第8課《蒲柳人家(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第8課《蒲柳人家(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《蒲柳人家（節(jié)選）》這篇美文，感受作者對家鄉(xiāng)的深情厚誼。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要領(lǐng)略到作者的文字魅力，還要學(xué)會如何從文字中挖掘情感，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。讓我們一起走進(jìn)這個充滿生活氣息的世界，感受文字的溫度吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本課《蒲柳人家（節(jié)選）》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過深入分析文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞古典文學(xué)的魅力，提升審美情趣。

2.情感體驗?zāi)芰Γ阂龑?dǎo)學(xué)生體會作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感共鳴。

3.語言表達(dá)能力：通過模仿和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

4.文化傳承意識：讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進(jìn)入九年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解。他們能夠識別基本的文言文詞匯，理解簡單的文言文句式，并能進(jìn)行簡單的文言文翻譯。在閱讀方面，他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)作品的鑒賞能力有所提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品的興趣普遍較高，尤其是對那些富有生活氣息和情感表達(dá)的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《蒲柳人家（節(jié)選）》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-文言文閱讀難度：由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生可能在理解句意和詞義上遇到困難。

-情感體驗：部分學(xué)生可能難以完全理解作者的情感表達(dá)，導(dǎo)致情感體驗不深。

-文學(xué)鑒賞：在分析文本時，學(xué)生可能缺乏深入挖掘的能力，難以全面把握作品的內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，包括《蒲柳人家（節(jié)選）》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如蒲柳人家的風(fēng)景圖，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或文學(xué)作品解讀視頻，以輔助學(xué)生理解。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆、紙、黑板或電子白板，用于板書和課堂互動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《蒲柳人家（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過農(nóng)村，有沒有見過柳樹？它們在你們的印象中是怎樣的？”

展示一些關(guān)于蒲柳人家的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受農(nóng)村生活的魅力或柳樹的自然美。

簡短介紹《蒲柳人家（節(jié)選）》的背景，包括作者、時代背景和作品主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蒲柳人家（節(jié)選）》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《蒲柳人家（節(jié)選）》的文學(xué)價值和主題思想，強(qiáng)調(diào)其反映的社會現(xiàn)實和人文關(guān)懷。

詳細(xì)介紹作品的結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《蒲柳人家（節(jié)選）》的特性和重要性。

過程：

選擇《蒲柳人家（節(jié)選）》中的幾個典型段落進(jìn)行分析，如對柳樹、人物性格的描寫。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解作品的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從作品中汲取智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《蒲柳人家（節(jié)選）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“人物性格分析”、“社會背景探討”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《蒲柳人家（節(jié)選）》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蒲柳人家（節(jié)選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《蒲柳人家（節(jié)選）》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蒲柳人家（節(jié)選）》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找與作品相關(guān)的元素。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《老舍全集》中的其他作品，如《駱駝祥子》、《四世同堂》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地了解老舍的文學(xué)風(fēng)格和社會關(guān)懷。

2.《中國現(xiàn)代文學(xué)史》的相關(guān)章節(jié)，通過了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)生可以更好地理解《蒲柳人家（節(jié)選）》在文學(xué)史上的地位和意義。

3.《北京的風(fēng)土人情》一書，通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解北京的歷史文化背景，從而更好地理解《蒲柳人家（節(jié)選）》中的人物和故事。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試對《蒲柳人家（節(jié)選）》中的主要人物進(jìn)行深入分析，探討他們的性格特點、命運(yùn)軌跡以及作者對他們命運(yùn)的看法。

2.鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考《蒲柳人家（節(jié)選）》中所反映的社會問題，如城鄉(xiāng)差距、家庭關(guān)系等，并撰寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點和感悟。

3.學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解老舍的生平和創(chuàng)作背景，通過對比不同時期的作品，分析老舍文學(xué)創(chuàng)作的演變過程。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《蒲柳人家（節(jié)選）》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，嘗試從不同角度解讀作品的主題和深層含義。

5.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，以《蒲柳人家（節(jié)選）》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

三、實踐活動

1.組織學(xué)生參觀農(nóng)村，實地感受農(nóng)村生活，與農(nóng)村居民交流，了解他們的生活狀態(tài)和情感體驗，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合。

2.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如支教、環(huán)保等，通過實際行動踐行作品中所傳達(dá)的社會責(zé)任感。

3.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作比賽，以《蒲柳人家（節(jié)選）》為題材，創(chuàng)作一篇文學(xué)作品，展示自己的文學(xué)才華。

四、知識拓展

1.了解中國農(nóng)村改革的歷史進(jìn)程，探討農(nóng)村改革對農(nóng)村社會和農(nóng)民生活的影響。

2.研究中國傳統(tǒng)文化中的家庭觀念和人際關(guān)系，分析這些觀念在《蒲柳人家（節(jié)選）》中的體現(xiàn)。

3.探討文學(xué)作品中的地域文化特征，分析《蒲柳人家（節(jié)選）》所展現(xiàn)的北京地域文化。板書設(shè)計①《蒲柳人家（節(jié)選）》重點知識點：

-老舍作品特點：現(xiàn)實主義、幽默諷刺、深刻的人文關(guān)懷

-主題思想：揭示農(nóng)村生活現(xiàn)狀，反映社會變革下的農(nóng)民命運(yùn)

②重點詞句：

-“蒲柳人家”：指以蒲柳為特色的農(nóng)村家庭

-“柳樹”：象征堅韌不拔，寓意農(nóng)民的頑強(qiáng)生存意志

-“老舍”：著名作家，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》等

③人物形象分析：

-父親：勤勞樸實，富有責(zé)任感，對家庭充滿關(guān)愛

-兒子：聰明好學(xué)，有理想，但命運(yùn)多舛

-女兒：善良賢惠，關(guān)心家人，勇于面對困境課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)**：

以《蒲柳人家（節(jié)選）》中的人物或事件為靈感，創(chuàng)作一篇短文，題目自擬。要求：

-描述一個與課文類似的生活場景或人物形象。

-表達(dá)你對人物命運(yùn)的思考或?qū)ι鐣F(xiàn)象的看法。

-文字流暢，情感真摯。

**答案示例**：

題目：《新時代的柳樹人家》

在新時代的春風(fēng)中，柳樹人家的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。小柳，這位曾經(jīng)的故事主角，如今成為了村里的致富帶頭人。他帶領(lǐng)村民們種植新的經(jīng)濟(jì)作物，不僅改善了家庭生活，還帶動了整個村莊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.**人物分析**：

選擇《蒲柳人家（節(jié)選）》中的任意一個人物，進(jìn)行深入的描寫和分析，包括：

-人物的外貌特征、性格特點。

-人物在故事中的角色和作用。

-人物的成長變化和面臨的挑戰(zhàn)。

**答案示例**：

人物：父親

描述：父親是一位勤勞樸實的農(nóng)民，臉上刻滿了歲月的痕跡，但眼中總是閃爍著對生活的熱愛和堅韌。

3.**對比閱讀**：

閱讀老舍的另一部作品《駱駝祥子》，與《蒲柳人家（節(jié)選）》進(jìn)行對比，分析兩篇作品在主題、人物塑造、寫作手法等方面的異同。

**答案示例**：

主題對比：《駱駝祥子》主要反映了城市底層人民的苦難生活，而《蒲柳人家》則更多地描繪了農(nóng)村生活的變遷和農(nóng)民的命運(yùn)。

4.**文化探討**：

結(jié)合《蒲柳人家（節(jié)選）》中的內(nèi)容，探討中國傳統(tǒng)農(nóng)村文化中的家庭觀念、道德觀念等，以及這些觀念在現(xiàn)代社會中的演變。

**答案示例**：

家庭觀念：在《蒲柳人家》中，家庭成員之間相互扶持，共同面對生活的挑戰(zhàn)，這種家庭觀念在現(xiàn)代社會依然具有重要意義。

5.**現(xiàn)實意義**：

分析《蒲柳人家（節(jié)選）》中反映的社會問題，如城鄉(xiāng)差距、農(nóng)民生活現(xiàn)狀等，并思考這些問題在當(dāng)代社會中的現(xiàn)實意義。

**答案示例**：

現(xiàn)實意義：文章中提到的農(nóng)村問題，如教育、醫(yī)療、基礎(chǔ)設(shè)施等，在當(dāng)代社會依然存在，需要我們關(guān)注和解決。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《蒲柳人家（節(jié)選）》這篇美文，領(lǐng)略了老舍先生對農(nóng)村生活的深刻描繪和對農(nóng)民命運(yùn)的真摯關(guān)懷。通過分析人物形象、故事情節(jié)和寫作手法，我們不僅感受到了文字的魅力，還提升了文學(xué)鑒賞能力。

首先，我們了解了《蒲柳人家》的背景和作者老舍的基本情況，認(rèn)識到老舍先生作為中國現(xiàn)代文學(xué)的杰出代表，他的作品具有很高的文學(xué)價值和歷史意義。

其次，我們對作品中的主要人物進(jìn)行了深入分析，如勤勞樸實的父親、聰明好學(xué)的兒子和善良賢惠的女兒，這些人物形象生動，各具特色，反映了農(nóng)村生活的真實面貌。

接著，我們通過小組討論，對作品中的社會問題進(jìn)行了探討，如城鄉(xiāng)差距、農(nóng)民生活現(xiàn)狀等，增強(qiáng)了我們的社會責(zé)任感和對現(xiàn)實問題的關(guān)注。

最后，我們通過對比閱讀，將《蒲柳人家》與老舍的另一部作品《駱駝祥子》進(jìn)行了對比，發(fā)現(xiàn)了兩部作品在主題、人物塑造和寫作手法上的異同，拓寬了我們的文學(xué)視野。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《蒲柳人家》的主要故事情節(jié)。

答案：故事講述了蒲柳人家一家三口的生活變遷，反映了農(nóng)村在新時代的變革中，農(nóng)民生活的艱辛和希望。

2.分析《蒲柳人家》中父親這一人物形象的特點。

答案：父親勤勞樸實，富有責(zé)任感，對家庭充滿關(guān)愛，是農(nóng)村勞動人民的典型代表。

3.結(jié)合《蒲柳人家》的內(nèi)容，談?wù)勀銓r(nóng)村問題的看法。

答案：農(nóng)村問題如教育、醫(yī)療、基礎(chǔ)設(shè)施等在當(dāng)代社會依然存在，需要我們關(guān)注和解決，同時也要看到農(nóng)村在新時代