組討論時(shí)標(biāo)記小組。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《我多想去看看》的課文預(yù)讀任務(wù)，要求學(xué)生觀看自然風(fēng)光視頻，并思考“如果我是作者，我會(huì)去哪里看看？”

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然風(fēng)景？為什么它們讓你覺(jué)得美麗？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀課文，初步了解自然風(fēng)光。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)視頻和課文內(nèi)容，思考并記錄自己的感受。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以繪畫或文字形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的收集和展示。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“如果你有機(jī)會(huì)去旅行，你最想去哪里？”的提問(wèn)開(kāi)始，引出課文主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，講解“向往”、“美麗”等關(guān)鍵詞匯的含義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分享自己心中的美麗風(fēng)景。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么作者想去看看？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考課文中的情感表達(dá)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的旅行愿望。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我多想去看看”為主題，寫一篇短文，描述自己向往的地方。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步了解自然風(fēng)光。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《我多想去看看》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，具體如下：

1.知識(shí)與技能方面

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯，如“向往”、“美麗”、“壯觀”等，并能將這些詞匯正確地應(yīng)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)文章的情感，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀課文，增強(qiáng)了語(yǔ)感。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和分享，學(xué)會(huì)了如何描述和表達(dá)自己對(duì)自然風(fēng)光的向往，提高了口頭表達(dá)能力。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

-學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，感受到了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情，激發(fā)了他們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)分享自己向往的地方，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐能力方面

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出富有想象力的短文，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀看紀(jì)錄片和閱讀相關(guān)書籍，拓寬了視野，提高了對(duì)自然風(fēng)光的認(rèn)知水平。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議，體現(xiàn)了自我提升的能力。

4.個(gè)性化發(fā)展方面

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，展現(xiàn)了自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，如有的學(xué)生擅長(zhǎng)繪畫，有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫作，他們?cè)诨顒?dòng)中得到了充分的展示。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，根據(jù)自己的興趣和需求，選擇了不同的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，提出具有針對(duì)性的改進(jìn)措施，促進(jìn)了個(gè)性化發(fā)展。

5.學(xué)習(xí)策略與方法方面

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握了多種學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何收集、整理和運(yùn)用信息，提高了信息素養(yǎng)。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會(huì)了如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

①.自然風(fēng)光的描述：雪山、草原、大海等自然景色的描繪。

②.情感表達(dá)：作者對(duì)大自然美景的向往和贊美之情。

③.詞匯運(yùn)用：關(guān)鍵詞匯如“美麗”、“壯觀”、“向往”等。

②詞語(yǔ)：

①.美麗：形容自然風(fēng)光或事物給人以愉悅的印象。

②.壯觀：形容景象或規(guī)模宏大，令人驚嘆。

③.向往：渴望去某個(gè)地方或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)愿望。

③句子：

①.“我多想去看看那美麗的雪山，那碧綠的草原，那波瀾壯闊的大海?！?/p>

②.“每當(dāng)看到這些美景，我就會(huì)想起家鄉(xiāng)的山水，多么想親自去感受它們的美麗?！?/p>

③.“讓我們一起努力，保護(hù)我們的自然環(huán)境，讓更多的人能夠看到這些美麗的風(fēng)景。”八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《我多想去看看》這篇課文時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的美景，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述他們心中的向往之地，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生代入作者的角色，體驗(yàn)作者的情感，這樣的互動(dòng)式教學(xué)使得學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)不足：在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)如何有效預(yù)習(xí)缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳。有些學(xué)生甚至沒(méi)有完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂討論的深度。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍，這可能是由于學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分，或者是我對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造不夠到位。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的多元評(píng)價(jià)，這不利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的建立。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)：我將設(shè)計(jì)更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，包括預(yù)習(xí)任務(wù)的具體要求和完成步驟，同時(shí)，通過(guò)班級(jí)會(huì)議或個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.激發(fā)課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)性，我計(jì)劃采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享，同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

3.多元化評(píng)價(jià)體系：我將嘗試建立更加多元化的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以及基于學(xué)生作品和表現(xiàn)的綜合性評(píng)價(jià)，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。此外，我還會(huì)引入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成果。典型例題講解在課文《我多想去看看》中，我們學(xué)習(xí)到了如何用語(yǔ)言描繪自然風(fēng)光和表達(dá)自己的情感。以下是一些典型例題的講解，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

例題一：

課文中有這樣一句：“那碧綠的大海，就像一塊巨大的翡翠?！闭?qǐng)根據(jù)這句話，用“就像”這個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。

答案：那金黃的麥田，就像一片金色的海洋。

例題二：

作者在課文中提到了自己向往的地方，請(qǐng)根據(jù)以下描述，用“向往”這個(gè)詞造句。

描述：我非常想看到那高聳入云的山峰。

答案：我對(duì)攀登那座高峰充滿了向往。

例題三：

課文中的“壯觀”一詞形容了自然景觀的宏偉。請(qǐng)用“壯觀”造句，描述一個(gè)你見(jiàn)過(guò)的或想象中的景觀。

答案：秋天的大雁排成一字形，從天空飛過(guò)，場(chǎng)面非常壯觀。

例題四：

作者在課文中表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。請(qǐng)根據(jù)以下描述，用“熱愛(ài)”這個(gè)詞造句。

描述：我對(duì)大自然中的一草一木都充滿了敬意。

答案：我熱愛(ài)大自然，愿意用我的畫筆描繪出它的美麗。

例題五：

課文中有這樣一句話：“我希望有一天，我能親眼看到那美麗的景色?！闭?qǐng)根據(jù)這句話，用“希望”這個(gè)詞造句。

答案：我希望在明天的比賽中，能獲得第一名。

這些例題旨在幫助學(xué)生理解和運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作和表達(dá)中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課《我多想去看看》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些作業(yè)布置建議：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“我向往的地方”為題，寫一篇短文。要求學(xué)生描述一個(gè)自己向往的地方，并說(shuō)明為什么向往，字?jǐn)?shù)不限。

2.詞匯運(yùn)用：收集并整理課文中的關(guān)鍵詞匯，如“美麗”、“壯觀”、“向往”等，并用這些詞匯各造一句新句子。

3.情感表達(dá)：思考并記錄下自己在閱讀課文時(shí)的感受，可以用文字或圖畫的形式表達(dá)。

4.家庭閱讀：家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀一本關(guān)于自然風(fēng)光的書籍，并討論書中的美景和作者的感悟。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋措施：

1.及時(shí)批改：在作業(yè)提交后的第二天，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)