第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們要一起走進(jìn)魯迅先生的《朝花夕拾》，這本書可是魯迅先生晚年的回憶錄，里面充滿了童年的純真和成長的苦澀。在我們七年級(jí)的語文課本中，這是一篇非常經(jīng)典的名著，它不僅能讓我們感受到魯迅先生的文學(xué)魅力，更能讓我們從他的文字中看到自己。今天，就讓我們跟著魯迅先生的腳步，一起去追尋那段充滿溫情和哲理的歲月吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟魯迅先生在《朝花夕拾》中表達(dá)的思想情感。

2.理解作品中的人物形象及其在文中的意義。

難點(diǎn)：

1.把握魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和語言特色。

2.分析作品中的象征意義和社會(huì)背景。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)作品中的情感和人物。

2.選取文中關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行解讀。

3.利用多媒體資源，展示魯迅先生的生活環(huán)境和時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解作品的社會(huì)意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《朝花夕拾》原著和課本，方便閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的魯迅先生生平圖片、時(shí)代背景資料，以及《朝花夕拾》中的經(jīng)典片段視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀或白板，以便展示文本內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備便簽紙和彩筆，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群分享《朝花夕拾》的閱讀指南和魯迅生平的簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“《朝花夕拾》中的哪些人物給你留下了深刻印象？為什么？”等問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物形象的興趣。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂點(diǎn)名，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《朝花夕拾》選段，了解魯迅的童年故事。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，記錄下自己的感想和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率和互動(dòng)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“回憶的溫馨與現(xiàn)實(shí)的殘酷”為題，播放一段魯迅先生講話的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》的期待。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解魯迅的寫作風(fēng)格和作品中的象征手法，如“百草園”與“三味書屋”的對(duì)比。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論“你最喜歡《朝花夕拾》中的哪個(gè)故事，為什么？”并邀請(qǐng)小組代表分享。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)魯迅的寫作手法進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：提出自己在閱讀過程中遇到的問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解魯迅的寫作技巧，幫助學(xué)生理解作品。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《朝花夕拾》中某一故事的讀后感。

-提供拓展資源：推薦幾篇關(guān)于魯迅先生的研究文章，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感，反思自己的閱讀體驗(yàn)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的文章，進(jìn)一步了解魯迅先生及其作品。

-反思總結(jié)：思考自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)閱讀《朝花夕拾》的收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和閱讀，加深對(duì)作品的理解。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：

-學(xué)生們能夠識(shí)別并欣賞魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，如諷刺、幽默、深沉等。

-學(xué)生們對(duì)魯迅先生的寫作手法有了更深入的理解，如象征、對(duì)比、白描等。

2.**人物形象的理解**：

-學(xué)生們能夠分析作品中的人物形象，如長媽媽、范愛農(nóng)等，理解他們的性格特點(diǎn)和故事背后的意義。

-學(xué)生們能夠從人物形象中看到自己的影子，引發(fā)對(duì)自我成長和人生選擇的思考。

3.**情感體驗(yàn)的豐富**：

-學(xué)生們?cè)陂喿x《朝花夕拾》的過程中，體驗(yàn)到了魯迅先生的童年記憶，感受到了作者對(duì)親情、友情和故鄉(xiāng)的深情。

-學(xué)生們能夠通過作品中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自己的同理心和情感表達(dá)能力。

4.**批判性思維的培養(yǎng)**：

-學(xué)生們?cè)谟懻撟髌分械娜宋锖褪录r(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

-學(xué)生們開始學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題，形成自己的批判性思維。

5.**文化素養(yǎng)的增強(qiáng)**：

-學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，了解了魯迅先生所處的時(shí)代背景，增強(qiáng)了對(duì)中國近現(xiàn)代歷史的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生們對(duì)中國的傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

6.**閱讀能力的提高**：

-學(xué)生們通過自主閱讀和課堂討論，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了如何從文本中提取信息。

-學(xué)生們能夠更好地把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)，提高了閱讀效率。

7.**寫作能力的提升**：

-學(xué)生們?cè)谕瓿勺x后感等寫作任務(wù)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)到的寫作技巧，如描寫、抒情、議論等。

-學(xué)生們的寫作內(nèi)容更加豐富，表達(dá)更加流暢，寫作水平得到了顯著提高。

8.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展中，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生們能夠主動(dòng)查找資料，提出問題，并嘗試解決問題。

9.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉，溝通能力和解決問題的能力得到了提升。課后作業(yè)1.**讀后感寫作**：

主題：《朝花夕拾》中的“百草園”給我?guī)淼膯⑹尽?/p>

要求：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“百草園”的理解，以及它對(duì)你人生觀、價(jià)值觀的影響。

答案示例：

“百草園”是《從百草園到三味書屋》中的場景，它給我?guī)砹藢?duì)自然和生命的敬畏。在那里，各種草木自由生長，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和多樣。這讓我想到，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該像百草園中的草木一樣，自由地成長，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。同時(shí)，它也提醒我，要珍惜大自然賦予我們的一切，學(xué)會(huì)與自然和諧共處。

2.**人物分析**：

主題：分析《朝花夕拾》中的長媽媽形象，并談?wù)勀銓?duì)她的看法。

要求：從長媽媽的外貌、性格、行為等方面進(jìn)行分析，結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)角色的理解。

答案示例：

長媽媽是《阿長與<山海經(jīng)>》中的角色，她雖然身份低微，但心地善良，樂于助人。她不僅關(guān)心孩子的成長，還盡力滿足他們的愿望。從長媽媽身上，我看到了中國傳統(tǒng)女性的美德，如勤勞、善良、堅(jiān)韌等。她讓我認(rèn)識(shí)到，無論身份如何，都應(yīng)該保持善良和樂于助人的品質(zhì)。

3.**寫作練習(xí)**：

主題：以“我的童年”為題，寫一篇作文，描述你的童年生活，并表達(dá)你對(duì)童年的懷念之情。

要求：結(jié)合《朝花夕拾》中魯迅先生的童年描寫，用生動(dòng)的語言描繪你的童年，并表達(dá)你對(duì)那段時(shí)光的懷念。

答案示例：

我的童年就像《朝花夕拾》中的百草園，充滿了歡聲笑語。那時(shí)候，我和小伙伴們一起在田野間奔跑，捉迷藏，捉蝌蚪。每當(dāng)夜幕降臨，我們還會(huì)在星空下聽媽媽講故事。那些美好的時(shí)光，如今已成為珍貴的回憶。我想，每個(gè)人的童年都是獨(dú)一無二的，它們是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富。

4.**比較閱讀**：

主題：比較《朝花夕拾》中的“從百草園到三味書屋”和《阿長與<山海經(jīng)>》兩篇文章，分析它們的異同。

要求：從主題、人物、情節(jié)、寫作手法等方面進(jìn)行比較，并談?wù)勀愕拈喿x感受。

答案示例：

兩篇文章都描寫了魯迅先生的童年生活，但側(cè)重點(diǎn)不同?！稄陌俨輬@到三味書屋》主要描述了他在百草園的童年趣事，展現(xiàn)了自然的美好；而《阿長與<山海經(jīng)>》則講述了他與阿長之間的故事，反映了人與人之間的情感。兩篇文章都運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)人性的思考。

5.**創(chuàng)作續(xù)寫**：

主題：以《朝花夕拾》中的“從百草園到三味書屋”為背景，創(chuàng)作一個(gè)續(xù)寫故事，描述魯迅先生在書屋里的生活。

要求：發(fā)揮想象，續(xù)寫魯迅先生在書屋里的生活片段，展現(xiàn)他的成長過程。

答案示例：

魯迅先生在書屋里度過了許多快樂的時(shí)光。他不僅學(xué)到了知識(shí)，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。在書屋的角落，他時(shí)常獨(dú)自沉思，思考著人生的意義。一天，他突發(fā)奇想，決定用筆記錄下自己的所見所聞，于是《朝花夕拾》就這樣誕生了。在書屋的陪伴下，魯迅先生逐漸成長為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的作家。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，感覺收獲頗豐，但也有些許不足。先說說教學(xué)方法吧，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了魯迅先生講話的視頻，這個(gè)方法挺不錯(cuò)的，挺能激發(fā)學(xué)生的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能投入到視頻中，可能是因?yàn)橐曨l的時(shí)間有點(diǎn)長，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅先生的了解不夠。所以，下次我可能會(huì)嘗試用更短的片段，或者結(jié)合一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，也能參與進(jìn)來。

然后是課堂活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，學(xué)生們參與得挺積極的。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶冶磉_(dá)自己的看法。所以，我打算在下次課之前，先給學(xué)生一些討論的引導(dǎo)，比如提前提出一些可能的問題，讓他們有所準(zhǔn)備。

至于教學(xué)管理，我覺得我在課堂上的紀(jì)律維持得還算不錯(cuò)，但偶爾也有學(xué)生分心。這可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容對(duì)于他們來說有些難度，所以我可能會(huì)在課后準(zhǔn)備一些額外的輔導(dǎo)資料，幫助那些跟得上的學(xué)生更好地吸收知識(shí)。

教學(xué)效果嘛，我覺得整體來說還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《朝花夕拾》中的故事有了更深的理解，對(duì)魯迅先生的寫作風(fēng)格也有了新的認(rèn)識(shí)。特別是那些平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生，這次在小組討論中也能積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我挺高興的。

但是，也有一些問題需要注意。比如，有些學(xué)生對(duì)作品中的象征意義理解不夠深入，